巴桑德吉

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段不可忽視的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及個(gè)性的成長(zhǎng)有著極為深刻的影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師就要始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教育理念，運(yùn)用多元化、科學(xué)化、有效化的教學(xué)措施落實(shí)快樂(lè)教育理念，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和精神上獲得良性推動(dòng)，真正為學(xué)生將來(lái)逐步成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的復(fù)合型人才奠定堅(jiān)固而夯實(shí)的基石。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教育理念下;小學(xué)語(yǔ)文課堂;教學(xué)策略;

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在以往的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師陳舊的教育理念和單一的授課模式，使課堂活動(dòng)氛圍沉悶無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力被壓制，思考興趣和參與熱情難以得到切實(shí)提升，在這樣的氛圍下進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，難以真正提升其學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，廣大教師要看到快樂(lè)教育理念的優(yōu)勢(shì)作用，并在制定教育活動(dòng)方案時(shí)，積極滲透相關(guān)理念，使學(xué)生可以感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，并切實(shí)提升學(xué)習(xí)能力。

一、快樂(lè)教育理念簡(jiǎn)述

快樂(lè)教育從字面意思上理解便是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍?？鞓?lè)教育可以有多種教學(xué)方式，相關(guān)教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)使得學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生，有著旺盛的求知欲和探索欲，對(duì)周圍的事情好奇心較重，對(duì)未知的事物有著新鮮感，同時(shí)擁有著探究的動(dòng)力。如果老師能在教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，順應(yīng)這一特點(diǎn)，充分開發(fā)他們的探索欲，給他們創(chuàng)造能夠主動(dòng)進(jìn)行探索的條件，同時(shí)又能夠讓他們表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，便可以很好地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育。

二、快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

（1）結(jié)合游戲活動(dòng)，豐富課程內(nèi)容

將快樂(lè)教育的理念運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂之中，把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的組織和編排作為快樂(lè)教育理念的載體，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教材越來(lái)越符合學(xué)生心理特點(diǎn)的需求，而教師在指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究部編版四年級(jí)上冊(cè)《蝙蝠和雷達(dá)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可通過(guò)游戲教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在課程準(zhǔn)備階段，教師可先將該次游戲活動(dòng)的探究主題，通過(guò)視頻解析、文字強(qiáng)化、圖片佐證的形式發(fā)布到班級(jí)交流平臺(tái)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)該資料內(nèi)容收集與之相關(guān)的科技信息或新鮮資訊。同時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探究的手段整理與探究?jī)?nèi)容相關(guān)的有聲素材、數(shù)據(jù)模型、圖片資料等內(nèi)容，并將其作為觀點(diǎn)強(qiáng)化素材帶往課堂中。在游戲活動(dòng)開始時(shí)，教師可隨機(jī)引導(dǎo)一名同學(xué)通過(guò)多媒體設(shè)備展示自己的探究?jī)?nèi)容或新鮮資訊，教師則根據(jù)學(xué)生的表達(dá)效果、知識(shí)展示成果以及與主題的貼合程度為學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，并將其作為裁判該次游戲活動(dòng)優(yōu)秀作品或優(yōu)秀展示的重要參考。在班級(jí)學(xué)生的個(gè)人展示活動(dòng)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生突破自身分?jǐn)?shù)的限制，選擇給自己留下深刻印象或貼合自身認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行二次探究，并結(jié)合自身的所知、所感、所想形成新穎的觀點(diǎn)和見解，并再次以文本的形式反饋給其他同學(xué)。最后，教師要以優(yōu)勝同學(xué)的展示內(nèi)容為依托，帶領(lǐng)學(xué)生更深入地挖掘該堂課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生能夠獲得更多元的信息和內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)主體意識(shí)

語(yǔ)文這門學(xué)科本身就和我們的日常生活息息相關(guān)，所以要想讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建一定的生活情境，幫助學(xué)生快速理解并掌握知識(shí)，以此來(lái)提高他們的自信心，助力語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。教師在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性，在日常課堂當(dāng)中導(dǎo)入一些與生活相關(guān)的情景，這樣可以在一定程度上吸引學(xué)生去主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)的奧秘，提高他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》時(shí)，教師便可以讓同學(xué)們想象自己日常生活中的田園風(fēng)光，并且可以讓同學(xué)之間進(jìn)行相互溝通交流，以此來(lái)更好地理解詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的效率。教師應(yīng)借助常見的生活場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的內(nèi)容展開思考，并借此喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。教師融入相應(yīng)的生活類情景，學(xué)生一定會(huì)有所共鳴，進(jìn)而喚醒自己的主體意識(shí)，自覺融入到日常課堂當(dāng)中。除此之外，語(yǔ)文教師也可以多利用多媒體幫助同學(xué)們進(jìn)行情境的再現(xiàn)，在信息技術(shù)的幫助下通過(guò)多彩的音頻來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)，或者通過(guò)微課的形式實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離教學(xué)，帶給學(xué)生更多的趣味體驗(yàn)，從而使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）開展小組合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的思維能力有限，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易產(chǎn)生畏難心理，喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，無(wú)法開展快樂(lè)教學(xué)。針對(duì)這種情況，教師可以有目的地開展小組合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)保證學(xué)習(xí)熱情。比如，在進(jìn)行《少年閏土》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)期間，為了滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，并使其個(gè)性得到自由發(fā)展，教師可以把課堂時(shí)間交給學(xué)生，在課上組織其進(jìn)行自主探究活動(dòng)，初步完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉與把握。接著，可以組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式，并為其引入相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流探討，從而全面提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)模式能夠有效使學(xué)生獲得交流、思考的機(jī)會(huì)，并使其個(gè)性得到顯現(xiàn)，從而全面實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將快樂(lè)教育理念與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂相結(jié)合，幫助教師解決了很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，快樂(lè)教育理念有很大的推廣意義和推廣價(jià)值，教師和學(xué)生聯(lián)合攜手打造快樂(lè)課堂，既提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也使學(xué)生的內(nèi)心更加愉悅，心理發(fā)展和學(xué)業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行。

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