田軍霖

摘 要：物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展，物理學(xué)科教學(xué)也在發(fā)生著變化，教師在教授物理知識(shí)和技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。物理教師應(yīng)重視教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，多渠道拓展物理資源，豐富學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文筆者通過(guò)分析開(kāi)發(fā)物理教學(xué)資源的意義，進(jìn)而提出具體的開(kāi)發(fā)策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源;物理教學(xué);多元開(kāi)發(fā);科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.013

物理學(xué)科知識(shí)面廣，系統(tǒng)性強(qiáng)，蘊(yùn)含著許多科學(xué)方法和科學(xué)精神，學(xué)習(xí)物理有利于學(xué)生樹(shù)立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，只有科學(xué)妥善地開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)物理教育思想的束縛，才能夠讓學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展，深深地愛(ài)上物理學(xué)科。高中物理新課標(biāo)提出：課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性和基礎(chǔ)性，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，促進(jìn)學(xué)生自主、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。但是實(shí)際的物理資源開(kāi)發(fā)上還存在著一些問(wèn)題，需要廣大教師引起高度的重視。高中物理教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，將教學(xué)資源開(kāi)發(fā)放到重要的位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

一、開(kāi)發(fā)物理教學(xué)資源的意義

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)參與興趣

在傳統(tǒng)的物理課堂，教師過(guò)分地關(guān)注課本知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生提供其他的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的眼光和視野被局限在課本上，他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力不足，物理水平也難以提高。而隨著教學(xué)資源的逐步開(kāi)發(fā)，給高中物理教學(xué)增添了動(dòng)力，教師選擇生活中的物理現(xiàn)象，運(yùn)用這些現(xiàn)象構(gòu)建生活情境，極大地吸引了學(xué)生的參與熱情，也使得學(xué)生有了展示自我的機(jī)會(huì)，讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意投入到物理課堂。教師還可以選擇網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，通過(guò)多媒體或者微課的方式，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提供合作機(jī)會(huì)

教師開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源具有實(shí)用性的特點(diǎn)，改變了學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生可以在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理，探究物理的深層意義，發(fā)展核心素養(yǎng)。物理教師給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源應(yīng)具有層次性，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都可以得到鍛煉，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)和科學(xué)思維，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。而且多元化的物理教學(xué)資源給學(xué)生提供了合作的機(jī)會(huì)，很多物理知識(shí)都需要學(xué)生在小組內(nèi)解決，這樣就大大地提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

（三）符合課改需求，增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著新課改的深入推進(jìn)，對(duì)高中物理教學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，教師需要按照課改的要求改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念，滿足學(xué)生的求知欲。以前，有些高中物理教師將學(xué)習(xí)資源拋給學(xué)生后就成了旁觀者，對(duì)學(xué)生的交流和互動(dòng)都漠不關(guān)心，也不給予支持和指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力減弱，物理課堂也容易出現(xiàn)混亂。如今，教師與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，共同研究教學(xué)資源，整個(gè)物理課堂都充滿了知識(shí)與樂(lè)趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、高中物理教學(xué)資源的多元開(kāi)發(fā)策略

（一）開(kāi)發(fā)生活資源，豐富課堂內(nèi)容

在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多現(xiàn)象都與物理知識(shí)有著密切的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效資源。教師應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)生活資源，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還要加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，使其在今后會(huì)更加認(rèn)真地觀察生活中的各種現(xiàn)象，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給學(xué)生提出一個(gè)生活化的探究問(wèn)題，讓學(xué)生在課后以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使他們的物理學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng)。學(xué)生在小組中互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富了自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。教師可以將民間的物理現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解答，這樣不僅能夠在知識(shí)和技能上有所突破，感受物理世界的神奇，還有利于鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究和實(shí)踐，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，教師開(kāi)發(fā)的生活資源必須要貼近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到提升，在學(xué)習(xí)中掌握更多的物理規(guī)律和物理原理，提高應(yīng)用物理知識(shí)的能力。教師應(yīng)利用生活資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將物理知識(shí)融入具體的情境中，降低物理知識(shí)的難度，讓多元教學(xué)資源更好地服務(wù)物理教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道“生活中處處有物理”。

（二）開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展給高中物理教學(xué)帶來(lái)了便利，為物理課堂源源不斷地輸入教學(xué)資源，還給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)物理的途徑，使物理教學(xué)更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，拓展學(xué)生的物理思維。首先，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將物理學(xué)習(xí)資源發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，使得學(xué)生能夠隨時(shí)登陸平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，消除了時(shí)間和空間的限制，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以將自己查找的優(yōu)質(zhì)物理學(xué)習(xí)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，最大限度地增強(qiáng)了物理知識(shí)的共享，展現(xiàn)了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找教學(xué)資源，對(duì)課本中的知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥，進(jìn)而獲得多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，全面了解物理知識(shí)。最后，教師要嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播的方式開(kāi)展物理教學(xué)，使得學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)，而且還可以與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，一方面創(chuàng)新了師生交流的方式，另一方面也做到了因材施教。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見(jiàn)的，但是網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，高中物理教師應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教學(xué)資源，助力物理教學(xué)，避免網(wǎng)絡(luò)的副作用。

（三）開(kāi)發(fā)多媒體資源，充實(shí)專業(yè)知識(shí)

多媒體教學(xué)是高中物理常用的教學(xué)方式，教師可以將豐富多樣的教學(xué)資源展示在多媒體大屏幕上。學(xué)生在觀看的時(shí)候可以保持高度的興趣，在豐富學(xué)生認(rèn)知層面的物理知識(shí)上，進(jìn)一步延伸他們的視野，充實(shí)學(xué)生的物理專業(yè)知識(shí)，為下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。教師要利用好多媒體課件，設(shè)計(jì)的課件應(yīng)貼近實(shí)際學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在觀看課件后能夠受到啟發(fā)，有助于他們學(xué)習(xí)思考。經(jīng)常有些物理教師從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，這些課件雖然是精品，但是不一定適合自己的學(xué)生，容易對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。還有的教師設(shè)計(jì)的多媒體課件過(guò)于花哨，學(xué)生把注意力放到了課件的動(dòng)畫上，而沒(méi)有關(guān)注物理知識(shí)的講解，一堂課下來(lái)找不到學(xué)習(xí)方向。基于此，教師要充分利用多媒體技術(shù)與虛擬技術(shù)，生動(dòng)形象地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。這不僅打開(kāi)了學(xué)生的探索欲，還增強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。具體來(lái)說(shuō)，在觀看的時(shí)候，我們可以進(jìn)行快進(jìn)、暫停和后退，便于學(xué)生重復(fù)觀看，且便于學(xué)生進(jìn)行集體討論和教師答疑。教師要重視多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，努力做到與時(shí)俱進(jìn)，因材施教。

（四）開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，鍛煉運(yùn)用能力

高中物理實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。很多物理知識(shí)都需要在實(shí)驗(yàn)中獲得，因此高中物理教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)，找出行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的發(fā)展。但是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著問(wèn)題，教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，經(jīng)常以自己的演示實(shí)驗(yàn)代替學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏藉憻?，?duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。教師要利用物理實(shí)驗(yàn)搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生探索物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題，將復(fù)雜的物理問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而使學(xué)生快速地抓住問(wèn)題的本質(zhì)，找到解決問(wèn)題的方法。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些“特殊”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，故意將實(shí)驗(yàn)做錯(cuò)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并說(shuō)出自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中充分地發(fā)揮了自身的主動(dòng)性，在頭腦中形成了物理知識(shí)體系，便于強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。教師可以給學(xué)生展示一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出自己的猜想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，使學(xué)生減少在物理實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，充分利用現(xiàn)實(shí)的器材和物品，從而解決實(shí)驗(yàn)器材不足的困擾。

（五）開(kāi)發(fā)教具資源，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

為了滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的物理學(xué)習(xí)需求，教師要不斷開(kāi)發(fā)教具資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教具是對(duì)物理教師教學(xué)觀念的物化，是對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用是不可替代的。高中物理教師要做好校際間的溝通，將其他學(xué)校高中物理教學(xué)的教具引入到課堂上，與自己課堂上的教具進(jìn)行對(duì)比，從中找到差距，做出進(jìn)一步的改進(jìn)，促進(jìn)物理教學(xué)的高效和便捷。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)秀的教具，并且與學(xué)生一同研究，提倡學(xué)生談一談對(duì)教具的感受，給教學(xué)提供參考，真正落實(shí)物理新課程的實(shí)施要求。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生共同制作教具，對(duì)生活中的廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，變廢為寶，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，也擴(kuò)充了物理教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生自制的教具更有真實(shí)感和立體感，在課堂學(xué)習(xí)中充滿了激情，整個(gè)物理課堂高潮不斷。新課改要求為學(xué)生提供豐富而有價(jià)值的課程資源，這就需要高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試和實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生親自去接觸、體驗(yàn)課程資源。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，為了提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，在高中物理的教學(xué)中，教師不僅要充分利用好課本中的教學(xué)資源，還要善于對(duì)一些課外資源以及現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，拓寬物理教學(xué)的維度，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，為枯燥的物理課堂注入生機(jī)與活力，并通過(guò)對(duì)物理教學(xué)資源的實(shí)踐，為學(xué)生的多元發(fā)展提供空間。

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