錢偉
【摘要】在教育教學(xué)改革的過(guò)程中,高中政治課堂發(fā)生了翻天覆地的變化,教師為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,活躍學(xué)生探究的思維,在政治課堂教學(xué)中運(yùn)用了各種新的教學(xué)模式?!罢T思探究法”就是其中的一種,這種教學(xué)法的主導(dǎo)思想是“變教為誘,變學(xué)為思”,強(qiáng)調(diào)教師的啟發(fā)誘導(dǎo),轉(zhuǎn)變處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?;诖?,本文就簡(jiǎn)單分析了在高中政治課堂教學(xué)中“誘思探究法”的合理應(yīng)用,以期為相關(guān)教育工作者提供一些參考。
【關(guān)鍵詞】誘思探究法 ?高中政治 ?課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)48-0012-02
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和教學(xué)模式下,很多學(xué)生對(duì)思想政治課的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差,對(duì)思想政治課的興趣較低。在新課改背景下,教師需要構(gòu)建高效的政治課堂教學(xué)以提升教學(xué)的有效性、針對(duì)性,而這就必須將學(xué)生的主體地位作為重要的教學(xué)前提,引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際及能力、教學(xué)內(nèi)容,采取合適的方式來(lái)啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生可以主動(dòng)、自覺地投身到學(xué)習(xí)中去,以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率。因而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,則需要教師能夠充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,加強(qiáng)教學(xué)改革,綜合利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和手段,以不斷優(yōu)化創(chuàng)新高中政治課堂教學(xué)的方式方法,加強(qiáng)教學(xué)改革,全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、誘思探究教學(xué)法的實(shí)踐意義
(一)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
在任何課程的教學(xué)中,知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用的重要地位是不可動(dòng)搖的。這是因?yàn)闊o(wú)論是培育學(xué)生的品德還是提高認(rèn)知能力,都需要在知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用過(guò)程中去獲得,如果沒有了知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,就會(huì)讓品德與能力成為無(wú)源之水。而誘思探究教學(xué)法,就是使學(xué)生在獨(dú)立探究、親身體驗(yàn)的過(guò)程中,去有效掌握所學(xué)的知識(shí),并將其可以運(yùn)用到實(shí)際問題中去,從而實(shí)現(xiàn)政治課堂的認(rèn)知目標(biāo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,借助該教學(xué)方式能夠有效增強(qiáng)高中政治課堂的趣味性和引導(dǎo)性,使得更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,構(gòu)建高效的政治課堂。事實(shí)上,在高中政治教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,如果教師只是單純的灌輸、干枯的說(shuō)教,是無(wú)法保證學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的,學(xué)生的能力與品德發(fā)展也就無(wú)從說(shuō)起。因而在高中政治教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,為了幫助學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo),以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困境,加強(qiáng)誘思探究教學(xué)方法的使用能夠創(chuàng)建高效的政治課堂,同時(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),使得高中政治的教學(xué)任務(wù)能夠有效實(shí)現(xiàn)。
(二)促進(jìn)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
在高中政治教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,還需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)。而能力目標(biāo)指的是學(xué)生可以順利完成某一項(xiàng)活動(dòng)的能力。能力與知識(shí)不同,知識(shí)隨著時(shí)間流逝可能會(huì)慢慢遺忘,但能力不會(huì)。在現(xiàn)代教育理念中,對(duì)能力的培養(yǎng)是比較重視的,對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō),培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)踐、創(chuàng)新能力,會(huì)影響他們今后的學(xué)習(xí)與生活,實(shí)踐、創(chuàng)新能力是學(xué)生全面發(fā)展的核心[1]。在誘思探究教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中,就可以讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中,去獨(dú)立思考、獨(dú)立完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種新奇的想法,教師只用進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)即可,這樣就能幫助學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,提高他們的各方面能力。加強(qiáng)誘思探究教學(xué)方式的使用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),也讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中,且能夠在與教師互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
(三)促進(jìn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
教書育人,高中政治教學(xué)活動(dòng),除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之外,還需要結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟,提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和個(gè)人品質(zhì),讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。因而在高中政治具體教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,則需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,借助科學(xué)合理的教學(xué)方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念,樹立良好的道德意識(shí)。品德是個(gè)體所具備的個(gè)性品質(zhì)總和。在人的一生中,品德等情感、態(tài)度、價(jià)值觀因素會(huì)對(duì)個(gè)人成功與否起著至關(guān)重要的作用,一個(gè)人的全面發(fā)展,不僅包括掌握豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也包括擁有高尚的品德。在誘思探究教學(xué)中,就強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生政治、道德、科學(xué)品質(zhì)等情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的培養(yǎng),而不只是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)。而通過(guò)使用誘思探究的教學(xué)方式,結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng),不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合具體的素材,讓學(xué)生能夠加強(qiáng)思考和探究,不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),以此保障相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)能夠高效穩(wěn)定的開展,同時(shí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,創(chuàng)建高效的政治課堂。
二、高中政治教學(xué)活動(dòng)中存在的問題
作為高中階段的一門基礎(chǔ)課程,加強(qiáng)高中政治教學(xué),能夠幫助學(xué)生更好地了解時(shí)事熱點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。由于高中政治教學(xué)內(nèi)容具有一定的枯燥性,對(duì)學(xué)生思維邏輯能力有著較高的要求,因而在具體教學(xué)活動(dòng)中,則需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效克服其實(shí)際教學(xué)中存在的問題,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和啟發(fā),以提升課堂教學(xué)效率。而在高中政治教學(xué)活動(dòng)中主要存在功能缺失、教學(xué)觀念落后、教學(xué)方法陳舊等一系列的問題,從而增加了高中政治教學(xué)活動(dòng)開展的難度,不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。為了提升高中政治課堂的教學(xué)效率,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要教師能夠通過(guò)多樣化的教學(xué)方式將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有效地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前。而通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,能幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)政治知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而在現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)的開展過(guò)程中,教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。一言堂、滿堂灌的教學(xué)模式嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
三、誘思探究教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐
(一)以誘引思,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在誘思探究教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中,教師需要將原本的“教”變?yōu)椤罢T”,而學(xué)生則要從原本的“學(xué)”變?yōu)椤八肌保@樣才能讓學(xué)生的思維變得更加活躍,使其可以產(chǎn)生探求新知的迫切欲望。對(duì)此,政治教師要在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)問題,這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以有效培養(yǎng)他們的探究欲望與創(chuàng)新能力[2]。而教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中,還需要教師能夠充分考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,通過(guò)分層教學(xué),因材施教等多種不同的教學(xué)方式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)。這就需要教師能夠綜合考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),增強(qiáng)高中政治課堂的引導(dǎo)性和啟發(fā)性。
例如,高中政治人教版《要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》一課中,要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神,用創(chuàng)新精神去看待社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一些問題,提高其分析問題的能力。對(duì)此,筆者就設(shè)計(jì)了這樣一道題目:在某地的一個(gè)蘋果種植大戶眼看今年蘋果即將大豐收,然而在豐收前卻遇到了惡劣天氣,蘋果的外表出現(xiàn)了一定程度的損傷,蘋果種植戶為了可以減少損失,就去找廣告商促銷,結(jié)果在廣告打出去不久后,蘋果不僅沒有滯銷,還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面。如果你是廣告的設(shè)計(jì)者,要怎樣去設(shè)計(jì)這一廣告呢?學(xué)生的興趣一下就被激發(fā)了出來(lái),思維被激活,本來(lái)平時(shí)上課不怎么參與的學(xué)生也會(huì)積極思考與同學(xué)進(jìn)行討論。可見,學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)積極思考的主要原因是由于教師選擇了合適的誘思點(diǎn),即教師的“誘”契合了學(xué)生的“思”,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)思考不僅對(duì)知識(shí)的理解加深了,更鍛煉了他們的探究和創(chuàng)新能力。
(二)以情激情,創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍
在誘思探究教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中,教師要重視情感誘導(dǎo),在政治教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的情感因素。高效的課堂教學(xué)中,師生之間的情感溝通是必不可少的,這可以讓學(xué)生感受到被教師尊重,從而激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性,相較于干枯的說(shuō)教,這樣更有助于教學(xué)效率的提升。因而在高中政治教學(xué)活動(dòng)中,則需要教師能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方式,通過(guò)多元化的教學(xué)模式,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體的教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流,通過(guò)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)建高效的政治課堂[3]。
例如,高中政治人教版《市場(chǎng)配置資源》一課中,教師可以借助多媒體向?qū)W生展示我國(guó)部分地區(qū)“水荒”、“電荒”等圖片與視頻,通過(guò)這些來(lái)導(dǎo)入新課的同時(shí),使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,思考如何去解決這些問題,同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保的綠色發(fā)展理念。另外,政治教師在課堂教學(xué)中,要合理運(yùn)用得體的肢體語(yǔ)言、動(dòng)情的話語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行情感交流,激發(fā)學(xué)生在政治課堂中的求知欲,提高政治課堂的教學(xué)實(shí)效性。
(三)改變傳統(tǒng),擴(kuò)大學(xué)生探究空間
在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下,學(xué)生的主體意識(shí)相對(duì)薄弱,很多時(shí)候都是教師講什么,他們就記什么,并沒有充分理解和掌握所學(xué)的知識(shí),這樣也會(huì)使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此,在現(xiàn)代教育理念下,教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行改變,引導(dǎo)學(xué)生確立主體意識(shí),發(fā)揮主體作用,提高教學(xué)的效率。具體而言,教師可以從座位的排列方式、教學(xué)形式上進(jìn)行優(yōu)化,就以學(xué)生課堂討論形式為例,教師可以根據(jù)具體情況,選擇分組討論、集體討論和自主式討論,給予學(xué)生充足的探究空間,使其可以發(fā)揮出自身的主體作用。同時(shí),教師還可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)困生組成“互助小組”,這樣不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),從而使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去。而在誘思探究教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,教師的主要目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考,充分理解所學(xué)的知識(shí)。教師的角色就是引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,授之以漁,讓學(xué)生可以掌握探究學(xué)習(xí)的方法,能夠在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用掌握的探究方法來(lái)獲取知識(shí),形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
例如,在《生活智慧與時(shí)代精神》這一章節(jié)教學(xué)中,教師可以聯(lián)系日常生活中的哲學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)思考和探究,讓學(xué)生能夠充分了解到哲學(xué)智慧與人類實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系。而在帶領(lǐng)學(xué)生探索哲學(xué)來(lái)源的過(guò)程中,以引導(dǎo)學(xué)生深入探究哲學(xué)的含義,哲學(xué)的基本問題,讓學(xué)生能夠正確理解“真正的哲學(xué)”。在教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中,教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻和圖片,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)和引導(dǎo),最好讓學(xué)生能夠聯(lián)系日常生活中的所感所悟,加強(qiáng)思考和探究,在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中全面認(rèn)識(shí)馬克思主義,了解馬克思主義哲學(xué)的基本特征。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在素質(zhì)教育改革不斷深入的背景下,高中政治教師的角色需要有所轉(zhuǎn)變,從課堂教學(xué)的掌控者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生探究學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)者、引導(dǎo)者以及幫助者,讓學(xué)生可以成為課堂的主人,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正提高他們的學(xué)科核心素養(yǎng),從而促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提升。
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