龍小青

摘要：寫作能力的培養(yǎng)是綜合性的培養(yǎng)目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生的語文素養(yǎng)、知識積累量、知識質(zhì)量、以及完善的語文知識體系?，F(xiàn)階段對于小學(xué)階段的寫作能力培養(yǎng)非常重視，教師也為之提出了很多想法和實施策略，但是仍然存在需要完善之處。本文主要探索現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)不足之處的解決方法，希望為提升小學(xué)生的語文寫作能力提供一點幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;提升策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

語文作為學(xué)生了解世界和建立溝通的最基礎(chǔ)學(xué)科在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)尤為重要，它是未來語言表達能力、語言組織能力、語言理解能力、語文寫作能力培養(yǎng)的重要依據(jù)，同時良好的語文功底也是一切科目學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。而小學(xué)階段語文教學(xué)中寫作能力是對學(xué)生語文科目學(xué)習(xí)成果的最綜合表現(xiàn)方式，因為良好的文章寫作能力需要結(jié)合學(xué)生對語文知識的理解、積累、以及運用。而現(xiàn)階段部分小學(xué)階段的學(xué)生寫作能力一般，基于此，探索提升學(xué)生的寫作能力迫在眉睫。

一、強化激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于接觸語文學(xué)科時間較短其基本語文知識積累量小，面對文章寫作會存在抵觸心理，因此，提升學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是強化激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生充分感受完成一篇作文帶來的滿足感。激發(fā)小學(xué)生寫作興趣主要有三個途徑，首先教師應(yīng)盡量選取孩子們熟悉的人、物、事作為寫作對象，使學(xué)生較少文章寫作的恐懼感;其次，教師應(yīng)設(shè)計故事性強的寫作主題，由于小學(xué)階段的學(xué)生對故事都有著濃烈的熱愛，利用生動有趣的故事引入寫作主題學(xué)生更容易接受也更能激起寫作欲望;最后，教師應(yīng)利用優(yōu)秀文章作品以通讀的方式提升學(xué)生的寫作興趣。

二、以恰當(dāng)?shù)那楦腥谌胩嵘龑懽髂芰?/p>

文章寫作是表達作者真情實感的重要途徑，在文章中不僅要強化語言的優(yōu)美、立意的新穎、語句得通順，恰當(dāng)?shù)那楦腥谌敫清\上添花的環(huán)節(jié)。例如教師在布置《我的家人》作文寫作時，應(yīng)從多個方面引導(dǎo)學(xué)生全面寫出家人的外貌特征、行為特征、語言特征、以及情感特征，當(dāng)學(xué)生將家庭成員的上述特征表述清楚后恰當(dāng)?shù)娜谌肭楦斜磉_會很大程度上豐富文章內(nèi)容和表達角度。比如教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員中每個人對自己的情感付出、精力付出、以及時間付出，他們是以怎樣的方式給予我們濃烈的愛，而作為家庭成員之一的我們又該以怎樣的心態(tài)和行為回饋家人的愛，并鼓勵學(xué)生在文章寫作前和家庭成員進行溝通和交流，以此能夠更加全面地了解每位家人在家庭中所扮演的重要角色，由此激發(fā)出學(xué)生的真情實感，使文章寫作更具真實性、更具生動性、更具豐富性。作文寫作中良好的情感融入更能引起讀者的共鳴，是文章寫作不可忽略的部分，因此恰當(dāng)?shù)那楦腥诤弦龑?dǎo)教學(xué)是提升小學(xué)生文章寫作能力的重要環(huán)節(jié)。

三、強化知識積累，從而豐富文章內(nèi)容

小學(xué)階段一篇文章的寫作需要結(jié)合學(xué)生對漢字、詞語、名言警句、成語的積累，簡單來說，強化知識的積累是文章寫作的最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生寫作能力的重要依據(jù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，對于容易混淆和容易出現(xiàn)使用錯誤的知識點教師應(yīng)強化其深度學(xué)習(xí)和理解，避免文章寫作中出現(xiàn)低級錯誤，例如成語‘‘曾幾何時’’其正確的意思是表示過去沒有多久，但是經(jīng)常被誤用成‘‘曾經(jīng)’’、‘‘不知何時’’。又例如成語‘‘鼎力相助’’，其正確的意思是指別人對自己的幫助，但是常常被誤用為自己對他人的幫助。所謂‘‘千里之堤潰于蟻穴’’，一篇文章無論使用了怎樣華麗的辭藻、多么優(yōu)美的語言，基礎(chǔ)知識使用錯誤是降低寫作水平的一個重要方面。因此教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中對于學(xué)生寫作能力提升教學(xué)方面應(yīng)強化基礎(chǔ)知識的積累，從而使文章更具說服力。同樣，名言警句、經(jīng)典典故也是經(jīng)常運用到寫作中的重要部分，其積累量和靈活地使用技巧是提升寫作能力的重點之一。

四、強化學(xué)生觀察能力

文章寫作中關(guān)于生活細節(jié)、自然魅力等方面的題材極多，這類文章寫作需要學(xué)生有強大的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心設(shè)計文章題目，要求學(xué)生寫出具體的觀察細節(jié)，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。例如教師在設(shè)置《我的動物小伙伴》作文題目時，首先需要學(xué)生在心中確認自己喜歡的小動物，然后對小動物進行觀察，比如小動物的眼睛是什么顏色的？小動物的嘴巴是什么形狀的？小動物的尾巴是長是短？小動物喜歡吃什么食物？小動物喜歡做什么游戲？通過細化的引導(dǎo)使學(xué)生在觀察動物時有更明確的目的性。另外，教師應(yīng)提出自行發(fā)現(xiàn)小動物其他細節(jié)的觀察作業(yè)，從而拓展學(xué)生的寫作思維能力。生活中可以觀察的對象有很多，對每一個人、每一件事的細致觀察都是提升寫作能力的方法。春天花朵顯現(xiàn)出的春意盎然，夏天知了鳴叫出的炎熱，秋天落葉散發(fā)的浪漫唯美，冬季雪花帶給大地的銀裝素裹，這些都是觀察的魅力，是運用到作文中的最優(yōu)美的話語，是提升學(xué)生寫作水平的最佳手段。

五、通過組織寫作活動鼓勵學(xué)生勇于寫作

小學(xué)階段學(xué)生對于文章寫作大多存在抵觸心理，其主要原因是由于接觸文章寫作時間較短沒有形成良好的寫作能力，其次是由于水平有限害怕寫作過程中出現(xiàn)錯誤?；谶@種情況而言，教師應(yīng)積極組織寫作活動，在活動中設(shè)置寫作題目將優(yōu)秀作品在班級中進行朗讀。為了提升學(xué)生的自信心，教師應(yīng)將優(yōu)秀作品細化到章節(jié)，力求尋找每個學(xué)生寫作的優(yōu)秀之處?；诨顒影才艁砉膭顚W(xué)生積極參與文章寫作，以此使學(xué)生在寫作過程中發(fā)現(xiàn)樂趣并加強練習(xí)，從而提升寫作能力。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)階段的寫作能力培養(yǎng)是語文科目教學(xué)過程中極其重要的環(huán)節(jié)，也是最為艱難的環(huán)節(jié)。良好的寫作能力非一日之功，需要教師孜孜不倦地引導(dǎo)和學(xué)生堅持不懈的努力并結(jié)合高效的培養(yǎng)手段，因此，教師應(yīng)強化適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手法，從而實現(xiàn)全面提升學(xué)生寫作能力的目的。

參考文獻

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