李艷

摘要：班主任需要針對(duì)于學(xué)生和教師的需求對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)很好的整理，以此促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)較強(qiáng)的自主意識(shí)，能夠跟隨教師的指導(dǎo)完成很多的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是我們?cè)诠芾淼臅r(shí)候常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有時(shí)候會(huì)松懈，在這個(gè)緊張的階段松懈并不是一件好事。同時(shí)也有一部分學(xué)生，他們不能夠很自覺的去遵守班主任以及班干部的管理，那么這就給班主任的管理帶來了很多的不便。有關(guān)于班級(jí)管理，還是需要對(duì)高中階段的學(xué)生的自覺意識(shí)進(jìn)行一個(gè)培養(yǎng)。那么本文就高中班級(jí)管理中學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)進(jìn)行一個(gè)探討和總結(jié)，以此給班主任提供一些班級(jí)管理建議。

關(guān)鍵詞：高中班級(jí)管理;培養(yǎng)學(xué)生自覺意識(shí);日常嚴(yán)格要求學(xué)生;實(shí)行輪流班長(zhǎng)制度;表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)生想要很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么首先就是要有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠很快的得到進(jìn)步，自己的學(xué)習(xí)成績(jī)也就有機(jī)會(huì)得到提高。那么這就需要班主任針對(duì)于學(xué)生的需求進(jìn)行一個(gè)良好的班級(jí)管理，但是時(shí)常存在一些沒有自覺意識(shí)的學(xué)生，他們不能很好地去遵守班級(jí)制度，同時(shí)對(duì)于班主任的管理也是嗤之以鼻的。這樣的話是非常不利于班級(jí)的管理的。班主任因此要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)良好的管理方式的更改，以此來促進(jìn)學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)。

一、日常嚴(yán)格要求學(xué)生

班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候需要對(duì)學(xué)生有一個(gè)嚴(yán)格的要求，這樣學(xué)生就能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)班主任為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格的要求，目的僅僅是為了很好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中更好的遵守班規(guī)制度。班主任日常就應(yīng)該嚴(yán)格地要求學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)針對(duì)于自己所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行很好的記憶，當(dāng)然這也能夠促進(jìn)學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)。

例如，為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的能力以及提高學(xué)生的成績(jī)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候需要針對(duì)于學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格的要求，這不僅是在培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，更多的是對(duì)學(xué)生行為和語言的一種約束。學(xué)生需要很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)才能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生也需要很好的服從管理才能夠更快的進(jìn)行成長(zhǎng)。班主任為了督促學(xué)生進(jìn)行一個(gè)自覺意識(shí)的培養(yǎng)，自然是需要嚴(yán)格的要求學(xué)生。日常生活中班主任可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)很好的督促，如讓學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講，課下積極的與周圍的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探討。當(dāng)然也要對(duì)學(xué)生的紀(jì)律進(jìn)行一個(gè)嚴(yán)格的要求，這樣才能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任需要告訴學(xué)生的是，在課下不能追逐打鬧，以免造成身體上的傷害，同時(shí)在進(jìn)行上課的時(shí)候也不能夠存在一些如睡覺、說話、干擾教師上課的行為。這樣的嚴(yán)格要求下，學(xué)生能夠慢慢的培養(yǎng)自己的自覺意識(shí)。

二、施行輪流班長(zhǎng)制度

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)內(nèi)自然是不能夠缺少一些班干部的存在的，這些班干部能夠很好的幫助班主任進(jìn)行一個(gè)班級(jí)管理。班主任為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，因此可以施行輪流班長(zhǎng)的制度。這種制度對(duì)于學(xué)生來說可能不是第一次聽說，但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，輪流班長(zhǎng)制度是非常考驗(yàn)學(xué)生的意志的。當(dāng)學(xué)生成為了班長(zhǎng)，他就需要針對(duì)于自身做出一個(gè)很好的監(jiān)督，那么自覺意識(shí)自然是得到了培養(yǎng)。班主任的這項(xiàng)舉措能夠真正起到高效的作用。

例如，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候常常需要制定一些班級(jí)制度，以此來幫助班主任的管理，當(dāng)然也是需要班主任進(jìn)行一個(gè)班委的選擇，這樣的話班主任就能夠很高效的管理班級(jí)。為了很好的培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，班主任可以施行輪流班長(zhǎng)制度，這樣的話學(xué)生就能夠很好的進(jìn)行管理班級(jí)，他們會(huì)很好的督促自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。施行輪流班長(zhǎng)制度能夠高效的促進(jìn)學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)，班主任通過這樣的舉措也能夠很快的得到一些班級(jí)管理的技巧。班級(jí)管理對(duì)于這個(gè)階段的教師和班主任來說還是較為容易的，學(xué)生到了高中階段，自身已經(jīng)開始很好的去進(jìn)行自我的約束。因此班主任在進(jìn)行一個(gè)輪流班長(zhǎng)制度的管理，學(xué)生能夠很好的培養(yǎng)自己的自覺意識(shí)。

三、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生

高中階段，學(xué)生對(duì)于個(gè)人的能力有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，但是我們也應(yīng)該明白的是，學(xué)生大多數(shù)都是非常專注學(xué)習(xí)的人，很多情況下會(huì)遇到很多的困難，這個(gè)時(shí)候，教師嚴(yán)厲的指責(zé)只會(huì)導(dǎo)致反效果，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理。這當(dāng)然不是一個(gè)非常好的現(xiàn)象，因此這個(gè)時(shí)候，我們身為班主任，應(yīng)該多去表?yè)P(yáng)學(xué)生。無論是成績(jī)好的，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持，還是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有著更多的耐心。班級(jí)管理注重方法的引導(dǎo)，而不是一味的去批評(píng)，這是班主任需要注意的一點(diǎn)。

例如，高中階段學(xué)生開始慢慢成長(zhǎng)，他們想要更快的得到進(jìn)步，因此學(xué)生就會(huì)對(duì)自身有一個(gè)很高的要求。但是正是因?yàn)閷W(xué)生到了高中階段，他們的自尊心需要很好的進(jìn)行呵護(hù)。班主任為了培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，可以在教學(xué)或者是管理的時(shí)候適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)一些學(xué)生，這些學(xué)生可以是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的，也可以是一些日常生活中表現(xiàn)較好的學(xué)生。這樣的話能夠很好的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)然這樣的激勵(lì)也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在這個(gè)過程中很好的得到進(jìn)步。班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候需要告訴學(xué)生自覺意識(shí)培養(yǎng)的重要性，這不僅能夠讓學(xué)生知道為什么班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)，也能夠讓學(xué)生針對(duì)于自身的表現(xiàn)來進(jìn)行一個(gè)成長(zhǎng)。我們相信班主任能夠很好的管理班級(jí)，也相信適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能夠很好的促進(jìn)學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)。

總而言之，學(xué)生在高中階段對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有更高的要求，因此班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候需要花費(fèi)很多的精力。大部分的學(xué)生并不能夠很好的去培養(yǎng)自身的自覺意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不好的。班主任在管理之前需要告訴學(xué)生自覺意識(shí)的重要性，這樣學(xué)生就能夠針對(duì)于這一意識(shí)來進(jìn)行一個(gè)很好的培養(yǎng)。班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候會(huì)有一些吃力，但是學(xué)生會(huì)在班主任的管理下，慢慢地得到許多進(jìn)步，相信學(xué)生會(huì)有更加出色地表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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