摘要：全國(guó)小學(xué)普遍開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的今天，城鄉(xiāng)之間的差異越加明顯。本文從農(nóng)村小學(xué)實(shí)際出發(fā)，淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從而增加其自信心，縮短與城里孩子的差距，整體提高農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村?小學(xué)英語(yǔ)?興趣

從教育心理學(xué)讓我們得知：小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動(dòng)，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式，勢(shì)必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存，而且農(nóng)村小學(xué)內(nèi)部各方面軟硬件較落后、家庭經(jīng)濟(jì)能力有限、家長(zhǎng)重視程度不夠、學(xué)生綜合素質(zhì)較差等致使農(nóng)村學(xué)生就落后于城市學(xué)生。作為一名農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師面對(duì)如此現(xiàn)狀、如此成績(jī)，使我們倍感肩上的重任。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式。列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彼詾榱藴p輕學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所產(chǎn)生的焦慮情感，我從提高學(xué)生的興趣入手，以此提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果和他們的英語(yǔ)水平。

一、?聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)新興學(xué)科，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的三年級(jí)農(nóng)村小學(xué)生在來(lái)說(shuō)，必定感覺(jué)非常新鮮，心里充滿(mǎn)好奇，但對(duì)于三年級(jí)以上的小學(xué)生而言，多多少少已經(jīng)缺乏了新鮮感和好奇心。因此如何使農(nóng)村小學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這將影響到英語(yǔ)教學(xué)的效果。針對(duì)小學(xué)生的特性，結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況，我采用了聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行教學(xué)。由于農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面較窄，接觸的事物較少。因此我用生活中最常聽(tīng)到最容易說(shuō)的英文導(dǎo)入課程。

二、教學(xué)手段形式多樣，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的整體水平，更加要適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)形式，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.教授歌曲和順口溜，制造愉悅的氛圍

在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up），讓學(xué)生進(jìn)行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等英語(yǔ)歌曲，把他們注意力從課間拉回到課堂中來(lái)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。順口溜也是一個(gè)熱身的不錯(cuò)環(huán)節(jié)，比如在開(kāi)心英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5 My Body的教學(xué)過(guò)程中，就可以采用順口溜的形式進(jìn)行對(duì)新單詞的鞏固，如：“Fangfang Fangfang”你真棒，“?head head”來(lái)思考，“?mouth mouth”長(zhǎng)得巧，?“ear ear”?認(rèn)真聽(tīng)，“nose nose”?嗅覺(jué)靈，小小“eyes”長(zhǎng)的亮。順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進(jìn)了他們興趣的培養(yǎng)。這些有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的歌曲和順口溜等，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.利用實(shí)物教學(xué)，貼近生活

結(jié)合小學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差的特點(diǎn)，如果單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩，在教授新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力也就會(huì)被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣。

3.整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展多元化的英語(yǔ)教學(xué)模式

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該要博采眾長(zhǎng)，吸取音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的長(zhǎng)處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情很高，教師可讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。在學(xué)生進(jìn)行跑步比賽時(shí)，其余學(xué)生可用“come??on！ Come??on！”來(lái)為比賽的同學(xué)加油。美術(shù)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生畫(huà)出身體各部位，有了圖片就能更加生動(dòng)的讓學(xué)生理解身體各部位的英語(yǔ)單詞，而且可以利用圖片進(jìn)行游戲。如教師發(fā)出?Touch eyes等指令讓學(xué)生進(jìn)行比賽。音樂(lè)也可以大大的促進(jìn)小學(xué)生的興趣。利用這些多元化的教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

三、引入激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要興趣，但在一天天的學(xué)習(xí)中，必須要讓學(xué)生時(shí)刻感受到在逐漸進(jìn)步的成功感，這樣才能提高學(xué)生的積極性，所以對(duì)每個(gè)學(xué)生所取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)予以肯定，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

1.利用學(xué)生好勝心理，開(kāi)展小組競(jìng)賽

如：在教學(xué)單詞時(shí)，可以進(jìn)行猜單詞比賽。教師在黑板上畫(huà)上幾種不同的標(biāo)志（顏色、水果、動(dòng)物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)顏色單詞的效果）然后進(jìn)行比賽猜單詞，猜對(duì)一個(gè)在該組畫(huà)上一個(gè)五角星，或者一棵智慧樹(shù)。經(jīng)常替換符號(hào)會(huì)更加促進(jìn)他們的新穎感和積極性。這種激勵(lì)方法，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2.開(kāi)展學(xué)生之間互動(dòng)型評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)

教師經(jīng)常采用口頭評(píng)價(jià)，如：Good！ Great！ Excellent！?等。但如果把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生異想不到的效果。如：在課堂中，某個(gè)學(xué)生有出色的表現(xiàn)，其他的學(xué)生就可以豎起大拇指朝向他說(shuō)：“Good！Good！Very good！”這種全班性的表?yè)P(yáng)或許比老師個(gè)人的表?yè)P(yáng)效果更好，學(xué)生也可以用此方法表?yè)P(yáng)自己。

3.利用物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

口頭表?yè)P(yáng)能激發(fā)學(xué)生的積極性，但利用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望熱情高漲。如：利用自己編寫(xiě)的表?yè)P(yáng)信來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。學(xué)生拿到表?yè)P(yáng)信，能大大增加他們的信心，回家也能得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以形成競(jìng)爭(zhēng)，促使了那些沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生把心思拉到了課堂中，課堂競(jìng)爭(zhēng)氣氛濃厚，學(xué)生掌握的效果極佳。再次得到表?yè)P(yáng)信時(shí)，會(huì)更加讓他們提高學(xué)英語(yǔ)的興趣。

總而言之，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，必須因地制宜，根據(jù)地方性特點(diǎn)和小學(xué)生的性格特征，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，才能充分激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心，從而縮小城鄉(xiāng)之間的差距，提高他們英語(yǔ)水平。

廣東省清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校?鄭少如