蔣夢婷

【摘 要】《發(fā)現(xiàn)孩子的力量》一書中的11個主要困惑，在我心中產(chǎn)生了強烈的共鳴，原以為這會是個全新的理念，完全的舶來品，但卻發(fā)現(xiàn)歸根結底它所推崇的理念不就是我們已經(jīng)進行的課程游戲化嗎，所倡導的兒童觀、課程觀等不也和我們《指南》有著許多的相同之處嗎？

【關鍵詞】學習故事;改變;微課程

一、何為“學習故事”

“學習故事”是為了支持兒童進一步學習所進行的評價，即“注意——識別——回應”。主張在評價中關注兒童的優(yōu)點，關注的是學習過程，而非對學習結果的測評，學習故事需要的是改變視角，在觀察兒童學習的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的“魔法時刻”。因此對于教師而言，學習故事提供了一種特定的理解、看待和解讀兒童的方法，促進了教師對自己教育行為做出反思，支持和引導教師開展實踐者的研究。

二、如何實踐“學習故事”

實踐學習故事，最先要做的就是改變。從課程游戲化的實踐中，我們教師已經(jīng)慢慢地開始將自己的位置放在孩子的后面，結合學習故事的理論學習，我的教育觀和兒童觀都有了很大的提升和轉變。

（一）改變兒童觀

樹立“兒童本身就有力量”的信念，教師在教育過程中始終秉持兒童是有能力、有自信的學習者，并讓兒童在學習過程中變得更有能力、有自信。從兒童的角度去看世界，要尊重并理解孩子的行為，給予信任，為他們創(chuàng)設安全和愛的環(huán)境，并對他們的行為盡量不做 “干涉與指導”，學會等待，讓兒童在一次次的實踐中養(yǎng)成自主學習和獨立解決問題的習慣與能力。

（二）改變教育觀

兒童就是我們的未來，以怎樣的教育觀來培養(yǎng)兒童就能看到未來的社會，如果學期教育的最終目的是改造兒童讓他們順應社會和世界，那么“未來”就是“現(xiàn)在”;教育觀的改變應是發(fā)現(xiàn)和認識兒童自身所具有的力量，支持、引導孩子讓他們能夠爆發(fā)體內(nèi)的小宇宙，以此來創(chuàng)造更美好的未來，這才是一個充滿可能和希望的未來。

（三）改變課程觀

“一日生活皆課程”是我們一直倡導的，幼兒生活中的每個環(huán)節(jié)都由教師來創(chuàng)設趣味，但在這些游戲活動背后有多少是幼兒自發(fā)的、能觸及孩子心底的呢？課程觀的轉變是：凡是能和幼兒生活發(fā)生實在關系的，并發(fā)揮作用的活動，都是幼兒園的課程。當真正做到時，他們就會創(chuàng)造課程，讓一日生活成為課程時，一個個蘊含“魔法時刻”的學習故事串聯(lián)起來就成為了——微課程。

三、深化“學習故事”，衍生“微課程”

做到以上三個改變說明從精神層面上已經(jīng)做好了充分的準備，另外，還要將環(huán)境進行整改，劃分的區(qū)域不見了，游戲的時間變長了，低結構和自然材料豐富了，游戲的目的性淡化了，伴隨著一系列變化，學習故事也在我和孩子陪伴、參與、聆聽中慢慢深化。當我蹲下來和孩子一起平等對話時，發(fā)現(xiàn)孩子無處不在的精彩，各種各樣良好的學習品質(zhì)在游戲中彰顯得淋漓盡致。

●安全盔甲

觀察對象：樂樂

觀察地點：中二班活動室

樂樂和梓萌在美工區(qū)面對面坐著，她們一起在為小雞穿上美麗的衣服，哇，這個衣服很特別，居然是之前我們收集的廢舊材料——雞蛋殼。“樂樂，你在干什么呢？”“我在給小雞寶寶穿衣服呢！”“哇，你用的是雞蛋殼耶，好特別好棒哦！”“小雞本來就是從蛋殼里出來的呀，這件衣服是它的安全盔甲！”話里行間都透露出了你的小歡喜，我期待你的最終作品！接下來，你就繼續(xù)將大的蛋殼剝碎，變成小的蛋殼貼上去?！斑祝蠋?，這個白白的東西是什么呀？”“你覺得它是什么呢？我們一起摸摸看吧！”

●這里發(fā)現(xiàn)的學習可能是什么

當我看到你在用蛋殼給小雞做衣服時，我的心中非常高興，一是你能跳開原有的穿衣方式，用蛋殼給小雞做衣服，非常新穎;二是你能聯(lián)想到小雞在很小的時候就是住在蛋殼里的，蛋殼為它營造了一個安全的環(huán)境，也如你現(xiàn)在做的那樣，用蛋殼制造安全盔甲。在制作過程中，你細心地發(fā)現(xiàn)了蛋殼上還粘著白色的膜，你很想知道它是什么，但是我更希望你能通過自己的探索，真正認識它。雖然第一次剝膜失敗了，你并沒有逃避，你又全身心的投入其中，每一次的成功都可能是無數(shù)次失敗換來的，你會有發(fā)現(xiàn)更多的小秘密！

●下一步學習的機會和可能性

富有創(chuàng)造力、細心、勇敢的品質(zhì)，在你身上滿滿的體現(xiàn)了，雖然你的探索旅程還在進行中，但是相信憑借這些，你一定會走得更遠。蛋殼上的小秘密都被你發(fā)現(xiàn)，明天我?guī)硪粋€完整的熟雞蛋，你會發(fā)現(xiàn)它嗎？你會發(fā)現(xiàn)雞蛋里的小秘密嗎？

從蛋殼做衣服，到發(fā)現(xiàn)蛋殼上的膜，再到雞蛋里有什么呢……由蛋殼衍生出了一系列的問題，在發(fā)現(xiàn)了“魔法時刻”后將一個個學習故事串聯(lián)起來，最終形成了我們的微課程——小搗“蛋”。在微課程中，以幼兒的獨立學習為主，教師支持為輔，孩子們在自由、自主的環(huán)境下，自發(fā)地進行游戲活動，開展微課程之旅。

伴隨著對《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》中“學習故事”的深入學習實踐，可以發(fā)現(xiàn)“學習故事”不僅僅是一種幼兒學習與發(fā)展評價方式，而且也是一種強調(diào)以幼兒為本，師生共同進步、學習的思維和行為方式理念。在課程游戲化背景下的學習故事中，讓我們從實際出發(fā)，從改變思想出發(fā)，從實踐和理念相互促進出發(fā)，跟著《指南》和孩子一起走向未來。

（作者單位：江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽幼兒園）