邱鵬

【摘要】素質(zhì)教育背景下，小學美術教學的重要性越來越凸顯出來，信息技術與美術教學的深度融合，已成為教育的必然趨勢，應將信息技術應用到美術教學的各過程中，不斷提高學生的學習興趣與教學質(zhì)量。

【關鍵詞】小學美術；信息技術；深度融合；相關思考

教育與信息技術的深度融合具有劃時代的意義，對人才培養(yǎng)所發(fā)揮的作用不可忽視。雖然小學美術是素質(zhì)教育的重要組成部分，但從目前的實際教學來看，難以取得理想的教學效果。究其原因，是由于教學手段落后及老師照本宣讀的教學導致。

想要徹底走出此教育困境，就要將小學美術與信息技術深度融合，為學生提供豐富的教學內(nèi)容，更好地調(diào)動及保持學生的學習積極性，為教育信息化目標的順利實現(xiàn)奠基。

一、小學美術教學與信息技術融合的意義分析

美術是一門藝術性極強的學科，教學中如果總是側重于理論知識的講解，不僅無法激發(fā)學生對美術學科的學習感興趣，還很難成功培養(yǎng)學生的審美感、藝術感、想象力與創(chuàng)造力。想要取得理想的教學效果，就需要有不斷革新的意識，要將信息技術合理應用到美術教學之中。

信息技術支撐下的小學美術教學過程中，老師能基于教材內(nèi)容與學生的學習特征，為其創(chuàng)設良好的視覺環(huán)境，讓學生進行身臨其境的學習，激發(fā)學生的潛能，為學生的全面發(fā)展奠定扎實基礎。

同時，信息技術在美術教學運用中，也會為小學美術教學提供創(chuàng)新的教學手段，老師的教學不用再僅局限于課堂與書本，而是能夠逐漸延伸到課外。教師可以利用網(wǎng)絡中豐富的教學資源，對學生進行遠程指導與教育，更好地培養(yǎng)學生的美術學習能力及素養(yǎng)。

二、小學美術教學與信息技術融合的策略分析

1.優(yōu)化課堂教學結構，調(diào)動學生學習的積極性。小學美術教學與信息技術融合的關鍵，是需要構建符合小學美術教學與信息技術融合要求的課堂教學結構。在新時期的小學美術教學過程中，老師必須要全面地認識信息技術，明確傳統(tǒng)“以教師為主”課堂結構的弊端，構建“學生為主體，教師為主導”的新型課堂教學結構。唯有如此，才能夠讓美術教學與信息技術學科進行深度融合，更好地激發(fā)與保持學生的學習積極性，為課堂教學有效性的不斷提升奠基。

2.構建網(wǎng)絡化教學環(huán)境。在新時期的小學美術教學過程中，老師需要基于實際的教學內(nèi)容，給學生構建良好的網(wǎng)絡化教學環(huán)境。比如在學習《小鳥的家》相關內(nèi)容之時，老師就可以利用課件向?qū)W生展示資料，給予學生充分的觀察、思考時間與空間，并借助計算機來繪制自己想象出來的小鳥的家。

3.優(yōu)化美術教材，提高教學效果。美術教學與信息技術學科整合之時，需要合理優(yōu)化美術教學，以此來充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，提高學生的學習積極性。比如，在學習《奇妙的腳印》時，基于學生認知不足的情況，老師可以先利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)不同的腳印畫面，由學生先進行欣賞，之后再過渡到本節(jié)課的教學之中，讓學生自主將靜態(tài)不動的畫面轉換為動態(tài)畫面，激發(fā)學生的求知、探索欲望，獲得知識、形成技能，提高課堂教學效果。

【參考文獻】

[1]高沁雯.現(xiàn)代信息技術與小學美術教學深度融合探究[J].好家長，2018（88）.

[2]李艷艷.現(xiàn)代信息技術條件下的小學美術教學的有效策略研究[J].中華少年，2018（29）.