陸佳

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究抽象的數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，降低學(xué)習(xí)難度，高效掌握教材中的內(nèi)容。在借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行探索，解決實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，打造高效的生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);生活經(jīng)驗(yàn);實(shí)踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的很多知識對于學(xué)生來說都比較抽象，在教學(xué)過程中要讓學(xué)生深入理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上主動思考，在探究中促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效展開的同時(shí)，教師還要結(jié)合生活實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識，讓他們主動探索實(shí)際問題，提高運(yùn)用知識的能力，明確生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)。

一、設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師設(shè)計(jì)生活化的導(dǎo)入內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，輕松地理解抽象知識，降低學(xué)習(xí)難度。通過生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生好奇心，主動學(xué)習(xí)，推動教學(xué)的高效開展。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師可以用多媒體播放學(xué)生熟悉的節(jié)日圖片，如五一勞動節(jié)、六一兒童節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)、元旦等。通過觀察圖片，學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)快速地說出每個(gè)節(jié)日的日期。在活躍的氛圍中，教師引出“年、月、日”的教學(xué)內(nèi)容，并借助學(xué)習(xí)任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：自主探索教材內(nèi)容，掌握“年、月、日”的表示方法，把自己的生日寫出來。在趣味性的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生積極地投入探究，順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、設(shè)計(jì)生活情境，加深對知識的理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識放到學(xué)生熟悉的生活情境，可以讓學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識結(jié)合起來進(jìn)行理解，有利于促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的過程中，教師要多選擇學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，引導(dǎo)他們主動探索，加深對知識的理解。

例如，在教學(xué)“千米”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示鐵路中的里程碑、公路上的里程碑、限速標(biāo)志、地圖上的線段比例尺等圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，了解這些圖片上的路程都是以千米為單位的。在學(xué)習(xí)質(zhì)量單位“噸”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示碼頭的貨物、貨場上的大集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車車廂圖片，讓學(xué)生了解在計(jì)量這些物品有多重時(shí)，通常都用“噸”作單位。結(jié)合生活情境引出教材中的新內(nèi)容，學(xué)生理解并掌握了“1千米=1000米”“1噸=1000千克”。

三、設(shè)計(jì)生活實(shí)踐活動，提高知識運(yùn)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師還要結(jié)合實(shí)踐活動，讓學(xué)生運(yùn)用知識，在活動中深入探索。實(shí)踐活動中，數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，學(xué)生能從實(shí)踐問題中找到數(shù)學(xué)信息，結(jié)合數(shù)學(xué)思維進(jìn)行深入思考，通過解決實(shí)踐問題提高運(yùn)用知識的意識，提升數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在教學(xué)“長方形和正方形的面積計(jì)算”時(shí)，教師先讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，使他們通過推導(dǎo)掌握長方形和正方形面積計(jì)算公式，然后設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，把學(xué)生分成小組，讓他們通過實(shí)踐活動計(jì)算學(xué)校長方形花壇的面積。在活動中，每個(gè)小組的成員都積極參與，學(xué)生先通過討論得出：要計(jì)算長方形花壇的面積，需要知道花壇的長和寬。在實(shí)際操作過程中，小組成員有的負(fù)責(zé)測量，有的負(fù)責(zé)記錄，最后根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)，用長方形面積公式計(jì)算出長方形花壇的面積，完成實(shí)踐活動。通過實(shí)踐活動，學(xué)生掌握了長方形和正方形的面積公式在生活中的運(yùn)用，提高了運(yùn)用知識的能力。

四、基于生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識

教師可以基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，增加練習(xí)的趣味性，提高學(xué)生做練習(xí)的興趣。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，根據(jù)生活中的經(jīng)歷和積累的經(jīng)驗(yàn)分析題目，能夠順利解答練習(xí)題，使學(xué)到的新知識得到鞏固。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加減”時(shí)，學(xué)生掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理，能夠正確計(jì)算小數(shù)加減法后，教師可以結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題：超市中小瓶裝的可樂單價(jià)是3.5元，大瓶裝的可樂單價(jià)是5.5元，買一大瓶可樂和一小瓶可樂一共需要多少元？小明帶了十元錢，買了可樂后需要找回多少錢？學(xué)生從題目中找到已知條件：一小瓶可樂3.5元，一大瓶可樂5.5元，小明有10元錢，根據(jù)問題列出算式：3.5+5.5=9（元），10-9=1（元），得出買一大瓶可樂和一小瓶可樂一共需要9元，小明給售貨員10元錢，需要找回1元。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決小數(shù)加減的練習(xí)題，讓學(xué)生靈活掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，對于提高教學(xué)效率，推動教學(xué)的深入具有十分重要的意義。在基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生能在熟悉的生活情境中主動思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和生活認(rèn)知理解抽象的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活問題，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

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