呂銘

摘要：隨著社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇藝術(shù)發(fā)展的方向，高職美術(shù)教學(xué)也迎來(lái)了全新的發(fā)展時(shí)期，作為一種視覺(jué)教育，美術(shù)是利用色彩，線(xiàn)條來(lái)呈現(xiàn)不同的視覺(jué)空間，來(lái)表達(dá)獨(dú)特的藝術(shù)美感。所以，在美術(shù)教學(xué)中，除了幫助學(xué)生掌握一定的美術(shù)技巧之外，還要利用有效的教育模式提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)藝術(shù)素養(yǎng)的提升來(lái)提升學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造能力，從而創(chuàng)作更多具備審美價(jià)值與藝術(shù)價(jià)值的作品，更好地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)生涯的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教學(xué);學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng);提升策略

前言：

美術(shù)作為重要的藝術(shù)形式，美術(shù)教學(xué)的理念與方法與文化素質(zhì)教育也有著一定的差異。美術(shù)教學(xué)的核心在于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育，而藝術(shù)素養(yǎng)又與人文精神，色彩理解，文化解讀息息相關(guān)。所以，藝術(shù)素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的事，需要持續(xù)的采取有效的模式對(duì)學(xué)生的進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。所以，在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，就需要教育工作者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以及藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)美術(shù)教學(xué)理念與模式進(jìn)行針對(duì)性的改革與創(chuàng)新，以藝術(shù)素養(yǎng)的培育來(lái)促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。本文就當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并就高職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效方法進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

1高職美術(shù)教學(xué)中存在的不足

相較于文化課的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，美術(shù)課程的變化性更強(qiáng)，這是由于藝術(shù)不能用語(yǔ)言進(jìn)行直觀(guān)的描述，而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的理解能力。這是由于，美術(shù)作品的表現(xiàn)形式多種多樣，表達(dá)的主題也各有千秋，需要學(xué)生具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的深層次理解。如果沒(méi)有一定的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)造能力，就談不上藝術(shù)的創(chuàng)作，這也是美術(shù)教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)與突破的瓶頸。唯有不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，所創(chuàng)作的作品才能夠富有內(nèi)涵，能夠傳遞藝術(shù)內(nèi)涵，體現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值。歸根結(jié)底，從專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，美術(shù)作品的呈現(xiàn)在于創(chuàng)造，而良好的創(chuàng)造能力離不開(kāi)良好藝術(shù)素養(yǎng)。唯有良好的藝術(shù)素養(yǎng)，才能將所看到的美，所想到的美，所感知到的美，以作品的形式呈現(xiàn)出來(lái)，給人以更好的視覺(jué)沖擊與藝術(shù)體驗(yàn)。這種審美能力，也是創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要基礎(chǔ)。而且能讓學(xué)生對(duì)生活，對(duì)學(xué)習(xí)能有更高層面的領(lǐng)悟，從而更加熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)。從當(dāng)前高職美術(shù)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，在學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培育上還有較大的空間，教學(xué)中的一些問(wèn)題制約了學(xué)生審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面，一是教學(xué)的理念與模式較為落后，隨著社會(huì)環(huán)境的變化，教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了較大的變化，但是美術(shù)教學(xué)的課程體系建設(shè)，與教學(xué)路徑的實(shí)施上，卻沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革與更新，缺乏對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，一味的強(qiáng)調(diào)美術(shù)的表達(dá)技巧，其實(shí)隨著社會(huì)發(fā)展的變化，社會(huì)主流的審美方向，以及人們的審美變得越來(lái)越多樣化，美術(shù)的表現(xiàn)形式也更加豐富，并不局限于技法的單一性表達(dá)，而在于藝術(shù)價(jià)值的輸出。所以，理念的落后導(dǎo)致了課程設(shè)計(jì)的落后，更為突出的問(wèn)題是，忽略了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生情感與態(tài)度的變化，比如在師生間的有效互動(dòng)，學(xué)生間的深度交流上，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等多個(gè)方面的培養(yǎng)不足;二是缺乏有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并且教學(xué)評(píng)價(jià)手段上還十分傳統(tǒng)，沒(méi)有應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)突出教學(xué)評(píng)價(jià)體系的時(shí)代性。在評(píng)價(jià)結(jié)果上會(huì)由于評(píng)價(jià)主體的主觀(guān)判斷或是個(gè)人情感因素等的影響而出現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果偏差，無(wú)法將教學(xué)評(píng)價(jià)成果作為教學(xué)改革實(shí)施的重要依據(jù)，同時(shí)也無(wú)法有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2高職美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的有效策略

2.1以更豐富的教學(xué)資源，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)是一種十分常見(jiàn)的藝術(shù)形式，通過(guò)線(xiàn)條的變化，色彩的變化，來(lái)呈現(xiàn)空間的變化美。美術(shù)的神奇在于，線(xiàn)條與色彩可以千變?nèi)f化，不同的組合能夠產(chǎn)生不同的美，傳遞不同的情感，表達(dá)不同的主題。這就需要豐富的想象力以及創(chuàng)造能力。而這些都需要建立在良好的藝術(shù)素養(yǎng)之上。但是，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，不能僅僅依靠線(xiàn)條、色彩的表達(dá)技術(shù)，依靠口頭描述，而是需要更豐富的教學(xué)資源，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生形成積累，包括美術(shù)作品表現(xiàn)形式上的積累，表達(dá)特征上的積累等等。豐富的教學(xué)資源，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行拓展，一是利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，借助電子設(shè)備來(lái)獲取更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源，以資源的豐富程度來(lái)提升學(xué)生的審美能力;二是結(jié)合線(xiàn)下的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，比如美術(shù)館，專(zhuān)業(yè)的美術(shù)期刊雜志等，接受前沿的美術(shù)藝術(shù)熏陶。隨著資源的疊加，美術(shù)教學(xué)的深入，讓學(xué)生由淺入深的了解美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)涵，體會(huì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的獨(dú)特的美感與情感，同時(shí)讓學(xué)生以自己的方式與路徑去表達(dá)，使得學(xué)生的個(gè)性與藝術(shù)天賦更好地發(fā)揮出來(lái)，一筆一劃工工整整是美，信筆涂鴉也是美，讓學(xué)生找到屬于自己的方式，表達(dá)自己獨(dú)特的情感與美感，既落實(shí)素質(zhì)教育以生為本的理念，又突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.2以多樣化的美術(shù)元素，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)是一門(mén)高雅藝術(shù)，在日復(fù)一日的訓(xùn)練中，不同元素的融入能無(wú)形之中提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，幫助他們更好的掌握美術(shù)作品的表達(dá)技巧，掌握好基本功。多樣化的美術(shù)元素除了以教材為依托外，還可以過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)美術(shù)資源的利用，打造美術(shù)智慧課堂。比如，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展示當(dāng)代美術(shù)藝術(shù)元素，當(dāng)代美術(shù)在表現(xiàn)形式上更加直接、奔放、熱烈、自由、色彩更為豐富，對(duì)比更加強(qiáng)烈，視覺(jué)上更具沖擊力，甚至從某種角度看，還有對(duì)某些價(jià)值理念的不屑與批判，比如一些涂鴉元素就別具一格，這種完全有別于傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式的具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)語(yǔ)言，能夠使得美術(shù)的教學(xué)素材更為豐富，教育工作者開(kāi)展教學(xué)的空間更大，學(xué)生參與討論與互動(dòng)的機(jī)會(huì)也就更多，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的助力作用。此外，還可以利用古典美術(shù)元素來(lái)加深沖擊感，藝術(shù)是相通的，古典與現(xiàn)代之間，必然有著共同的藝術(shù)語(yǔ)言，利用不同的美術(shù)形式的呈現(xiàn)來(lái)加深學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)，并在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)比，學(xué)會(huì)鑒賞，有利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升，并且不同教學(xué)元素的融入，更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，有利于學(xué)生深入了解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)手法，能夠有效地豐富學(xué)生的藝術(shù)內(nèi)涵。

2.3通過(guò)解讀文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)素養(yǎng)的提升，是多方面的提升，不僅僅只是多看，多欣賞這么簡(jiǎn)單，而是需要對(duì)作品進(jìn)行更深層次的解讀，深入了解作品的文化內(nèi)涵，感受作者的創(chuàng)作情感，體會(huì)作品的表達(dá)意境，尤其要深切體會(huì)作品所傳統(tǒng)的人文氣息。好的美術(shù)作品必然會(huì)有藝術(shù)底蘊(yùn)，也有情感支撐，而不是簡(jiǎn)單的色彩與線(xiàn)條的機(jī)械化運(yùn)用。尤其是一些影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典美術(shù)作品，飽含著深厚的情感以及文化內(nèi)涵。在高職美術(shù)教學(xué)中，可以利用文化理念的滲透來(lái)循序漸進(jìn)的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。比如，在美術(shù)課堂中利用一些美術(shù)史的講解，以及經(jīng)典美術(shù)作品的欣賞，讓學(xué)生了解到不同時(shí)期的藝術(shù)家在不同文化背景下的對(duì)美、對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的理解與表達(dá)，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與人文精神的同時(shí)，還能夠提高學(xué)生的審美水平與藝術(shù)涵養(yǎng)。

2.4結(jié)合生活實(shí)際，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)來(lái)源于生活，是生活大美的集中體現(xiàn)，但是藝術(shù)又不局限于生活。但由此可見(jiàn)，生活中也處處蘊(yùn)含著別樣的美，可以俗世煙火的尋常美，也可以天地自然的環(huán)境之美。在我們已知的一些著名的美術(shù)作品中，很多就是以現(xiàn)實(shí)生活為依托，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出了生活之美，比如廣為人知的《清明上河圖》。其表現(xiàn)主題就是利用市井百態(tài)，官商工家，販夫走卒，不一而足，向世人呈現(xiàn)的就是生活細(xì)微之美。所以，審美能力的培育可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中，從自然環(huán)境中，從實(shí)踐活動(dòng)中感知和發(fā)現(xiàn)。比如，組織戶(hù)外美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)，可以將寫(xiě)生的焦點(diǎn)放在一朵花上，一片云上，一棵樹(shù)上，甚至柳樹(shù)下追逐嬉戲的兒童身上，臉上，表情上，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)造，在創(chuàng)造的過(guò)程中深入感受生活之美，并將這種美通過(guò)自己的理解來(lái)呈現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)理念的推進(jìn)下，通過(guò)結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)下社會(huì)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的高要求，以及美術(shù)課程特征，積極探索更為有效的美術(shù)教學(xué)模式，通過(guò)高職美術(shù)教學(xué)的渠道作用，利用多樣化的教學(xué)形式培育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好地感受美術(shù)藝術(shù)獨(dú)特魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的理解與表達(dá)能力，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)基本功，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)養(yǎng)成。

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