趙素娟

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)從小學(xué)、初中到高中都是重點(diǎn)科目，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科。所以，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的作用，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的根本。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂效率;提升策略

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）03-0033-02

【Abstract】Mathematics is a key subject from elementary school， middle school to high school， and it is also a basic subject that students must learn and master. Therefore， improving the efficiency of junior high school mathematics classroom teaching and giving play to the role of mathematics in students' study and life is the foundation of junior high school math teaching.

【Keywords】Junior high school mathematics; Classroom efficiency; Improvement strategy

一直以來(lái)，大多數(shù)教師把初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低定在成績(jī)上，所以出現(xiàn)了給學(xué)生灌輸知識(shí)，給學(xué)生變著花樣地“加料”“加時(shí)”的情況，也不管學(xué)生是否能消化，能理解、有承受。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了等著教師來(lái)“喂”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力大大下降，自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)也蕩然無(wú)存，更別說(shuō)學(xué)以致用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和能力的提升了。

作為新時(shí)代初中數(shù)學(xué)教師，如何在新時(shí)代的素質(zhì)教育下，圍繞新課標(biāo)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新方法，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)方法，僅供參考：

一、讓目標(biāo)引路，有序開展教學(xué)

無(wú)論教師還是學(xué)生，都知道課堂教學(xué)是有目的，每一節(jié)課不是為了教而教，為了學(xué)而學(xué)。但是為什么有了目標(biāo)課堂教學(xué)，效率還是得不到保證，效率一直提不上去呢？

究其原因，是目標(biāo)不明確、不科學(xué)，要么太大，要么太模糊，重點(diǎn)不突出，線路不明確，導(dǎo)致教師在教學(xué)中東一榔頭西一棒槌，學(xué)生更是摸著教師的方向，這兒抓一下，那兒記一下，最后除了幾個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，根本摸不著重點(diǎn)是什么。目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)，但是要讓目標(biāo)發(fā)揮作用，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去制定，更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)地制定，難易要適中，內(nèi)容也不能太多。

二、了解學(xué)生，激活學(xué)生的主體性

（一）突出學(xué)生的主體性

雖然新課標(biāo)改革已經(jīng)深入每個(gè)課堂，也深入每個(gè)教師的心中，滲透在每個(gè)教師的言行中和思想中。但是長(zhǎng)久以來(lái)師道尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂上還是存在教師是教師，學(xué)生是學(xué)生，教師高高在上、學(xué)生乖乖聽講的固化模式。這不但違背了素質(zhì)教育下學(xué)生參與課堂、主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的初衷，對(duì)于學(xué)生本身的主體性也是視而不見。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性、積極性，課堂上教師推著走，到家里家長(zhǎng)逼著學(xué)，這樣的“重壓”下，試想學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有效率，課堂教學(xué)會(huì)有質(zhì)量嗎？在新課標(biāo)的教學(xué)探索中，筆者發(fā)現(xiàn)作為新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教師，要想提升課堂效率，一定不能忘了學(xué)生是主體，要時(shí)時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的存在感、主體性，讓學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生成為課堂的主人。

無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，都要圍繞學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生的能力展開。比如，在“幾何圖形（一）”的教學(xué)中，教師不要直接講內(nèi)容，要先喚醒學(xué)生的意識(shí)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后把學(xué)生拉入教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。如，讓學(xué)生動(dòng)手畫畫他們心中的幾何圖形或者說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)識(shí)的幾何圖形;也可以在預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生觀察一下生活中的幾何圖形，拍成圖片，課堂上與同學(xué)分享，與教師探討，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)等。這樣就能自然地把幾何圖形的概念引入課堂，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)什么是幾何圖形，從而為接下來(lái)幾何圖形的相關(guān)教學(xué)打好基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率。

（二）了解學(xué)生的基礎(chǔ)

在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于各方面的原因，如學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在很大的差異。這些差異成為學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的優(yōu)點(diǎn)還是成為提高學(xué)生成績(jī)的障礙，關(guān)鍵要看教師如何因勢(shì)利導(dǎo)。如果教師能在教學(xué)中觀察、了解學(xué)生，并巧妙地發(fā)揮學(xué)生之間的不同，有可能學(xué)生之間的一些差異或者學(xué)習(xí)能力上的不同就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的有利因素，有利于促進(jìn)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以，教師要在了解學(xué)生基礎(chǔ)、性格、學(xué)習(xí)能力等的情況下，注意采用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)或者點(diǎn)撥。

首先，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師的關(guān)注點(diǎn)要放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，要讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的定義、定律、公式等熟練掌握，達(dá)到靈活運(yùn)用。比如，有理數(shù)中的有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等這些概念，教師一定要讓學(xué)生熟悉，讓他們知道了什么是數(shù)軸、什么是有理數(shù)、相反數(shù)等，這樣他們才能在解決問(wèn)題中合理運(yùn)用。再如，有理數(shù)的加法法則、減法法則、化簡(jiǎn)規(guī)則、乘法法則等，這些看似基礎(chǔ)的知識(shí)，其實(shí)是最重要的核心知識(shí)。如運(yùn)算律，學(xué)生只有知道什么是交換律公式，什么是結(jié)合律公式，才能在解決問(wèn)題中靈活套用，實(shí)現(xiàn)目的，否則思考能力再?gòu)?qiáng)、動(dòng)用能力再?gòu)?qiáng)，也不知道怎么解決問(wèn)題。所以說(shuō)，基礎(chǔ)看似是學(xué)習(xí)中最不起眼的內(nèi)容，卻是最關(guān)鍵的知識(shí)，它就是支撐高樓的堅(jiān)實(shí)地基，也是橋梁下的石柱或石墩，沒有這些，再好的設(shè)計(jì)、再暢通的橋面，也無(wú)法體現(xiàn)它服務(wù)于人的價(jià)值。基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的地基和石墩，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生才能發(fā)揮能力、培養(yǎng)思維，才能與教師一起實(shí)現(xiàn)有效課堂的教學(xué)目的。

其次，對(duì)于綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，教師的重點(diǎn)要放在拓展他們的思維、提高他們解題技巧上，要讓他們?cè)谑煜せA(chǔ)的基礎(chǔ)上，對(duì)于一道題提出更多的創(chuàng)新解決方法，激發(fā)學(xué)生解題興趣，提高學(xué)生成就感。這既能調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生整體的積極性，也能使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所成長(zhǎng)，有所收獲，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)上升一個(gè)臺(tái)階。

三、運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

信息技術(shù)的發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使多媒體成為新時(shí)代課堂教學(xué)的新寵，使教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大的改變。初中數(shù)學(xué)雖然還相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但由于它的抽象性、邏輯性，有些知識(shí)僅憑教師的口頭教授，學(xué)生難以理解，也理解不了;有些知識(shí)還比較枯燥，單純進(jìn)行講解學(xué)生也容易失去熱情，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)性，熟悉和了解信息技術(shù)，在教學(xué)中靈活地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，活躍氣氛，提升效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是課堂的主體，學(xué)生如果沒有掌握科學(xué)有效、省時(shí)又省力的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，那么他們的學(xué)習(xí)肯定是事倍功半，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，要想保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，一定要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，讓學(xué)生會(huì)聽講。在課堂上，學(xué)生一定要全神貫注地聽講，不要錯(cuò)過(guò)教師每一個(gè)眼神、每一句話，每個(gè)板書所傳遞的信息，這樣才能抓住知識(shí)的核心，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效率。其次，有效完成練習(xí)和作業(yè)。不管是課堂上的練習(xí)還是課后的家庭作業(yè)，學(xué)生都要養(yǎng)成及時(shí)，有效完成作業(yè)的習(xí)慣，及早發(fā)現(xiàn)作業(yè)中不會(huì)的問(wèn)題，及時(shí)提問(wèn)，這樣就不會(huì)給以后的學(xué)習(xí)造成障礙。只要學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講、下課認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，就能保證其學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率

五、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)科學(xué)，也是初中生必修的一門課程，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不但關(guān)系學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身的學(xué)習(xí)，也關(guān)系著學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)的有效學(xué)習(xí)。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不但要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，正視問(wèn)題，找到原因，有針對(duì)性地改進(jìn)、創(chuàng)新，提升，還要對(duì)學(xué)生深入了解，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，也有利于課堂教學(xué)效率的提升。

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（責(zé)編? 吳 娟）