王博

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，交互式白板作為一種新的、先進的教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到課堂。初中生物是一門兼具實踐性和直觀性特點的學(xué)科，電子白板與生物課堂的融合，能夠有效地喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有效構(gòu)建高效課堂。

關(guān)鍵詞：交互式白板;初中生物;互動性;有效課堂

交互式電子白板屬于現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段之一，其能為教師提供更加豐富的教學(xué)資源，其主要是從學(xué)生的實際情況以及認(rèn)知特點出發(fā)，針對性地開展教學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性。交互式白板將投影，電腦、文字、視圖、音像融為一體，創(chuàng)造出豐富多彩、生動有趣教學(xué)環(huán)境，很大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的一些教學(xué)手段對微觀世界不能很好的展現(xiàn)，而運用電子白板則可將微觀生物如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運用交互式電子白板能為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的課堂氛圍，而且也能培養(yǎng)學(xué)生良好的生物素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做鋪墊。

一、有效促進課堂教學(xué)的互動性

利用交互式白板教學(xué)，不僅可以自由板書，還可以對文字或圖像進行自由的移動、拖拽、放大、隱藏等，不僅增加了課堂的互動性，還大大加強了學(xué)生的好奇心，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)[2]。教師還可以提前把課堂所需要的素材資料添加到資源庫中，方便在今后的教學(xué)中隨時使用。利用學(xué)科工具，還可以隨時調(diào)用資源庫中的圖片、資料、視頻等，方便教師在課堂中迅速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，極大的增加了學(xué)生獲取知識的容量。在教學(xué)中，教師和學(xué)生都可以在白板中標(biāo)注做記錄、圈畫等，使師生間的交流更直接，增加了課堂的互動性。在七年級上冊教學(xué)食物鏈和食物網(wǎng)時，教師可通過交互式電子白板將這些生物的照片從資源庫拖放到空白頁上，然后學(xué)生根據(jù)它們的捕食關(guān)系進行連線。在七年級下冊《呼吸道對空氣的處理》這一節(jié)中講述呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)時，可以首先顯示呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后通過電子白板從素材庫中將鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺的器官逐一拖放到白板空白頁，同時引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些部分拼成一個完整的呼吸系統(tǒng)。增加了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并繼續(xù)探究各器官的功能。

二、開展仿真實驗，理論實踐結(jié)合

生物學(xué)科具有很強的實驗性，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在實驗中自身的動手和解決問題的能力。在生物教學(xué)中，真實的實驗固然好，但是由于課時緊張讓學(xué)生經(jīng)常重復(fù)操作可能性不大。有的學(xué)生一次實驗操作現(xiàn)象不好，不能很好地理解實驗。在教學(xué)之前教師可以在電子白板上為學(xué)生展示實驗的儀器和操作的要領(lǐng)，一方面督促學(xué)生的實驗預(yù)習(xí)進度，另一方面也在一定程度上減少實驗的錯誤率。交互式白板的仿真實驗室可以讓學(xué)生了解生物實驗中常用的實驗器材，可對演示實驗提供規(guī)范的操作規(guī)程，包括分步演示，連續(xù)演示和虛擬操作。例如在七年級下冊《觀察小魚尾鰭血液流動》實驗，有的學(xué)生可能不容易找到血管，通過白板的演示可以直觀的觀察到小魚尾鰭三種血管內(nèi)血液的流動，多媒體模擬的過程非常的逼真，學(xué)生看到了多媒體上實驗對自己進行實驗有很大的幫助作用。

三、有助于合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建有效課堂

交互式白板將傳統(tǒng)的教學(xué)手段整合在一起，改變了教師講授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生們互動合作學(xué)習(xí)，提高了生物課堂學(xué)習(xí)吸收效率。在八年級下冊《細(xì)菌》這一課中，關(guān)于“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”這一部分讓學(xué)生課前收集資料，按以前的教學(xué)方法只能讓學(xué)生打印出來交流，缺乏直觀性，交互性不強。現(xiàn)在可以通過希沃授課助手將學(xué)生課前搜集的文字、圖片、視頻等資料投屏到大屏幕中。比如科學(xué)家列文虎克的介紹，繪制的細(xì)菌圖譜，列文虎克使用過的顯微鏡等都可以讓學(xué)生通過投屏的方式讓全班學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)交流，不清楚的地方可以直接用互聯(lián)網(wǎng)進行交流，增強學(xué)生的合作交流。

四、交互式白板使教學(xué)更為靈活

交互式白板可以更靈活的將畫圖、書寫、作圖等功能更靈活的地運用在課堂中，使師生們能夠運用交互式白板更好的學(xué)習(xí)交流。還可以添加思維導(dǎo)圖，將知識概念簡單有效的結(jié)合在一起。還有很多實用的小工具可以運用在教學(xué)中。在《細(xì)菌》這一課中“細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一部分讓學(xué)生通過自己到白板前拖拽各部分的結(jié)構(gòu)到相應(yīng)的位置，來加深對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。在討論“細(xì)菌和動植物細(xì)胞相比有什么相同和不同之處”這一問題上用計時器這個小工具，控制討論的時間，時間一到學(xué)生停止討論，用表格來呈現(xiàn)學(xué)生討論的結(jié)果?！凹?xì)菌的生殖”這一部分通過多媒體的呈現(xiàn)讓學(xué)生感受到細(xì)菌的分裂生殖和細(xì)菌的繁殖速度之快。學(xué)生很有興趣的想知道自己的手上到底能有多少細(xì)菌，進而引出例題，讓學(xué)生計算手上細(xì)菌的數(shù)目。學(xué)生們非常踴躍的上講臺前運用白板的書寫功能計算手上細(xì)菌的數(shù)目。從而推算出公式，加深了學(xué)生的印象。如果圖片偏小，但又需要看清楚時，可選用屏幕放大鏡工具，一一放大，逐一呈現(xiàn)，以使學(xué)生注意力集中，提高效率。

五、交互式白板有助于評價的及時性

以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能在課后做檢測或是隨堂小條測驗，現(xiàn)在運用交互式白板可以讓測驗變得生動有趣，讓學(xué)生變得喜歡測驗?？梢酝ㄟ^課堂活動中的分組競爭，趣味測驗等讓測驗變成一種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，給教學(xué)帶來更好的效果。還可以通過題庫隨堂找相關(guān)的練習(xí)題鞏固知識。在復(fù)習(xí)《動物的主要類群》這一部分，我運用白板中的課堂活動讓學(xué)生間比一比看誰得分高，通過小游戲，學(xué)生們可以將常見的動物按照形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能分類，達到了課堂復(fù)習(xí)的及時性。

總之，交互式電子白板使初中生物課堂實現(xiàn)了課堂與目標(biāo)的很好結(jié)合，增加了課堂的互動性和趣味性，使教學(xué)更為靈活，提高了課堂的吸收效率。交互式電子白板已經(jīng)成為教師備課、講課的好助手，使教師擺脫了電腦傳輸拷貝優(yōu)盤的繁瑣，真正實現(xiàn)了信息多媒體時代的教學(xué)要求，促進了教師的專業(yè)水平發(fā)展。同時也為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了很好的平臺。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育教學(xué)。

天津市靜海區(qū)第二中學(xué)?王?博