【摘要】本文以過去分詞做狀語的教學(xué)為例，以“人與自我”中的“校園生活”為主題，把主題語境貫穿于整個語法課堂教學(xué)的始終，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣并有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】主題意義;高中英語;語法教學(xué);過去分詞做狀語

【作者簡介】趙海燕，廣西壯族自治區(qū)柳州市鐵二中學(xué)。

一、引言

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，培養(yǎng)高中英語核心素養(yǎng)，應(yīng)把主題語境應(yīng)用于英語教學(xué)的全過程，它包括人與自我、人與社會和人與自然。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)符合學(xué)生心理特征的發(fā)展來創(chuàng)設(shè)有趣情境，將創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合，讓學(xué)生在感興趣的語篇情境中體驗、感知語法知識，提升語法教學(xué)質(zhì)量。由此可見，教師應(yīng)依托主題語境來開展高中英語語法教學(xué)活動。

二、基于主題意義探究的高中英語語法教學(xué)實踐

1.主題意義。美國教授Cynthia Williams Resort認(rèn)為，以某個特定的主題為基礎(chǔ)的主題式教學(xué)是指，師生們圍繞該主題開展教學(xué)活動，使教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)的教學(xué)方式。

中國教育家袁項國和朱德金認(rèn)為，主題式教學(xué)應(yīng)以主題為核心，通過學(xué)生真實的生活來圍繞主題進行討論、交流，實現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需求。

本課例對人教版高中英語必修5 Unit3的語法知識：The Past Participle as Adverbial過去分詞作狀語進行教學(xué)。從主題語境“人與自我”中的“校園生活”這一主題入手，由談未來生活牽引到校園生活以及未來上，通過語境的轉(zhuǎn)換，易于學(xué)生理解和獲取目標(biāo)知識。整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是圍繞人與自我的主題語境中的校園生活展開的，在同一主題語境下的不同例句和多種題型的訓(xùn)練中感知運用過去分詞作狀語，通過提高學(xué)生的興趣，減輕焦慮來，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

2.學(xué)情和目標(biāo)設(shè)定。根據(jù)學(xué)情和過去分詞作狀語的知識內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解過去分詞做狀語常見的句式結(jié)構(gòu)并掌握過去分詞做狀語的基本用法;（2）學(xué)會用過去分詞做狀語改寫句子，并用含有過去分詞作狀語的句子連句成篇進行片段作文寫作;（3）用過去分詞做狀語表達對事物的描述，向外國友人介紹自己的母校，增強愛校情懷，堅定文化自信。

3.整體設(shè)計思路和資源結(jié)合。本節(jié)課的主線是：由希沃白板5的課堂游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的興趣。圍繞“人與自我”中的“校園生活”為主題來創(chuàng)設(shè)語篇，由學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實場景引出過去分詞作狀語，接著再由微課講解過去分詞作狀語的核心知識，最后是語法知識的操練，由句到篇，層層遞進，再結(jié)合高考題和寫作融入過去分詞作狀語。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的主題語篇情境中進行足夠的詞匯、語篇的語言輸入并轉(zhuǎn)化成切實有效的語言輸出，提升實際應(yīng)用中語言的優(yōu)美性和地道性;以及跨文化交際的意識。

4.教學(xué)設(shè)計。第一步：游戲?qū)?，自然過渡。

【教學(xué)片斷1】筆者使用希沃白板5的PK小游戲，邀請兩位學(xué)生上臺PK，檢測學(xué)生掌握過去分詞書寫的情況并及時更正錯誤的書寫。兩位臺上的學(xué)生PK激烈，其他學(xué)生也情緒高漲。

【設(shè)計意圖】通過PK游戲?qū)?，調(diào)動學(xué)生興趣，再通過PK游戲檢測學(xué)生掌握過去分詞書寫的情況并過渡到過去分詞的用法，鋪墊合理，過渡自然。

第二步：圖片導(dǎo)入，引出主題。

（1）導(dǎo)入“人與自我”主題語境中的“校園生活”這一語境的圖片，為引出語法知識做好鋪墊。

（2）由語境片斷引出過去分詞作狀語并簡要分析。

【教學(xué)片斷2】T： This is our school canteen. When our school canteen is seen from the outside， it looks like a ship. This is an adverbial clause. We can change this sentence into： Seen from the outside， our school canteen looks like a ship. The main sentence is our school canteen looks like a ship. Our school canteen is the subject. Seen is the past participle. Seen from the outside is the past participle phrase. What's the function of it？

Ss： It is used as adverbial to express time.

T： Why do we use seen？ Can we use seeing？

Ss： Because our school canteen is seen from the outside.

T： The logical subject is our school canteen. The logical subject is the same as the subject of the main sentence.

【設(shè)計意圖】由學(xué)生所熟知的校園圖片緩解學(xué)生的緊張情緒，同時引出今日授課的主題語境：校園生活。通過主題語境滲透過去分詞作狀語，學(xué)生在熟悉的語境中感知語言知識，再通過對圖片引出的語句進行分析，讓學(xué)生初步體會過去分詞作狀語。

第三步：微課引領(lǐng)，總結(jié)規(guī)則。

（1）教師播放微課視頻，學(xué)生領(lǐng)會要點。教師把語法要點結(jié)合主題語境舉例分析，并通過微課呈現(xiàn)給學(xué)生，利于學(xué)生理解掌握。

（2）學(xué)生概括總結(jié)提升。學(xué)生觀看微課后作好相應(yīng)筆記，加深對過去分詞作狀語的理解。

【教學(xué)片斷3】T： From summary1， we can make another summary.

過去分詞作狀語的常見句式結(jié)構(gòu)

【設(shè)計意圖】通過微課演繹、分析和總結(jié)過去分詞作狀語。微課中結(jié)合學(xué)生的校園圖片引出語句，由淺入深，從學(xué)生熟悉的場景入手，圍繞校園生活的語篇知識層層遞進。通過對知識點的總結(jié)復(fù)述進一步提煉歸納，加深學(xué)生對知識點的記憶，為下一步習(xí)題訓(xùn)練做鋪墊。

第四步：習(xí)題操練，鞏固提升。

1.基礎(chǔ)練習(xí)。（1）用過去分詞短語作狀語，簡寫下列句子。

1）If we were given another chance， we would be able to do the work much better.

2）……

3）……

4）……

（2）用過去分詞作狀語，把下列句子合成一句。

提示：先確定句子主干和過去分詞作狀語部分再改寫。

1）Tie'er senior high school is founded in 1960. Tie'er senior high school is one of the most famous schools in Liuzhou.

2）……

3）……

4）……

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計主要圍繞過去分詞作狀語來展開，從簡寫句子再到合并句子，從易到難，層層推進。通過練習(xí)讓學(xué)生切實掌握過去分詞作狀語，并讓學(xué)生學(xué)以致用，把理論運用到寫作實踐中，同時也可以檢測學(xué)生對知識的掌握情況。

2.實戰(zhàn)練習(xí)：高考鏈接

（1）_______ （order） over a week ago， the books are expected to arrive any time now.（2016·北京）

（2）……

（3）……

（4）……

【設(shè)計意圖】高考中，過去分詞作狀語主要在語法填空和短文改錯板塊進行考查或應(yīng)用于寫作板塊。通過高考真題練習(xí)，讓學(xué)生感知高考，樹立高考意識。

3.升華內(nèi)化：討論并改寫下列短文，使之簡潔和高級化。

Our school， Tie'er senior high school， is seated in the south of Liuzhou. It covers an area of 80 acres. It was set up in 1960. It is a model senior high school in Guangxi Province. It is very graceful and is surrounded by many tall trees and beautiful flowers. As many students are attracted by its beautiful scenery and high teaching quality， many students choose to come to our school to study.

【設(shè)計意圖】過去分詞作狀語運用于寫作中能讓學(xué)生的語段更加的簡短、優(yōu)美。由簡寫句子，合并句子，再到改寫語段，梯度分明，也逐漸提升學(xué)生的思辨能力。通過討論后邀請學(xué)生大膽展示自己的成果，培養(yǎng)學(xué)生的語言知識應(yīng)用能力和自信心。最后從范文中欣賞和感知語言，促進學(xué)生語感的提升。

第五步：總結(jié)。

【設(shè)計意圖】通過詢問的方式讓學(xué)生總結(jié)課堂所學(xué)知識，加深印象，鞏固課堂所學(xué)。

第六步：家庭作業(yè)：根據(jù)要點，運用過去分詞作狀語給筆友寫一封電子郵件。

假如你是李華，你想給你的外國筆友Jack寫封郵件，介紹你校情況，并歡迎他來你校參觀學(xué)習(xí)。郵件內(nèi)容包括：

1.介紹學(xué)?；厩闆r（建校時間、地理位置、校園環(huán)境等）;

2.介紹學(xué)校生活;

3.歡迎他來學(xué)習(xí)參觀。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的高中校園生活片斷來創(chuàng)設(shè)情境和話題，從而使寫作活動言之有物，促進學(xué)生對該語法知識點的理解和運用，創(chuàng)設(shè)真實的情境讓學(xué)生運用語言，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情懷。

第七步：勵志教育。

【教學(xué)片斷4】

【設(shè)計意圖】運用過去分詞作狀語編成小短文送給學(xué)生，鼓勵學(xué)生遇到困難不放棄，勇往直前，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。

5.教學(xué)反思。本課雖然是一節(jié)語法課，但導(dǎo)入新穎，一個PK游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識導(dǎo)入環(huán)節(jié)由學(xué)生熟知的校園圖片導(dǎo)入，引出句子，在體驗中感知語法知識并引出課題：過去分詞作狀語。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后再觀看微課視頻教學(xué)，加深語法知識的理解。習(xí)題練習(xí)環(huán)節(jié)由簡寫句子、合并句子再提升到高考真題練習(xí)和改寫語篇，題目設(shè)計由易到難，幫助不同層次的學(xué)生掌握和提升。整堂課貫穿著人與自我的校園生活這一主題語境展開，都是學(xué)生熟知的場景，既減輕了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的障礙，也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在寫作輸出展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。課堂上學(xué)生積極配合，課堂參與度非常高，師生互動融洽。

三、結(jié)語

在高中英語教學(xué)過程中，可以依托主題語境來創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，通過同一語境的大量的語言輸入能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。筆者圍繞“人與自我”中的“校園生活”為主題，在學(xué)習(xí)活動中把主題語境貫穿于整個語法課堂教學(xué)的始終，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的興趣并且有效完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。圍繞主題語境開展的語法教學(xué)活動既滿足《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語法知識的運用能力。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

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