曲藝 韓冰

摘要：中國特色社會主義進(jìn)入到了新時代，對教育也提出了新的要求，高校思想政治理論課也根據(jù)時代發(fā)展的新要求，進(jìn)行教學(xué)改革。教學(xué)改革，不僅僅是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的改革，還包括教學(xué)理念與方式等方面的創(chuàng)新。新時代，思政課教學(xué)模式有很多創(chuàng)新，比如混合式教學(xué)，混合式教學(xué)的意義值得研究。

關(guān)鍵詞：新時代;思政課;混合式教學(xué)

高校思想政治理論課的宗旨是培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的接班人，作為通識課程，承擔(dān)著立德樹人的任務(wù)。高校思想政治理論課，是由“基礎(chǔ)”、“綱要”、“概論”、“原理”等課程組成，引導(dǎo)新時代高校大學(xué)生樹立正確的三觀，堅定理想信念，為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。可以說，思想政治理論課起著非常重要的作用。

高校大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，首先在思想上要有正確的方向，這就需要教育進(jìn)行指引和培育。大學(xué)生形成正確的三觀，還需要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，思政課的目標(biāo)就是對大學(xué)生進(jìn)行正確的教育，培養(yǎng)意志堅定，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時代人才。新時代大學(xué)生，如何提高對思政課的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生良好的品德，使思想政治理論課成為大學(xué)生受益匪淺的課程，這是值得研究的問題。

一、思政課混合式教學(xué)改革的內(nèi)涵

高校思想政治教育課程改革，需要轉(zhuǎn)化立場，站在學(xué)生的角度思考，什么樣的思政課才是受歡迎的。受歡迎的思政課程，一定是符合時代的要求，體現(xiàn)教育和認(rèn)知規(guī)律，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況。高校思政課教學(xué)在立足課本的同時，對課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的專題化教學(xué)，注重課外實(shí)踐，真正做到知行合一，內(nèi)化于心、外化于行，理論與實(shí)踐相結(jié)合。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用范圍廣泛，教育也與網(wǎng)絡(luò)不斷融合，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)逐步得到認(rèn)可和推廣，混合式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用，對于當(dāng)代大學(xué)生的影響是廣泛和深刻的。面對新的時代背景，國際環(huán)境新的變化，高校思政課需要進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，形成適應(yīng)時代需要的教學(xué)模式。高校思政課具有十分重要的作用，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等問題。為了提高教學(xué)效果，在具體教學(xué)過程中，混合式教學(xué)效果凸顯，提升思政課的實(shí)效性。

思政課混合式教學(xué)模式，主要是與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式有所區(qū)別，但也不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上，保留其合理方面，在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新?；旌鲜浇虒W(xué)方式，促進(jìn)高校思政課從教材體系轉(zhuǎn)為教學(xué)體系，注重學(xué)生思想及行為的正確引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境、設(shè)備、過程的多樣化，提升思政課的感染力和影響力。高校思政課教學(xué)改革，線上線下混合式教學(xué)方式，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的結(jié)果?；ヂ?lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，西方一些不正確，具有誤導(dǎo)性質(zhì)的思想和言論，會對大學(xué)生的思想產(chǎn)生不利影響。西方國家思想意識形態(tài)的滲透，給高校思想政治教育帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。如何提升思政教育對大學(xué)生的指導(dǎo)地位，是高校思政課改革的重點(diǎn)。為了更好適應(yīng)發(fā)展的新要求，以及學(xué)生的實(shí)際需求，高校思政課要積極融入互聯(lián)網(wǎng)。

現(xiàn)今，人們生活在信息化社會，行為模式以及價值觀在不同程度會受到影響，尤其是生活在互聯(lián)網(wǎng)時代的高校學(xué)生，他們對于知識的學(xué)習(xí)，不滿足于單向灌輸，對于說教式的教育表現(xiàn)出一些反感。新時代的大學(xué)生，有其鮮明的個性，活躍的思維，面對這樣的群體，通過以往的方式，其效果可以說是不顯著的。思政課教學(xué)也應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展和變遷，與時俱進(jìn)。如何有效地完成思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，是值得思考的事情。融媒體時代，思政課在原有教學(xué)方式基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)添加新元素，注入新的活力?；旌鲜浇虒W(xué)，是把線上優(yōu)質(zhì)課程同線下課堂講授相結(jié)合，線上線下教學(xué)方式，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了新的平臺和載體，也是高校思政課程在技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新。

新時代培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是有理想、有正確價值觀以及正確立場的接班人。當(dāng)前，全球化、信息化趨勢日益發(fā)展，大學(xué)生處于網(wǎng)絡(luò)智能化時代，互聯(lián)網(wǎng)平臺不可避免會出現(xiàn)良莠不齊的信息，其中也包括西方社會的錯誤價值觀和思想文化，有些言論和觀點(diǎn)對大學(xué)生的成長具有負(fù)面的影響，需要用積極，帶有正能量的思想教育學(xué)生，對消極錯誤的進(jìn)行抵制?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個大平臺，網(wǎng)民眾多，人們在這個大平臺溝通交流、獲取信息，那么如何堅定理想信念，樹立正確的價值觀，有正確的價值導(dǎo)向，是亟待解決的重要課題。

二、思政課混合式教學(xué)改革是信息化時代的必然選擇

高校大學(xué)生處于三觀形成的重要階段，學(xué)校起著至關(guān)重要的引導(dǎo)與教育作用。高校思政課，不僅需要關(guān)注學(xué)生思想層面的問題，同時也要側(cè)重于現(xiàn)實(shí)社會，還有互聯(lián)網(wǎng)。高校思想政治理論課，主要解決的就是大學(xué)生對現(xiàn)實(shí)一些問題的困惑，解決實(shí)際的問題，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和教育，形成正確的認(rèn)識。注重實(shí)踐的同時，鞏固所學(xué)知識，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高認(rèn)識。在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生的思想形成是多方面綜合作用的結(jié)果，具有多維性。高校思政課教學(xué)，需要從多角度、多方面出發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想道德以及正確的言行。思想政治理論課教學(xué)需要從課堂講授、課后實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)媒介等方面著手，多途徑共同作用，構(gòu)建新的教學(xué)方式，使學(xué)生做到內(nèi)化于心、外化于行。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)其實(shí)也有很多特別好的有關(guān)思政方面的資源和材料，充分運(yùn)用好的內(nèi)容、案例等，挖掘精髓，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)之中。網(wǎng)絡(luò)時代，可以說有利有弊，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索信息，這就與之前只能通過教師授課才能獲取知識有所不同，學(xué)生獲取信息和知識，不只局限在課堂中汲取，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，也能夠有一定程度的獲取，其認(rèn)知就會受到多方面的影響。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)受到互聯(lián)網(wǎng)的挑戰(zhàn)，教師在講授教育過程中的權(quán)威地位有弱化的趨向，比如網(wǎng)絡(luò)上的一些流行語，教師可能未聽過，但是學(xué)生卻在日常交流過程中廣泛使用;一些時事新聞，學(xué)生的想法也可能會受到個別網(wǎng)民評論的影響……互聯(lián)網(wǎng)信息量大，不得不承認(rèn)，在具體的思想政治理論課教學(xué)過程中，教師所講的一些具體案例，學(xué)生大部分都看過、了解。在信息豐富、多樣化的網(wǎng)絡(luò)時代，互聯(lián)網(wǎng)信息可以說對大學(xué)生的影響越來越大，智能設(shè)備，特別是智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，再加之各種各樣的平臺和APP，學(xué)生能夠快速、便捷地獲取相關(guān)信息。而大學(xué)生處于三觀形成的時期，如何才能擁有對事物的正確認(rèn)識，具有較好的品德素養(yǎng)，分辨真假，甄別美丑，這往往需要一個過程。立足現(xiàn)實(shí)和新的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生更好地接受知識以及培養(yǎng)良好的品德。

三、思政課混合式教學(xué)改革是立德樹人的根本要求

立德樹人是高校思想政治理論課的重要目標(biāo)，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展，良好思想品德，具有健全人格的合格建設(shè)者和接班人。高校思政教育，能夠解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的問題。教育的前提是，培養(yǎng)思想品德合格的人，德育是教育首要的前提，也是最為重要的。教育培養(yǎng)的人，不是學(xué)習(xí)成績好，就是人才。如果政治方向不正確，品德不好，那么對社會也會存在危害。所以，育人的根本就是思想政治教育。高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以說，思政課是其重要的渠道。新時代，高校思政課首要的就是增強(qiáng)趣味性、實(shí)踐性，提高親和力和實(shí)效性，擴(kuò)大影響力，用思想指導(dǎo)大學(xué)生實(shí)踐，用理論教育大學(xué)生，使其具有說服力和感染力。高校思想政治理論課教學(xué)，需要以現(xiàn)實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)，緊密圍繞社會現(xiàn)實(shí)。如果理論只是空洞的理論，內(nèi)容說教，缺乏與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，與當(dāng)代大學(xué)生的思想不相符合，就會出現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的情況，很難反映新時代大學(xué)生的需求。高校進(jìn)行思想政治理論課混合式教學(xué)改革，是新時代思政課面對挑戰(zhàn)，落實(shí)立德樹人的根據(jù)。高校思想政治理論課，運(yùn)用與時俱進(jìn)的馬克思主義理論教育學(xué)生，用最新理論成果感染學(xué)生，創(chuàng)新方式方法，讓大學(xué)生主動參與到課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

新時代我國高等教育的目標(biāo)是注重培養(yǎng)全方位發(fā)展的新型人才，不是只培養(yǎng)某一領(lǐng)域的人才，作為未來的建設(shè)者，最為重要的就是德育，政治道德品質(zhì)是根本和前提，當(dāng)代高校思政教育的理念和任務(wù)就是立德樹人。時代在進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展和創(chuàng)新，以往的教育模式對于高速發(fā)展的新時代來說，會有一些不適應(yīng)。因此，需要高校思想政治理論課亟需創(chuàng)新，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。高校思政課混合式教學(xué)模式，其內(nèi)涵是比較豐富的。目前高校思政課實(shí)行的是專題化教學(xué)，與之前的章節(jié)式教學(xué)有所不同。專題化教學(xué)是把課程內(nèi)容相近的進(jìn)行整合、歸類，這樣更加清晰。把專題化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的精品課程相融合，注重課后的實(shí)踐，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和討論，深化知識的掌握和理解。高校思政課混合式教學(xué)方式，教師是主導(dǎo)，起著引導(dǎo)教育的作用，學(xué)生是主體，學(xué)生是整個教學(xué)過程的中心。緊密結(jié)合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱，以及當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，使理論、實(shí)踐與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)融合，調(diào)動學(xué)生的積極性。同以往的教學(xué)方式而言，混合式教學(xué)不但把理論、實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，準(zhǔn)確把握思政教學(xué)的要點(diǎn)，把思想課融入日常的教學(xué)過程之中，營造情景化教學(xué)，潛移默化，潤物無聲。使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，將思政課的思想、觀點(diǎn)熏陶學(xué)生的言行，進(jìn)而獲得良好的育人效果。

在進(jìn)行思政教育的同時，大學(xué)生的政治、道德、思想狀況也是非常重要的因素。品德教育是核心，貫穿于整個過程?；旌鲜浇虒W(xué)模式，作為一種全新的教學(xué)方式，學(xué)生也有一個調(diào)整和適應(yīng)的過程。專題化教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知水平以及良好的道德觀。實(shí)踐使學(xué)生深化所學(xué)理論和知識，堅定信仰，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)質(zhì)的課程資源，獲取最新的信息，提升自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)行討論和思索。既學(xué)到知識，也淬煉品德，這正是高校思政課教育之目的。

高校思政課教師在運(yùn)用混合式教學(xué)中，可以依據(jù)大學(xué)生個性化特點(diǎn)以及學(xué)生多樣化的實(shí)際需要，采用理論內(nèi)容、具體實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)媒介等多種教學(xué)形式，靈活運(yùn)用，有的放矢。理論講授主要是專題化，問題導(dǎo)向教學(xué)，實(shí)踐主要是讓學(xué)生在課外參加一些有意義的社會實(shí)踐活動，對生活進(jìn)行觀察和體悟，與人溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生能夠主動地去獲取信息和知識，提高自身學(xué)習(xí)的能力。高校思政課作為思政教育的主要途徑，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式，把思政理論、中國優(yōu)秀思想文化、新時代價值觀貫穿于教學(xué)中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其自覺融入學(xué)習(xí)過程，提升對思想政治理論課程的認(rèn)同，在實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中感受思政課的獨(dú)特魅力，深化所學(xué)習(xí)的思政理論、規(guī)范、觀點(diǎn)，提升素養(yǎng)。

四、結(jié)語

中國現(xiàn)處于新時代的偉大轉(zhuǎn)折、變革的重要?dú)v史時期，以往的教學(xué)方式不能夠滿足新時代發(fā)展的需要，僅通過傳統(tǒng)講授方式，單向灌輸，是無法提升思政課程的親和力和感染力，那么就需要改進(jìn)方法，在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和延伸，注重實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合，同社會、網(wǎng)絡(luò)有機(jī)融合，從而更好適應(yīng)新時代高校思想政治教育的發(fā)展要求。

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[3]唐海燕.高校思想政治理論課線上線下混合式教學(xué)的價值與實(shí)踐[J].教育觀察，2021，10（26）.

作者簡介：

曲藝（1986—），女，漢族，吉林吉林市人，博士，北部灣大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事高校思想政治教育教學(xué)研究;

韓冰（1981—），女，漢族，博士，吉林長春人，北部灣大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要從事國外馬克思主義當(dāng)代思潮研究。

基金：融合·構(gòu)建·創(chuàng)新—基于教育信息化的高校思政課混合式教學(xué)研究與實(shí)踐（21JGA013）;2020年廣西區(qū)級一流本科課程建設(shè)階段性成果;

價值引領(lǐng)+有效教學(xué)：課程思政視閾下高校課堂教學(xué)范式改革與實(shí)踐（2019JGA236）。