王艷 翟艷梅 李儒 賈海麗 許佳敏

摘要：英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生的知識(shí)品格、理解表達(dá)、思考學(xué)習(xí)等方面的能力，而小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是所有能力的一個(gè)開始和基礎(chǔ)，是急需注意的一個(gè)點(diǎn)。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如果想要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的差異性，要學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的想法探索出科學(xué)合理的英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，絕對(duì)不能輕易地忽視了“教與學(xué)”之間的緊密聯(lián)系。廣大的小學(xué)英語教師們務(wù)必要重視起基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這不單單是在緊跟時(shí)代教育改革的步伐，更是在推動(dòng)學(xué)生健康、均衡、全面的學(xué)習(xí)生涯發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力;自主學(xué)習(xí)

1小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1教師忽視了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在實(shí)際的教學(xué)課堂里，很多教師還是在采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的“核心素養(yǎng)”方面的培養(yǎng)還是會(huì)有所忽視。在之前的應(yīng)試教育時(shí)期，大都是在使用一種以灌輸知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在教師教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，會(huì)不太注重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一些反饋、理解、方式，只是一味地澆灌式傳授知識(shí)，卻沒有注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。長此以往，許多學(xué)生一旦離開教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)就會(huì)迷失方向，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以就會(huì)不知道該怎么學(xué)習(xí)英語知識(shí)，怎么將那些知識(shí)融會(huì)貫通，其英語學(xué)習(xí)的效果自然也就不太樂觀了。

1.2學(xué)生難以保持長久的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，最難的就是集中注意力，且長久地保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，每個(gè)人都會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的問題而影響到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的養(yǎng)成，更何況是處于小學(xué)階段年紀(jì)較小的學(xué)生。這個(gè)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、教學(xué)教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式或者是學(xué)生自身的一些因素而難以維持英語學(xué)習(xí)的想法。再加上很多教師對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)注大都是在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，不太會(huì)在意學(xué)生學(xué)習(xí)的感受情緒、動(dòng)機(jī)想法等等，這就錯(cuò)過了對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)英語動(dòng)機(jī)最好的培養(yǎng)時(shí)期，在今后的學(xué)習(xí)中，就有可能致使學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，覺得英語學(xué)習(xí)非常枯燥無趣，其影響是非常深遠(yuǎn)的。

2核心素養(yǎng)下小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1在教學(xué)課堂上，注重師生間的互動(dòng)交流

想要讓核心素養(yǎng)得到提高，學(xué)生不僅要掌握好英語知識(shí)和英語技能，更要學(xué)會(huì)相關(guān)的語言應(yīng)用，借此吸收一些新的知識(shí)，擴(kuò)寬自身的視野。在英語教學(xué)課堂上，教師不應(yīng)該只是把學(xué)習(xí)英語這件事情當(dāng)作考試、成績的依托，在實(shí)際生活中用英語交流，也是一種英語學(xué)習(xí)能力的一個(gè)必要的過程體現(xiàn)。因此教師在課堂上要注重和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，在課前就不妨采用一些簡單的英語句式和學(xué)生對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容可以是當(dāng)日的一些日常問候，或者是對(duì)上一節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的回顧。在上課的時(shí)候教師可以盡量地不用中文交流，而是使用一些英語常用語和學(xué)生互動(dòng)。通過長時(shí)間的英語溝通，學(xué)生對(duì)英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用也會(huì)更加熟練，并且自身的口語也會(huì)有一定的提升。教師在和學(xué)生交流的時(shí)候，務(wù)必要做到雙方的平等互動(dòng)，很多時(shí)候師生之間不必過于緊張嚴(yán)肅得好像是上下級(jí)的對(duì)話一樣，盡可能地做到輕松自在才好，并且不要只是教師在一味地提問，學(xué)生也可以禮貌地提出一些問題，保證雙方做到有來有往的友好交流。教師可以建議學(xué)生在課堂之外，也就是和自己的父母、朋友、姊妹之間能夠適當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z進(jìn)行表達(dá)。這些行為對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)能力都有著不小的助力，對(duì)核心素養(yǎng)的提升也是非常關(guān)鍵的。

2.2課堂精心設(shè)計(jì)問題，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考

隨著新課程改革在小學(xué)教學(xué)中如火如荼地進(jìn)行，為小學(xué)英語教學(xué)方式帶來了創(chuàng)新的契機(jī)，促使教師積極地創(chuàng)建啟發(fā)式、探究式的英語教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)散思維，進(jìn)行主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)。英語是小學(xué)階段學(xué)生綜合運(yùn)用能力形成和發(fā)展的重要教學(xué)場所，盡管英語教學(xué)經(jīng)過長期的優(yōu)化和發(fā)展已經(jīng)極大扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)，但是在現(xiàn)階段教學(xué)中仍存在部分問題。為此教師可以在教學(xué)中改良問題教學(xué)的設(shè)置，通過有效問題情境的創(chuàng)設(shè)煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體在教學(xué)中充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行積極的思考和創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以了解學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地融入生活化知識(shí)，精心研習(xí)問題情境的構(gòu)建，通過由易到難的生活化問題的提出，培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生在探索解決問題的方法中進(jìn)行主動(dòng)思考，形成優(yōu)良的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“The king’s new clothes”時(shí)，教師能以學(xué)生的英語水平為依托設(shè)置貼合學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行大膽的思考和表達(dá)。在文章導(dǎo)入中教師可以設(shè)置與學(xué)生生活符合的問題吸引小學(xué)生的心神，如“Do you like a beautiful new clothes”等引發(fā)學(xué)生的思考，并在教學(xué)中逐步增加問題的難度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事表達(dá)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。在教學(xué)中教師通過有效的問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展。

3結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的指引就是培養(yǎng)學(xué)生初步具備語言學(xué)習(xí)的綜合能力。在常規(guī)教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合核心素養(yǎng)的培育要求樹立科學(xué)的教學(xué)理念，關(guān)注小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)建貼合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)課堂，通過多元化情境的構(gòu)建培育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全方位提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力需要教師精心設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

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周口市市級(jí)課題名稱：在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略形成的研究

課題編號(hào)：zkjy2103002930029