朱金秀

【摘? 要】著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！比藗儗τ谧约焊信d趣的事物，會積極主動的去追求，進行探索。學習中一旦使學生產(chǎn)生興趣，必然會激發(fā)學生的學習欲望。學習興趣的好壞，直接影響著學生的學習效率，也關(guān)乎著教師教學成果的成敗。因此，在歷史課教學中，如何培養(yǎng)學生興趣，增強學生的主體地位，從而提高教學質(zhì)量，是每一位教師不斷探索的職業(yè)追求。本人結(jié)合自身教學實踐，淺一談如何在課堂中培養(yǎng)學生的興趣，增加教學的趣味性。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教學;學生學習興趣;培養(yǎng)策略

引言

學生學習興趣的建立是提高學生學習能力和學習效率的首要前提，在初中歷史教學中，教師務(wù)必要重視對學生歷史學習興趣的培養(yǎng)，盡可能地提高學生的歷史學習積極性，促使學生主動參與進歷史教學中，讓學生可以衷心的感受到中國歷史的博大精深、源遠流長，在課堂教學中，教師要明確學生的主體地位，重視學生的思想和觀點，根據(jù)學生的具體實際情況，科學、合理地制定出相應(yīng)教學對策，使學生能夠在趣味性的課堂氛圍內(nèi)逐漸提高自身的歷史素養(yǎng)。

1.導入環(huán)節(jié)的設(shè)計

教師若想有效地完成教學任務(wù)、實現(xiàn)教學目標，那么就一定要重視起教學導入在整個課堂教學中的重要作用，優(yōu)秀的導入設(shè)計不但有利于快速地集中學生的課堂注意力，有效地激發(fā)出學生的學習興趣和熱情，而且也有利于推動課程教學的發(fā)展，提高學生的求知欲望。在初中歷史教學中，首先，教師理應(yīng)設(shè)計一段極賦內(nèi)涵的導入語，以盡可能地吸引學生的注意力，初步地調(diào)解課堂教學氛圍，促使學生能夠快速地進入到最佳學習狀態(tài)。因此，教師務(wù)必要充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容以及學生的實際情況和心理特征，有針對性地進行導入語的設(shè)計。其次，教師設(shè)計的導入環(huán)節(jié)一定程度上會對學生日后的學習狀態(tài)產(chǎn)生影響，因此，教師理應(yīng)在充分結(jié)合教材內(nèi)容和特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中生的實際心理特點，科學、合理地挑選出最為恰當?shù)膶敕绞?。教師可以利用講故事或播放相關(guān)歷史影像資料等方式進行導入教學，充分激發(fā)學生的歷史學習積極性，讓學生能夠更加主動地參與進歷史教學中。例如：在講解《中國早期人類的代表-北京人》一節(jié)時，教師便可以為學生播放一段相關(guān)的影響紀錄片，促使學生快速地融入進紀錄片內(nèi)，根據(jù)紀錄片的內(nèi)容逐漸激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，提高學生的課堂參與度，從而引領(lǐng)學生快速地進入到最佳學習狀態(tài)。

2.歷史資料的補充

中國是一個擁有幾千年歷史的文明古國，其文化、歷史源遠流長、博大精深，而如今的歷史教材所包含的歷史內(nèi)容也僅僅只是我國幾千年歷史中的冰山一角，因此，教師在歷史教學中，可以結(jié)合具體實際適當?shù)貙v史知識進行括展，分享相關(guān)的歷史人物事跡，這不但有利于豐富學生的歷史知識，開拓學生的歷史眼界，而且也有利于學生歷史學習興趣的培養(yǎng)。歷史教師務(wù)必要充分掌握教材內(nèi)容，有針對性、有計劃性的補充一些歷史資料，以便于進一步激發(fā)學生的求知欲望，強化學生對于歷史知識的認知和理解。例如：在講解《辛亥革命》一節(jié)時，教師便可以為學生拓展林覺民13歲考秀才時答卷上只寫了“少年不忘萬戶侯”的故事，由此來引導學生了解志向，而后教師可組織學生閱讀林覺民的與妻書，使學生能夠充分地感知到慷慨赴義的精神，樹立學生的愛國意識和愛國精神，最大限度的引起學生的共鳴，強化學生的歷史認同感、歷史責任感以及歷史使命感。

3.歷史情境的創(chuàng)設(shè)

在初中歷史教學中，為了有效激發(fā)學生的歷史學習興趣和熱情，教師可以在充分結(jié)合教材內(nèi)容和學生具體實際情況的基礎(chǔ)上，科學、合理地為學生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的歷史情境，以最大限度的提高學生的知識體驗感，幫助學生更加深入地認知、理解和掌握相關(guān)歷史知識，充分調(diào)動學生的歷史學習積極性和主動性，從而不斷提升學生的歷史素養(yǎng)。在初中歷史課堂教學中，教師務(wù)必要重視起歷史情境創(chuàng)設(shè)的重要性，試圖將情感教學和歷史知識有機融合在一起，并最大限度的引起學生的歷史情感共鳴，進而有效地激發(fā)學生對歷史知識的求知欲望，升華歷史教學效果，充分發(fā)揮歷史情境在歷史教學中的重要作用。例如：在講解《鴉片戰(zhàn)爭》一節(jié)時，教師可以先為學生播放一段與所學內(nèi)容相關(guān)的視頻材料，播放期間教師可選擇將教室內(nèi)窗簾、電燈等光源全部遮蓋掉，盡可能地為學生創(chuàng)造一種電影院的既視感，再通過視頻聲音、圖像、文字的形式，最大限度的還原鴉片戰(zhàn)爭的真實歷史情景，讓學生能夠在觀看視頻的過程中逐漸寄情于景，仿佛自己早已置身于其中，體味著當時國家的艱難困苦，教師要利用這段歷史視頻，讓學生充分地了解鴉片戰(zhàn)爭時期外國侵略者對于我國國民的殘酷，以及清政府種種行為的昏庸無能，教師要激起學生對于當時歷史的憤怒感和“哀其不幸，怒其不爭”的歷史情感共鳴，在這樣的情緒推動之下，不但有利于提高學生的歷史學習熱情，而且也有利于充分激發(fā)學生的歷史求知欲望，有效促進學生接下來的歷史學習。

4.結(jié)語

綜上所述，興趣是學生學習歷史、認識歷史、了解歷史、體悟歷史的前提，只有充分地調(diào)動起學生的歷史學習積極性，學生才能夠主動地參與進歷史學習活動中，基于此，教師在初中歷史教學中，一定要充分掌握歷史學科特點，根據(jù)學生的具體實際情況，有針對性地培養(yǎng)學生的歷史學習興趣，科學、合理地為學生打造舒適、輕快的學習環(huán)境，從而盡可能地激發(fā)學生的歷史求知欲。

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