劉海燕 王斌麗

【摘要】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，加快新媒體時(shí)代的前進(jìn)步伐。新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的普及與應(yīng)用，為高校思政教育帶來機(jī)遇同時(shí)也帶來挑戰(zhàn)。為更好發(fā)揮思政教育價(jià)值與功能，完成高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文在分析思政教育現(xiàn)狀，并提出新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代 ?思想政治教育 ?教學(xué)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）48-0010-02

引言

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，為人們生產(chǎn)與生活帶來極大的便利。同時(shí)，新媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對高校學(xué)生思想、行為、價(jià)值觀念的形成也帶來重要的影響。為此，必須及時(shí)更新新媒體時(shí)代高校思政教育理念，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢，創(chuàng)新思政教育方法，提升思政教育的時(shí)效性，以促進(jìn)高校思政教育在新媒體時(shí)代良好的發(fā)展。

一、新媒體時(shí)代高校思想政治教育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）思想政治教育工作的發(fā)展機(jī)遇

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，特別是4G、5G移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，改變傳統(tǒng)信息傳遞的方式。以移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備為終端，進(jìn)行線上的實(shí)時(shí)溝通與交流，成為當(dāng)代青年學(xué)生社交的主要方式。這種技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠突破傳統(tǒng)課堂的限制，為學(xué)生獲取知識(shí)提供更加豐富的渠道，為高校思政教育帶來良好的發(fā)展前景和機(jī)遇。一方面，新媒體技術(shù)具有權(quán)威性。新媒體技術(shù)在繼承傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢之上，進(jìn)行傳播方法的創(chuàng)新，成為社會(huì)中較為重要的輿論宣傳領(lǐng)地。不但是國家政策和重要方針的傳播者，還是社會(huì)重大事件的解釋者，奠定新媒體技術(shù)在思政教育工作的政治地位。另一方面，新媒體技術(shù)具有先進(jìn)性。新媒體擴(kuò)大傳統(tǒng)媒體的信息傳播功能，使信息接收時(shí)效性、準(zhǔn)確性、安全性不斷提升。大學(xué)生作為社會(huì)中最為活躍的群體，樂于接受這種技術(shù)帶來的全新體驗(yàn)，為思想教育工作創(chuàng)造全新的教育渠道，為思政教育工作水平和質(zhì)量的提升創(chuàng)造更多可能性。

（二）思想政治教育工作所面臨的挑戰(zhàn)

新媒體時(shí)代的到來為高校思政教育工作帶來全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也帶來一定的挑戰(zhàn)。在新媒體環(huán)境中，大部分高校學(xué)生認(rèn)為相較于媒體中包含的大量資源而言，高校教師所掌握的知識(shí)較少。且學(xué)生與教師存在年紀(jì)的差異，溝通方面還存在一定的障礙，使學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)信息，一定程度上削弱思政教學(xué)的主導(dǎo)位置。同時(shí)，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困惑與問題時(shí)，能夠在新媒體技術(shù)的幫助下完成對問題的搜索，在借鑒他人解決問題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠最大限度縮短問題的解決時(shí)間，提升問題的解決效率和質(zhì)量。這種狀況的出現(xiàn)會(huì)使學(xué)生減少與教師的溝通，教師不能夠及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，無法根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整教學(xué)難度和進(jìn)度，導(dǎo)致思政教育內(nèi)容的目的性和針對性日益降低。另外，新媒體時(shí)代中手機(jī)和電腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中，學(xué)生對于不良信息的辨別能力還較弱，容易受到負(fù)面信息的影響，而出現(xiàn)思想偏差。部分學(xué)生盲目追求網(wǎng)絡(luò)中的異質(zhì)話語，將追求個(gè)人利益作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，忽視對自身理想的追求。并逐漸淡化對于家庭和社會(huì)的責(zé)任感，不但不利于高校學(xué)生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展，還為高校思想政治教育工作帶來一定的難度。

二、新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新現(xiàn)狀

在新媒體背景下，高校思想政治教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)全面升級(jí)與創(chuàng)新，使得教學(xué)質(zhì)量和效果得到全面提升，也有利于高校學(xué)生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展。但同時(shí)高校思政教育創(chuàng)新工作依然面對很多瓶頸與問題。一是思想政治教育理念相對落后。在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過程中，高校忽略對思想政治教育工作的創(chuàng)新，未能結(jié)合立德樹人的根本任務(wù)，完善與改進(jìn)思政教育工作，開發(fā)具有內(nèi)涵式的靈魂課程和內(nèi)容。而且，在通過新媒體平臺(tái)，進(jìn)行全方位、寬領(lǐng)域的挖掘教學(xué)資源方面存在不足，過于將思政課教育理念停留在傳統(tǒng)方面。在思政教育工作中，缺乏對新媒體時(shí)代全時(shí)空育人、全媒體育人功能的挖掘，在合理傳播思政教育知識(shí)方面存在問題，進(jìn)而使很多學(xué)生更希望于通過網(wǎng)絡(luò)獲取思政教育知識(shí)，對于高校所傳授的思想政治教育內(nèi)容存在不認(rèn)同態(tài)度和缺乏學(xué)習(xí)積極性。二是思政教育方式缺乏創(chuàng)新性。在網(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下，學(xué)校思想政治教育依然存在傳統(tǒng)媒體思維，采用傳統(tǒng)課堂傳授的方式，對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，未能將傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)為主動(dòng)媒體搜索的方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)，在根據(jù)網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育方面存在不足，所講授的課程知識(shí)過于枯燥，進(jìn)而很難引發(fā)學(xué)生對于知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致思政教育效果大打折扣。而且在新媒體時(shí)代下，學(xué)生更加喜愛互動(dòng)和交流的課堂教學(xué)，當(dāng)前思政教育在教學(xué)當(dāng)中，仍然讓學(xué)生以傳統(tǒng)被動(dòng)式接受知識(shí)為主，在通過翻轉(zhuǎn)課堂、新媒體平臺(tái)等授課方面缺乏創(chuàng)新力度，進(jìn)而很難將理論知識(shí)與學(xué)生接受度結(jié)合起來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而造成很多學(xué)生開始從網(wǎng)絡(luò)輿論中尋找知識(shí)，認(rèn)同錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)和思想觀念。三是思政教育內(nèi)容創(chuàng)新動(dòng)力缺乏。在新媒體環(huán)境下，為提升人才培養(yǎng)效果，必須加強(qiáng)多元化教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還要讓思政教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，目前，學(xué)校思政課教學(xué)，在挖掘網(wǎng)絡(luò)新教育知識(shí)方面缺乏力度，未能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)化的思想政治理論成果或教育內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，這對培養(yǎng)學(xué)生有效的理論自信、文化自信產(chǎn)生不利影響，也很難提升思政教學(xué)質(zhì)量。新媒體環(huán)境下，傳播內(nèi)容的升華，也有助于提升思政教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，在思想政治教育工作宣傳方面，未能通過網(wǎng)絡(luò)化和新媒體平臺(tái)的傳播方式，合理傳播思想政治教育內(nèi)容，過于將思想政治教育內(nèi)容的傳授停留在課本和理論知識(shí)方面。另外，在信息高速發(fā)展背景下，思想政治教育還需要與微信群、微博等公眾平臺(tái)相結(jié)合，進(jìn)而才能達(dá)到豐富思想課知識(shí)的目標(biāo)，從目前情況來看，高校在合理把握思政教育時(shí)代性、進(jìn)步性方面缺乏創(chuàng)新力度，從而導(dǎo)致很多思想政治教育知識(shí)多為課本教材的翻版，不利于幫助學(xué)生了解更多新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容。

三、新媒體時(shí)代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑

（一）借助新媒體技術(shù)搭建線上教育平臺(tái)，創(chuàng)新思政教育工作方式

線上教育平臺(tái)是高校思政教育發(fā)揮自身思想引領(lǐng)作用的主要渠道，為增強(qiáng)思政教育工作的有效性和吸引力，鞏固思政教育主導(dǎo)的地位。高校應(yīng)借助新媒體技術(shù)搭建線上思政教育平臺(tái)，利用這種創(chuàng)新型的教育方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，解決新媒體時(shí)代高校思政教育工作的問題，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，促進(jìn)思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展。首先高?？稍诰W(wǎng)絡(luò)中建立思政教育專欄，并將課堂所使用的課件或資料上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成對思政理論知識(shí)的深入理解。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)端口觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困惑和問題，為學(xué)生制定解決的方案，幫助學(xué)生更高效率地解決問題。其次教師還可利用微信、QQ、微博等社交軟件，來與學(xué)生保持溝通和交流，并為學(xué)生推動(dòng)思政教學(xué)內(nèi)容和熱點(diǎn)新聞，潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為，使學(xué)生能夠逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)思政知識(shí)的重要性，并自覺規(guī)范自己，使思政教育走出課堂走進(jìn)學(xué)生生活，為學(xué)生健康成長和發(fā)展提供助力。

（二）加強(qiáng)對新媒體信息的監(jiān)管，營造良好思政教育環(huán)境

營造良好思政教育環(huán)境，是提升思政教育有效性的基礎(chǔ)保障。在具體工作中高校應(yīng)積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)和管理作用，加強(qiáng)新媒體陣地的建設(shè)，減少新媒體文化平臺(tái)中不良信息對學(xué)生的影響。第一，高?？蓪?shí)行設(shè)立實(shí)名制的上網(wǎng)制度，并規(guī)定學(xué)生的使用范圍。利用有效手段來剔除掉多媒體文化平臺(tái)中所產(chǎn)生的不良信息，使學(xué)生能夠健康地使用新媒體技術(shù)，保障學(xué)生思政學(xué)習(xí)的安全性和有效性。第二，高校要主動(dòng)占領(lǐng)新媒體宣傳的主要領(lǐng)地，可通過建設(shè)形式多樣且具有趣味性的網(wǎng)站，比如：“紅色思想網(wǎng)站”、“校園文化網(wǎng)站”等，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。并利用我國所取得的主要發(fā)展成就來激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。還可在網(wǎng)站中設(shè)立專欄，利用真實(shí)案例的講解啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并利用負(fù)面的信息去警示學(xué)生，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)思政教育的說服力和感染力。

（三）提升思政教育工作者的新媒體素養(yǎng)，解決學(xué)生思想問題

思政教師作為思政知識(shí)和正確思想觀念的傳遞者，其自身的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。為此，要想更高質(zhì)量地完成思政教育工作目標(biāo)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，高校要重視對思政教育工作者的培養(yǎng)，不斷提升思政教育工作者的新媒體素養(yǎng)，更好地解決當(dāng)代學(xué)生存在的思想和行為問題。首先高校思政教師要認(rèn)識(shí)到新媒體時(shí)代所帶來的變化，并認(rèn)識(shí)到提升自身新媒體素養(yǎng)的緊迫性，可在日常工作中加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。還應(yīng)利用課余時(shí)間完成自我充電，不但掌握更多思政知識(shí)，還應(yīng)學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人際交往學(xué)等理論內(nèi)容，優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)幫助。其次高校應(yīng)定期開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，聘請具備較高新媒體技術(shù)應(yīng)用技能的專家，進(jìn)入到校園中為教師提供指導(dǎo)，并解決教師在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，提升教師自身的學(xué)識(shí)魅力，為學(xué)生樹立良好的榜樣和示范。只有學(xué)生認(rèn)可并信任教師，才能夠配合教師完成思政教育工作，進(jìn)而提升思政教育工作的水平和質(zhì)量。

結(jié)語

總而言之，面對教育環(huán)境所發(fā)生的改變，高校思政教育應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，完成教育范式的轉(zhuǎn)型。更好地凸顯思政教育的先進(jìn)性和實(shí)用性，指導(dǎo)學(xué)生思想和行為保持在正確的發(fā)展方向中，發(fā)揮思政教育價(jià)值，彰顯思政教育魅力，實(shí)現(xiàn)思政教育效果和質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

劉海燕（1983.5-），女，漢族，河北石家莊人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。