〔摘要〕生涯繪畫(huà)課程是把心理繪畫(huà)技術(shù)引入生涯課堂，經(jīng)過(guò)與生涯規(guī)劃教育的融合和重構(gòu)重新形成的一種全新形式的生涯課程體系。生涯繪畫(huà)課程可以有效地幫助學(xué)生去深層地探索、了解和表達(dá)自我，基于生涯規(guī)劃繪畫(huà)作品開(kāi)展的積極生涯探討和對(duì)話(huà)可以幫助學(xué)生更加清晰地看到和確定未來(lái)生活、職業(yè)的愿景，并對(duì)當(dāng)下做出更加全面的權(quán)衡和理性決策。生涯繪畫(huà)課程有自己獨(dú)特的實(shí)施思路和操作方法。生涯繪畫(huà)課程提高了生涯教育的愉悅性、有效性和學(xué)生對(duì)于課堂的積極參與度。

〔關(guān)鍵詞〕生涯繪畫(huà)課程;心理繪畫(huà)技術(shù);生涯規(guī)劃

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2021）04-0033-03

時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展對(duì)高中育人方式提出全新的要求。2019年國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出高中教育需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)，這是教育改革的六大任務(wù)之一。高中教育要對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面給以具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確理想信念、正確認(rèn)識(shí)自我，更好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，處理好個(gè)人興趣特長(zhǎng)與國(guó)家和社會(huì)需要的關(guān)系，提高選修課程、選考科目、報(bào)考專(zhuān)業(yè)和未來(lái)發(fā)展方向的自主選擇能力。對(duì)于學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的教育責(zé)任直接承擔(dān)學(xué)科就是生涯規(guī)劃，換言之，接下來(lái)生涯規(guī)劃教育才是高中教育的重中之重，它承擔(dān)著高中里指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)成長(zhǎng)和良好發(fā)展的重要使命。怎樣幫助學(xué)生發(fā)展和確立自我概念，引領(lǐng)學(xué)生以?xún)?nèi)在意愿為中心，結(jié)合自己的興趣、性格能力等特點(diǎn)和生活需要進(jìn)行生涯探索和做出職業(yè)選擇既是當(dāng)前生涯規(guī)劃教育需要探索的方向[1]，也是將來(lái)整個(gè)高中段教育需要投注非常大的精力去為學(xué)生們做的事情。

一、生涯繪畫(huà)課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的理論和技術(shù)淵源

中學(xué)階段的學(xué)生們開(kāi)始對(duì)職業(yè)產(chǎn)生覺(jué)醒意識(shí)和好奇心理，他們會(huì)通過(guò)各種途徑確定自己的職業(yè)興趣和了解自己的職業(yè)能力。所以，中學(xué)生涯規(guī)劃教育需要及時(shí)介入，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ又鲃?dòng)和科學(xué)地探索其最內(nèi)在真實(shí)的本能興趣、生活向往以及自我的職業(yè)性格和能力構(gòu)成。這些除了依靠意識(shí)層面的思考和理性探索外，更需要借助心理技術(shù)，覺(jué)察到潛意識(shí)層面?zhèn)€人的真實(shí)偏好。比如，心理繪畫(huà)技術(shù)，它可以很好地啟動(dòng)人潛意識(shí)層面的想象和聯(lián)想，幫助個(gè)體進(jìn)行深層次覺(jué)察和發(fā)現(xiàn)，還能幫助個(gè)體輕松充分地表達(dá)出來(lái)對(duì)于未來(lái)生涯的愿景。

心理繪畫(huà)技術(shù)始于20世紀(jì)初的心理治療。人們發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)可以反映內(nèi)部心理現(xiàn)實(shí)，研發(fā)了各種繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)。最著名的當(dāng)屬巴克的房子—樹(shù)—人（house-tree-person，HTP）測(cè)驗(yàn)，至今仍在應(yīng)用，巴克認(rèn)為HTP可以很好地激發(fā)來(lái)訪者有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的聯(lián)想。大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為繪畫(huà)是適宜而愉快的心靈表達(dá)方式，可直觀表達(dá)主體的經(jīng)驗(yàn)與感受，咨詢(xún)師通過(guò)觀察其作品能夠了解其情緒狀態(tài)和人格特征。

生涯繪畫(huà)來(lái)自生涯課堂中對(duì)心理繪畫(huà)技術(shù)的應(yīng)用和重構(gòu)。源于了解更加真實(shí)內(nèi)在的自我這一生涯規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)，我把心理繪畫(huà)技術(shù)引入生涯課堂，經(jīng)過(guò)幾年的課堂實(shí)踐，把心理繪畫(huà)技術(shù)與生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和架構(gòu)融合，逐步建構(gòu)出系統(tǒng)的生涯繪畫(huà)課程體系，包括結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的生涯繪畫(huà)主題、標(biāo)準(zhǔn)化的生涯繪畫(huà)操作程序以及基于生涯繪畫(huà)作品的積極生涯對(duì)話(huà)開(kāi)展等內(nèi)容。

二、生涯繪畫(huà)課程開(kāi)展的主要思路和具體做法

生涯規(guī)劃課堂中引進(jìn)心理繪畫(huà)技術(shù)，融合生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)、內(nèi)容等特點(diǎn)，重構(gòu)出適合生涯規(guī)劃課堂的一系列生涯繪畫(huà)課堂活動(dòng)。通過(guò)活潑愉快的生涯繪畫(huà)課堂幫助學(xué)生看到生活、職業(yè)愿景和自我人格、能力特點(diǎn)以及價(jià)值觀追求等內(nèi)在真實(shí)，并輕松地用繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)，而后生涯規(guī)劃老師借助于學(xué)生的生涯繪畫(huà)作品啟動(dòng)積極的生涯談話(huà)，陪伴學(xué)生進(jìn)入對(duì)生涯的深層次思考。

（一）生涯繪畫(huà)主題的選擇和確立

生涯暢想探索中，一般運(yùn)用比較開(kāi)放的繪畫(huà)主題，盡量減少限制，充分打開(kāi)學(xué)生的意識(shí)和潛意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象和聯(lián)想把自己對(duì)未來(lái)的期望和向往充分地描繪出來(lái)。生涯暢想課堂中移植房樹(shù)人繪畫(huà)技術(shù)，并做相應(yīng)的調(diào)整和改良。把繪畫(huà)主題命名為“我向往的生活”，指導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶到對(duì)未來(lái)美好生活的想象場(chǎng)景中，等學(xué)生準(zhǔn)備好則開(kāi)始繪畫(huà)“我向往的生活”，很多學(xué)生會(huì)把對(duì)職業(yè)生活的愿景投射到畫(huà)面中。

在對(duì)興趣的探索課堂中，一般選擇相對(duì)具有一定約束性，并和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的，回憶童年重要物件的繪畫(huà)主題。把繪畫(huà)主題命名為“童年的重要物品和事件”，指導(dǎo)語(yǔ)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去回憶曾經(jīng)對(duì)自己非常重要的事物以及擅長(zhǎng)、喜歡的內(nèi)容，甚至一個(gè)在心里占據(jù)重要地位的場(chǎng)景和畫(huà)面。學(xué)生們會(huì)慢慢想起那些曾經(jīng)自己非常感興趣，對(duì)自己有重要意義的物品和事件。此主題下的心理畫(huà)繪作品能展現(xiàn)出個(gè)體曾經(jīng)甚至直至現(xiàn)在都感興趣的物品和事件，幫助學(xué)生覺(jué)察到自己的興趣所在。

在對(duì)性格和能力探索中，運(yùn)用宮格心理繪畫(huà)法。繪畫(huà)主題命名為“多彩的我”，首先把紙張按照需要分隔成幾個(gè)宮格，每一宮格里畫(huà)一個(gè)象征性的小主題。比如，如果我是一棵樹(shù)，是一棵怎樣的樹(shù)，請(qǐng)畫(huà)出這棵樹(shù);我是一個(gè)電影里的人物，我是誰(shuí)，請(qǐng)畫(huà)出這個(gè)角色;如果我是一個(gè)動(dòng)物，我是什么，畫(huà)出來(lái)這個(gè)動(dòng)物，等等。通過(guò)對(duì)這些所畫(huà)對(duì)象象征意義的覺(jué)察和分析，可以逐漸梳理出自身的一些特點(diǎn)和穩(wěn)定能力及內(nèi)在價(jià)值需求。

（二）生涯繪畫(huà)主題活動(dòng)的操作步驟

在班級(jí)中開(kāi)展生涯繪畫(huà)活動(dòng)，運(yùn)用一些具體化的指導(dǎo)語(yǔ)提醒活動(dòng)流程，比如，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張A4白紙、一支鉛筆和一塊橡皮;把A4紙張橫向放在課桌桌面上，左上角寫(xiě)上姓名、班級(jí)和學(xué)號(hào);今天我們要畫(huà)一幅畫(huà)。畫(huà)的主題是××，這幅畫(huà)中需要包含××元素，簡(jiǎn)單的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要求，相當(dāng)于搭建一個(gè)教學(xué)支架，讓學(xué)生們覺(jué)得更容易開(kāi)始作畫(huà);也需要點(diǎn)明，此繪畫(huà)并非考察大家繪畫(huà)能力，只需要盡量真實(shí)形象地描繪出心里的畫(huà)面即可。為了很好地開(kāi)啟學(xué)生的潛意識(shí)和有意識(shí)聯(lián)想，用放松引導(dǎo)語(yǔ)帶大家進(jìn)入放松意識(shí)狀態(tài)。如果你準(zhǔn)備好了，就請(qǐng)睜開(kāi)眼睛把你腦海里的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

（三）生涯繪畫(huà)作品完成后的積極心理分析和生涯對(duì)話(huà)的開(kāi)展

心理繪畫(huà)主題活動(dòng)完成后，借助學(xué)生的心理繪畫(huà)作品開(kāi)展積極的生涯對(duì)話(huà)。通過(guò)積極生涯對(duì)話(huà)學(xué)生會(huì)逐漸清晰自我的生涯方向，老師能引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前生涯方向，指引學(xué)生應(yīng)該努力的方向和對(duì)于相應(yīng)學(xué)科的選擇以及精力時(shí)間的理性分配。比如，借助心理繪畫(huà)作品，可以開(kāi)展如下對(duì)話(huà)。

生涯老師：哇，（贊嘆的語(yǔ)氣）你畫(huà)的什么？一張好大的桌子，上面好多東西啊，都是什么？

學(xué)生：老師，這是我畫(huà)的折紙、千紙鶴、機(jī)器人，這些都是我做的。這是膠帶、剪刀、膠水502、美工刀、直尺等工具。我小時(shí)候很喜歡做手工，折紙、還有一些插起來(lái)的機(jī)器人，我會(huì)動(dòng)手做很多東西。（講得眉飛色舞）

生涯老師：噢？你的精細(xì)動(dòng)手操作很厲害哈？

學(xué)生：是的是的，一些很難折的東西，我都能折得好，現(xiàn)在家里還有很多作品。

生涯老師：那你喜歡其他的動(dòng)手操作嗎？比如，化學(xué)生物物理實(shí)驗(yàn)，生物解剖之類(lèi)？

學(xué)生：（很開(kāi)心，歡快的語(yǔ)氣）這些需要?jiǎng)邮肿龅?，我都很擅長(zhǎng)，也很喜歡。

生涯老師：那你對(duì)生物化學(xué)醫(yī)學(xué)這些學(xué)科感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生：喜歡的，我家人也都想讓我學(xué)醫(yī)呢，我自己也很喜歡。

生涯老師：那你七選三準(zhǔn)備怎么選？

學(xué)生：老師，我想選物化生三門(mén)。

生涯老師：真好，你非常喜歡動(dòng)手做一些東西，恰好也喜歡物理化學(xué)生物這些理科的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，又準(zhǔn)備選擇這三科，那這三科你學(xué)習(xí)駕馭力也不錯(cuò)，是嗎？不用很困難就可以拿到比較好的成績(jī)，是嗎？

學(xué)生：還算好，物理相對(duì)有些難度，但是我會(huì)咬緊牙關(guān)，多放一些精力在上面，應(yīng)該也能拿下來(lái)。

生涯繪畫(huà)課程實(shí)質(zhì)就是引進(jìn)和改造心理繪畫(huà)技術(shù)使之成為適應(yīng)生涯規(guī)劃教學(xué)和課堂的生涯繪畫(huà)活動(dòng)系列。它需要靈活地引入心理繪畫(huà)的多種形式，比如，投射測(cè)試、宮格繪畫(huà)，等等。根據(jù)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)和內(nèi)容做出重構(gòu)和設(shè)計(jì)，即借助心理繪畫(huà)技術(shù)，結(jié)合生涯規(guī)劃的課程目標(biāo)、課堂主題把心理繪畫(huà)活動(dòng)改造成生涯繪畫(huà)活動(dòng)。當(dāng)然，生涯繪畫(huà)活動(dòng)會(huì)更加活潑、開(kāi)放，擁有自己獨(dú)特的主題設(shè)置、活動(dòng)流程安排以及相應(yīng)的積極生涯對(duì)話(huà)開(kāi)展。

三、生涯繪畫(huà)課程的成效、特色及啟示

生涯繪畫(huà)課程讓生涯規(guī)劃教育的途徑和方式更加豐富多彩，這種活潑愉快的方式讓學(xué)生們樂(lè)于參與，所以非常受學(xué)生們歡迎。這種新穎的教學(xué)手段和教學(xué)活動(dòng)，不僅給學(xué)生們帶來(lái)了快樂(lè)，也讓學(xué)生們看到自我更多的可能性，讓他們對(duì)未來(lái)更加有信心。相對(duì)于高中課程中大多數(shù)作業(yè)和考試的線性評(píng)判評(píng)分，線性約束減弱的生涯繪畫(huà)課程，帶給學(xué)生們更多的積極自我體驗(yàn)和自我價(jià)值感[2]。所以，他們喜愛(ài)生涯繪畫(huà)課堂，樂(lè)于參與、分享和表達(dá)。而在各種不同主題的生涯繪畫(huà)作品的分享探討中，學(xué)生們內(nèi)心深處的體驗(yàn)更加深刻，也對(duì)自我產(chǎn)生了更加深入的了解和接納。

生涯規(guī)劃課堂可以有效地幫助學(xué)生探索和了解自我。因?yàn)槔L畫(huà)可以有效地啟動(dòng)個(gè)體的無(wú)意識(shí)聯(lián)想與想象，幫助學(xué)生有效地覺(jué)察到內(nèi)在的愿景和自我性格能力構(gòu)成，同時(shí)又輕松容易地表達(dá)出這些難以用語(yǔ)言描述清楚的信息。所以，生涯繪畫(huà)課堂可以幫學(xué)生看到和表達(dá)出對(duì)于生活和職業(yè)的向往，并能幫助學(xué)生挖掘和發(fā)現(xiàn)自我職業(yè)性格和能力特點(diǎn)。比如，在“我向往的生活”生涯繪畫(huà)活動(dòng)中，一位男生的畫(huà)很好地顯露其職業(yè)性格特點(diǎn)——嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，他畫(huà)的自己穿著黑色正裝，紐扣系得工工整整，戴著象征沉穩(wěn)的方邊框眼鏡;他畫(huà)的未來(lái)居所在城市里的小高層樓房里，并按照比例畫(huà)出了房子的戶(hù)型特征及布局;也非常好地描繪和刻畫(huà)了未來(lái)的工作環(huán)境，兩邊對(duì)稱(chēng)、莊嚴(yán)肅穆的某某檢察院，他微笑地站在檢察院大門(mén)的旁邊。他的作品清楚地表達(dá)了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的期望和對(duì)具體工作的向往。后面的生涯對(duì)話(huà)中他表達(dá)出了，他未來(lái)確實(shí)希望成為一名檢察官。

生涯繪畫(huà)課程便于生涯規(guī)劃老師和學(xué)生之間自然啟動(dòng)積極生涯對(duì)話(huà)，陪伴學(xué)生深入理性地探討和分析自己的生涯定向。生涯繪畫(huà)已經(jīng)拉近了師生之間的距離，當(dāng)老師站在學(xué)生身邊，老師尊重耐心地欣賞學(xué)生的生涯繪畫(huà)，學(xué)生也準(zhǔn)備好了更加敞開(kāi)心扉和老師暢談他的夢(mèng)想和理想。

參考文獻(xiàn)

[1]劉紅敏.房樹(shù)人繪畫(huà)投射測(cè)驗(yàn)技術(shù)在生涯探索課堂中的應(yīng)用[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（32）：24-28.

[2]郝江英.中職心育結(jié)合繪畫(huà)藝術(shù)進(jìn)行“自我意識(shí)”主題教學(xué)[J].中小學(xué)心理健康教育，2018（22）：27-28.

（作者單位：浙江省龍游中學(xué)，衢州，324400）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/張國(guó)憲