許小杰

摘要：高考自確立以來就十分重要、受到各界關(guān)注，對(duì)學(xué)生來說，它是人生的一個(gè)跳板，決定著學(xué)生的命運(yùn)，對(duì)國(guó)家來說它是選拔人才的一個(gè)重要項(xiàng)目。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的高低可以直接關(guān)系到學(xué)生的整體成績(jī)。同時(shí)，順應(yīng)當(dāng)下的教育趨勢(shì)，立德樹人這一要求在教學(xué)過程中越來越被重視。將立德樹人這一理念貫穿到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是十分關(guān)鍵的。因此，本文將結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談?wù)勗诹⒌聵淙艘蟾咧袛?shù)學(xué)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中教學(xué);策略探究

前言：

隨著高考形式越來越嚴(yán)峻，絕大多數(shù)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，往往都對(duì)學(xué)生的成績(jī)非常重視。這也導(dǎo)致了教師思想觀念的固化、不知變通，也常常忽略在教學(xué)時(shí)將立德樹人這一理念融入其中。但是，高考往往要選拔的不僅僅是成績(jī)高的學(xué)生，更注重的是學(xué)生的品德以及各方面的發(fā)展。面對(duì)這種情況，教師就要尤其注重教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的思想品行，進(jìn)而培養(yǎng)一個(gè)全方面發(fā)展、思想端正的人才。

1將立德樹人與學(xué)科屬性結(jié)合

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，往往更加偏向于邏輯性的思考和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。立德樹人就是為了國(guó)家能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才對(duì)學(xué)生的道德規(guī)范提出的要求。這樣看來，學(xué)生乃至教師都很難想象到這一學(xué)科與立德樹人之間能用什么聯(lián)系。但是，其實(shí)只要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)的學(xué)科屬性并在學(xué)科屬性上進(jìn)行入手，就能夠在這一學(xué)科的教學(xué)過程中融入德育元素。同時(shí)，高中生正在處于一個(gè)成長(zhǎng)和思維定型的階段，在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)思想健康、對(duì)社會(huì)有用的人才。

例如，我們已知數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)非常需要學(xué)生思考和推敲的學(xué)科，這樣的話教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，就可以以立德樹人為為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)重點(diǎn)抓學(xué)生的思考和推敲能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以著重培養(yǎng)學(xué)生的思維力和邏輯性。面對(duì)一些難題時(shí)，教師不要著急將自己知道的講解給學(xué)生，而應(yīng)該多注意對(duì)學(xué)生自己尋找解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散一下思維，不要固定于一個(gè)解決方法。這樣在日積月累的過程中就能提高學(xué)生的思維力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦思考的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)公式和概念的時(shí)候教師不應(yīng)該只是讓學(xué)生去背誦、記憶一些東西，而應(yīng)該著重于學(xué)生的理解，這樣也能提升學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的理解力。

2將立德樹人與教學(xué)過程相結(jié)合

在我們明確了學(xué)科屬性并將其與立德樹人相結(jié)合后，我們也應(yīng)該從教學(xué)過程方面注重與立德樹人這一理念的結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能由于高中數(shù)學(xué)的難度之大，常常學(xué)習(xí)起來沒有耐心、沒有興趣，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。并且，學(xué)生高中階段正是學(xué)生接近成人的時(shí)候，在這一階段學(xué)生對(duì)一些事情有自己的認(rèn)知和看法，教師在教學(xué)方面對(duì)于學(xué)生的態(tài)度也會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和德育觀念的培養(yǎng)。面對(duì)這種情況，教師有必要關(guān)注一下教學(xué)過程，盡量將其與立德樹人這一理念相結(jié)合。

例如，在教學(xué)過程中會(huì)有一些成績(jī)較為落后的學(xué)生，在這些學(xué)生的心理認(rèn)知上，就覺得數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)非常難的學(xué)科。在這種情況下，如果教師不對(duì)這些學(xué)生加以正確引導(dǎo)反而從心底里瞧不起這些成績(jī)較為落后的學(xué)生，那么學(xué)生就有可能因此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓成績(jī)有所不足的學(xué)生也能夠有學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生一種好學(xué)、上進(jìn)的樂觀心態(tài)。同時(shí)，教師也需要給出學(xué)生正確的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而培養(yǎng)健康、積極的心態(tài)。

3將立德樹人理念與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅僅要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)和良好心態(tài)的培養(yǎng)。面對(duì)高考的題型不斷變化、考試難度不斷增加，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也非常重要。學(xué)生只有學(xué)會(huì)靈活的使用知識(shí)才能夠在不斷變化的嚴(yán)峻的高考新形勢(shì)下取得好成績(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生靈活使用知識(shí)的能力，也為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師有必要在學(xué)習(xí)過程中，增加一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)靈活的使用數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的德育理念。

例如，在學(xué)習(xí)過程中，教師可以采用學(xué)生之間小組合作的模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生一組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在每組里都有成績(jī)較好和成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，讓成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生向成績(jī)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)，以達(dá)到相互合作、相互幫助的教學(xué)目的。利用這種小組合作的教學(xué)模式，教師可以讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程中一些比較難的題目進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在互相幫助過程中學(xué)會(huì)靈活的使用知識(shí)，同時(shí)這個(gè)活動(dòng)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生也能通過這種方式，將知識(shí)講解給同學(xué)增強(qiáng)自己的理解，進(jìn)一步達(dá)到靈活使用知識(shí)的目的。

結(jié)束語：

總而言之，高考對(duì)于學(xué)生、對(duì)于國(guó)家都是一個(gè)非常重要的事情，學(xué)生通過高考實(shí)現(xiàn)突破，國(guó)家通過高考選拔德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ谶@種情況下培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)就更是十分關(guān)鍵的，作為一名數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該在教學(xué)中綜合使用多方方法，培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

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