董徐易，尹雪峰

(蘇州大學(xué) a. 應(yīng)用技術(shù)學(xué)院；b. 周莊文化旅游學(xué)院，江蘇 蘇州 215325)

服裝實(shí)踐類課程是服裝專業(yè)的重要課程，它能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。一般來說服裝實(shí)踐類課程任務(wù)重、時(shí)間緊，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)既要讓每一名學(xué)生都能掌握操作技能，還要使他們能融會(huì)貫通進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作，有一定的教學(xué)難度。藍(lán)墨云班課是一款專門為教學(xué)服務(wù)的手機(jī)APP，在班課里教師可以很好地開展微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)[1-2]。面對教學(xué)中存在的問題，如何將藍(lán)墨云班課引入到服裝實(shí)踐類課程教學(xué)中，充分利用這一工具，使學(xué)生寸步不離的手機(jī)充分為學(xué)習(xí)服務(wù)，使教與學(xué)達(dá)到最理想的效果，我們對此進(jìn)行了探索和實(shí)踐。通過分析教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，梳理目前服裝實(shí)踐類課程教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)方法、組織形式及考核方式等方面入手，充分結(jié)合該款A(yù)PP的特點(diǎn)，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高了服裝實(shí)踐類課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、 教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 合理組織教學(xué)內(nèi)容

充分利用藍(lán)墨云班課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，確定每次課的課前任務(wù)，提供預(yù)習(xí)材料，上傳預(yù)習(xí)自測題；確定每次課的課堂教學(xué)任務(wù)，包括重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容講解、課堂討論、案例分析等；抓好課后反饋，包括作業(yè)、在線測試等。

2. 設(shè)計(jì)立體化教學(xué)資源

之前的服裝實(shí)踐類課程教學(xué)主要圍繞課本內(nèi)容展開，教學(xué)內(nèi)容單一。而在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上，教師不僅可以上傳課件、微課視頻，還可以上傳與上課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接等，將相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充與延伸，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的專業(yè)視野。

3. 采用混合教學(xué)模式

使用藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)后，知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)以及師生之間的交流不只是在課堂上，而是成為一種隨時(shí)隨地的方式。教師看到與課程相關(guān)的知識(shí)，可以隨時(shí)上傳到藍(lán)墨云班課平臺(tái)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有疑問，也可以隨時(shí)向教師請教。這種混合教學(xué)模式非常符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們樂學(xué)愛學(xué)，提高了課程教學(xué)效果。

二、 教學(xué)實(shí)施

1. 發(fā)布課程說明

通過課程說明，學(xué)生能夠清楚地了解所學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考試方式、成績組成以及實(shí)踐類課程所需準(zhǔn)備的上課材料等，做到目標(biāo)明確。

2. 推送教學(xué)資源

教師通過藍(lán)墨云班課平臺(tái)，在課前、課中和課后都可以根據(jù)教學(xué)需要推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料[3]。

(1) 根據(jù)本次課的上課內(nèi)容，教師可以推送相關(guān)的預(yù)習(xí)資料。如“服裝工藝基礎(chǔ)”課程中有高速平縫機(jī)的使用及實(shí)踐，教師可以在課前將錄制的微視頻上傳，如有關(guān)穿線、繞線、安裝底線、安裝機(jī)針等的方法，要求學(xué)生在課前通過微課全面了解高速平縫機(jī)的使用方法及操作注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布后，學(xué)生接收通知并完成相應(yīng)內(nèi)容。教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生及時(shí)提醒。這樣學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后，教師只要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室安全操作要求，就可以快速地開展實(shí)踐教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。

(2) 在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生觀摩教師示范一直是個(gè)難題。由于班級(jí)人數(shù)多，一般示范都要分2～3批進(jìn)行，占用了大量的教學(xué)時(shí)間，減少了學(xué)生的答疑時(shí)間。而且學(xué)生在看教師示范時(shí)往往感覺步驟很清晰，而自己實(shí)踐時(shí)會(huì)忘記很多操作注意點(diǎn)和細(xì)節(jié)，沒有做到位，導(dǎo)致作品達(dá)不到應(yīng)有水平。這時(shí)教師再將制作過程、制作要點(diǎn)通過答疑區(qū)同步發(fā)布，學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)布的圖片，結(jié)合文字說明清晰地了解制作過程。同時(shí)教師發(fā)布微課視頻、課件等配套輔助學(xué)習(xí)材料，學(xué)生可以根據(jù)自身需要隨時(shí)反復(fù)觀看，如還有不理解的地方，再與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

(3) 服裝實(shí)踐類課程的教學(xué)時(shí)間都非常緊，能在課堂上完成的教學(xué)內(nèi)容有限，大多數(shù)內(nèi)容都要學(xué)生利用課余時(shí)間完成。教師可以充分利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)，除了上傳一些基本款式的操作視頻外，還可以上傳一些變化款的操作視頻，這樣不僅滿足了學(xué)習(xí)吸收較慢的學(xué)生鞏固與復(fù)習(xí)，而且對于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生，通過課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充與提升，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高技能，從而很好地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)。

3. 組織教學(xué)活動(dòng)

藍(lán)墨云班課平臺(tái)上有投票/問卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論、活動(dòng)庫等活動(dòng)模塊，在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要選擇其中一個(gè)或幾個(gè)模塊來開展教學(xué)，從而豐富課堂教學(xué)[4]。

對于理實(shí)一體化課程中的理論學(xué)習(xí)，教師可以通過發(fā)布課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的自學(xué)，在開課前通過課前測試了解與查看學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況[5]。學(xué)生當(dāng)場點(diǎn)開測試題并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，測試結(jié)束后教師和學(xué)生都可以快速看到測試成績與用時(shí)。通過這種手段教師可以充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也可以根據(jù)學(xué)生完成測試的情況及時(shí)調(diào)整與組織之后的課堂教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)講解學(xué)生沒有理解的內(nèi)容。教師課后可在平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)布置及批改、答疑等(如圖1所示)。

圖1 藍(lán)墨云班課服裝實(shí)踐類課程教學(xué)活動(dòng)

4. 作業(yè)評價(jià)與反饋

教師可以在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上布置作業(yè)，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并上傳。在批閱作業(yè)的過程中教師可以在圖上做批注、寫評語指出其不足，并能一一對應(yīng)到每一名學(xué)生，為其打分。學(xué)生收到教師的評語后有不理解處，還可以和教師單獨(dú)在平臺(tái)上交流。每一次作業(yè)批改完后，教師可以在藍(lán)墨云班課平臺(tái)上進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)的展示，讓全班學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在班課中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5. 課程考核

藍(lán)墨云班課平臺(tái)有簽到功能，學(xué)生在整個(gè)課程中的出勤情況一目了然，在成績組成中出勤可以占一定的比例。云班課還能夠詳細(xì)記錄平時(shí)作業(yè)成績、期中成績、期末成績，最后根據(jù)不同的占比組成該門課的總成績，使成績的構(gòu)成更科學(xué)、合理。這就需要任課教師在課前對成績的組成進(jìn)行合理設(shè)置。

三、 教學(xué)成效

1. 使學(xué)生明確每次課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求

由于使用藍(lán)墨云班課，教師可以很方便地在課前發(fā)布通知，預(yù)告上課內(nèi)容以及需要提前了解的知識(shí)和準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料，教師也可以通過課前測試來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2. 有利于學(xué)生課后鞏固

在服裝實(shí)踐類課程教學(xué)中，教師示范是重點(diǎn)，如何將專業(yè)的實(shí)操技能準(zhǔn)確、規(guī)范地傳授給學(xué)生，學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地模仿并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，藍(lán)墨云班課提供了很好的平臺(tái)。通過微課視頻的上傳，學(xué)生根據(jù)自身需要觀看、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，并與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3. 較好地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)

服裝實(shí)踐類課程本身課堂教學(xué)時(shí)間比較緊張，教師示范講解的內(nèi)容有限，專業(yè)拓展一直是教學(xué)的短板，如要學(xué)生能夠做出較好的創(chuàng)意作品，僅靠課堂的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過藍(lán)墨云班課，教師可以將很多與授課內(nèi)容相關(guān)的信息和擴(kuò)充的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)上傳，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4. 實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)

通過藍(lán)墨云班課在教學(xué)過程中引入碎片化學(xué)習(xí)模式[6]，學(xué)生可以打破時(shí)空限制，充分利用零散時(shí)間，使隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)成為可能。同時(shí)不同難度教學(xué)資源的發(fā)布，大大滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，教師作業(yè)批改、與學(xué)生交流都能隨時(shí)隨地進(jìn)行。

5. 很好地實(shí)現(xiàn)了過程化考核

通過藍(lán)墨云班課，使服裝實(shí)踐類課程考核更加細(xì)化，可綜合學(xué)生更全面的表現(xiàn)，更加注重平時(shí)的學(xué)習(xí)效果，一改原先以期末成績?yōu)橹鞯目己四Ｊ?，使成績評定更合理、更科學(xué)，很好地實(shí)現(xiàn)了過程化考核。

6. 提高了教學(xué)效率

教師可從不停的授課、示范中解放出來，有更多的時(shí)間用于答疑及點(diǎn)對點(diǎn)的輔導(dǎo)。通過課前預(yù)習(xí)，對學(xué)生能夠自學(xué)掌握的知識(shí)與技能，教師上課就不再講解，把更多的時(shí)間用于重點(diǎn)及難點(diǎn)的講授，提高教學(xué)效率。

四、 結(jié)語

隨著智能手機(jī)的普及，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革成為可能，這為課堂教學(xué)帶來很大的便利。將藍(lán)墨云班課平臺(tái)運(yùn)用到服裝實(shí)踐類課程教學(xué)中，很好地實(shí)現(xiàn)了將手機(jī)為教學(xué)所用，彌補(bǔ)了服裝實(shí)踐類課程課堂教學(xué)的不足。教學(xué)實(shí)踐表明，采用藍(lán)墨云班課可以大大提高服裝實(shí)踐類課程的教學(xué)效率，學(xué)生能夠很好地開展課前預(yù)習(xí)、課后鞏固；通過發(fā)布各類教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；倡導(dǎo)學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)；通過線上資源自主學(xué)習(xí)、教師線上線下結(jié)合輔導(dǎo)，能較好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；通過建立合理的考核機(jī)制，使成績評定更科學(xué)，提高了服裝實(shí)踐類課程的教學(xué)效果。