陳輝炎

摘?要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是最為重要的教育之一，學(xué)生在語(yǔ)文中能夠進(jìn)行文字學(xué)習(xí)、思想拓展、品行建設(shè)、能力提升等各個(gè)方面的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基石。中國(guó)是一個(gè)文化大國(guó)，語(yǔ)文的教學(xué)不可忽視。小學(xué)階段的學(xué)生處于文字語(yǔ)言思想共同學(xué)習(xí)的時(shí)期，教師需要重視這個(gè)階段的教育，在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)注重提升學(xué)生的傾聽(tīng)理解能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傾聽(tīng)能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0160-02

新時(shí)代背景下，教育部對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)格外重視，中國(guó)文化博大精深，需要一代又一代的中華兒女進(jìn)行傳承。教育學(xué)家對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了修訂與調(diào)整，為教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，希望為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的發(fā)揮自主能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)學(xué)生的傾聽(tīng)能力與注意力專注度是相互聯(lián)系的，只有學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好的配合教師進(jìn)行知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)，減少課堂注意力不集中的現(xiàn)象發(fā)生，更好的保證語(yǔ)文課堂的有效進(jìn)行。因此作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的方法，并進(jìn)行以下綜述。

1.借助趣味故事，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力

現(xiàn)代教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生的全面把握，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定相符合的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生充滿著童真和好奇心，對(duì)一切未知都保持著好奇的態(tài)度，這對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)是非常有幫助的。興趣是最好的老師，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，可以將課堂變得趣味化，借助學(xué)生的好奇心來(lái)吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的目光和思維，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。故事的引用能夠幫助學(xué)生更快的融入于教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，簡(jiǎn)化教學(xué)知識(shí)的難度，更好的理解文章內(nèi)容，同時(shí)提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

比如，上課開(kāi)始，教師們可以結(jié)合學(xué)生孩童心理和具體教學(xué)內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中插入和教學(xué)相關(guān)的故事或者小游戲，通過(guò)故事和游戲來(lái)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對(duì)課本《寓言兩則》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先在導(dǎo)學(xué)時(shí)將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式展開(kāi)，以生動(dòng)的語(yǔ)言將課本中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，簡(jiǎn)化了課堂的枯燥性，小學(xué)生對(duì)于聽(tīng)故事具有很大的興趣，教師可以借助學(xué)生的心理來(lái)把握學(xué)生的注意力，逐漸提升學(xué)生傾聽(tīng)能力。所謂好的開(kāi)始是成功的一半，以故事講述的方式介紹課文內(nèi)容能夠讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，在輕松愉快的課堂活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的思想，在聽(tīng)故事的同時(shí)潛移默化的影響學(xué)生的傾聽(tīng)能力，逐漸提高學(xué)生的專注度。

2.引入辯論比賽，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力

傾聽(tīng)是一種很好的“品行”，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)需要注重學(xué)生實(shí)際能力。小學(xué)生的思維活躍，具有獨(dú)特的個(gè)性和思想，教師可以借助學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行教學(xué)，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，能夠接受別人的思想觀點(diǎn)，拓展自身能力。

比如，教師可以在班會(huì)時(shí)間為學(xué)生舉辦辯論比賽，為學(xué)生提出一個(gè)具有爭(zhēng)議的論點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)論點(diǎn)來(lái)進(jìn)行思考并選擇自己的方向來(lái)進(jìn)行辯論。以游戲的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力，學(xué)生能夠邏輯清晰的羅列自己的思想，并通過(guò)事例來(lái)鞏固自己的論點(diǎn)，在聆聽(tīng)別人的觀點(diǎn)后思考自己反駁的語(yǔ)句進(jìn)行辯論。辯論比賽是以游戲的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的傾聽(tīng)訓(xùn)練，通過(guò)“游戲”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)思考，主動(dòng)傾聽(tīng)，只有傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)才能思考下一步自己的辯論觀點(diǎn)，在實(shí)際運(yùn)用中鍛煉自身思想與能力。

3.運(yùn)用提問(wèn)策略，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力

作為一名小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中首先要充分了解學(xué)生以及學(xué)生的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生所展示的課堂“反饋”來(lái)及時(shí)進(jìn)行進(jìn)度與方式的轉(zhuǎn)換，更好的為學(xué)生打造適合的教學(xué)課堂。對(duì)于小學(xué)學(xué)生的傾聽(tīng)能力培養(yǎng)，教師需要帶學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)氛圍當(dāng)中，借助課本教學(xué)進(jìn)行有效提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生之間的交流探討進(jìn)行問(wèn)題的回答能夠鍛煉學(xué)生的思考能力，在溝通中學(xué)生會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的傾聽(tīng)能力。

比如，教師在進(jìn)行《夢(mèng)想的力量》一文的教學(xué)時(shí)，可以借助課文中涉及到的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流與探討，在互動(dòng)中降低教師的身份，可以向?qū)W生提問(wèn)“主人公為了實(shí)現(xiàn)挖井的夢(mèng)想是如何做的？”“你們有夢(mèng)想嗎？”，這種方式一則能夠激發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)教師提問(wèn)來(lái)進(jìn)行相互之間的交流，并將討論出來(lái)的答案進(jìn)行回答，在交流與溝通當(dāng)中學(xué)生能夠進(jìn)行傾聽(tīng)的訓(xùn)練，在同一個(gè)問(wèn)題上不同的人有不同的思想和答案，能夠有效拓展學(xué)生的思維。二則能夠推動(dòng)師生之間的良好友善關(guān)系。借助提問(wèn)與回答的方式能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文課堂當(dāng)中，學(xué)生之間的相互交流能夠提升自身傾聽(tīng)與理解的能力，將知識(shí)與思想進(jìn)行傳遞。再者通過(guò)提問(wèn)能夠?qū)W(xué)生更好的帶入到課堂環(huán)境當(dāng)中，只有學(xué)生真正的參與到課堂環(huán)境，才能逐漸提升專注度與傾聽(tīng)能力。

總之，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的培養(yǎng)，教師需要全面掌握，不能僅僅根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而是要注重思想意識(shí)、各方面能力的教學(xué)，傾聽(tīng)能力也是學(xué)生需要具備的能力，教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)傾聽(tīng)，逐漸加強(qiáng)自身的專注度。傳統(tǒng)的方法已經(jīng)落后，教師們需要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的具體狀態(tài)和學(xué)生的年齡特性制定出最適合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生快速融入課堂，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。上述方式能夠在教學(xué)中提升學(xué)生的傾聽(tīng)能力，適合廣泛推廣使用。

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