郭宏雅

摘 要：小學時期是一個培養(yǎng)學生學習習慣、思維方式的重要階段，對學生以后的學習和生活起著關鍵性的作用。為此，小學數學教師必須要對自身工作的重要性給予足夠的重視，利用新式的教學設備和教學方式，有效提高課堂教學效率，提升學生的核心素養(yǎng)。將問題情境創(chuàng)設的教學模式應用于數學教學活動中，便能給有效地實現上述目標。本文結合趣味游戲以及微課教學深入研究了問題情境的創(chuàng)設，旨在整體提高教學質量和效率。

關鍵詞：小學數學;有效問題;情境創(chuàng)設

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.016

在利用新式教學模式和教學方法時，首先需要對其概念有清楚明確的認知，這是順利開展工作的前提和基礎，也是有效發(fā)揮教學方法積極作用的關鍵。小學階段的學生對于相關的理念還缺乏足夠的認知，對于教師順利開展教育工作會造成了一定的影響。而采用新式的教學手段和科學技術來進行教材的編排和整理，是符合學生成長規(guī)律的重要舉措。然而，在應用過程中，部分教師對相關的知識點進行反復的教學，阻礙了教學進度。由此可見，研究小學數學教學方法的創(chuàng)新具有積極的意義。本篇文章主要從有效問題情境創(chuàng)設的角度出發(fā)，淺析其對學生學習成長的意義和相關的應用舉措。

一、通過趣味性的游戲創(chuàng)設有效問題情境

小學階段的學生由于性格、學習能力等尚未養(yǎng)成，因此，如果單純地依靠枯燥的知識講解，雖然能夠在一定程度上為學生輸出相關的知識和學科內容。但是這種方式很難讓學生對數據知識的學習有較高的積極性，也就無法使他們發(fā)現數學的魅力所在。所以，在教學過程中，教師可以借助一些有趣的、學生喜聞樂見的游戲來吸引他們的興趣。為此，在今后的情景創(chuàng)設的過程中，教師可以借助游戲設置問題情境，讓更多的學生主動地參與到課堂的活動中，真正地感受到數學學習的魅力，從而在一種相對放松愉悅的情境中學到知識，增長能力。

（一）結合游戲的方式，提高學生的實踐能力

1.明確目的法

明確目的是教師開展區(qū)域游戲教學的基礎。在觀察游戲的過程中，教師必須要有明確的目的和任務，這樣才能夠保障該教學模式積極作用的有效發(fā)揮。在研究中，我們發(fā)現一些剛走入教學崗位的教師在進行小學行為觀察的過程中還存在很大的問題，一些細節(jié)性的問題并未及時發(fā)現，這也會對小學的成長產生一些影響。從其產生原因來看，這主要是教師并未充分認識到明確目的法在數學有效問題情境教育中的積極作用。為此，在今后的教學活動中，相關教師必須要明確自身的職責，有目的、有計劃地開展相關的游戲互動。

2.細化項目法

在確定了觀察的目的之后，教師需要明確在此次游戲中所需要觀察的重點內容。根據小學在不同游戲階段的各種表現對其行為進行具體分析。從其積極作用來看，這種方式能夠讓教師及時地掌握小學生在游戲中的各種表現，從而為教師今后教學工作的順利開展提供一定的教學經驗。另外，這種方式還能夠讓教師及時地調整自己所設定的各種游戲及練習的方式，從而為學生提供更具針對性的指導。

3.確定策略法

為了更好地獲得小學生在游戲中的各種表現，教師需要明確本次活動中所采取的教學策略。同時，還可以有效地結合情境創(chuàng)設、師生互動的方式進一步地發(fā)揮區(qū)域游戲的積極作用。其中，情境創(chuàng)設主要指的是教師在明確了某一游戲并在結合教學目標的基礎之上，創(chuàng)設某一特定的情景，從而更好地鍛煉學生的思維和實踐能力。師生互動則主要指的是在游戲的過程中，教師根據學生在游戲中的表現，及時地和學生加強溝通和交流。

在開始正式的游戲之前，教師可以向學生展示和說明本次游戲中所需要使用到的各種材料，并鼓勵更多的學生進行嘗試。唯有此，學生才能夠在結合自身興趣的基礎上選擇合適自己的材料，有效參與到游戲過程中。

（二）游戲情景創(chuàng)設的過程中教師需要關注的問題

1.學生的游戲狀態(tài)

在游戲的過程中，教師需要著重加強對學生游戲狀態(tài)的觀察，這對于學生個性的成長發(fā)揮著重要的作用。比如在這次的活動中，學生的表現如何？在群體中發(fā)揮了怎樣的作用？在游戲的過程中，是否真正地學習到了知識？這些問題的探討和研究都為教師后期工作的開展提供了基礎。在了解到了相關的內容之后，教師能夠提供更具教育意義、更具趣味性的游戲材料。同時，不同年齡段、不同班級的學生可能在學習基礎、學習能力方面有所不同，教師需要根據既定的教學目標，進行針對性的調整，從而選擇更具吸引力的游戲讓學生保持在良好的狀態(tài)中，避免機械式游戲現象的發(fā)生。

2.學生在游戲過程中的表現

學生在游戲中的表現對教師后期游戲的選擇和判斷產生影響很大。這主要是從學生的學習特點來看的。其成長并不是一蹴而就的，在進行游戲的互動和訓練過程中，其狀態(tài)也會發(fā)生相應的改變，并且在不同的游戲中，學生的表現也會出現相應的改變。在游戲的過程中，教師需要充分考慮到學生是否喜歡這次游戲，此次的活動是否激發(fā)了其探求新知的欲望。通過對這些問題的觀察，教師可以更好地明確相關的教學目標，從而在后期的游戲活動中進行針對性的解決，進一步提高教師的觀察力和工作的能力。

3.學生對環(huán)境的利用狀況

不同的環(huán)境對于學生的訓練也會出現一定的差異。通過和外界環(huán)境的互動和利用，來表現出學生內心深層次的情感，這便是環(huán)境創(chuàng)造的重要目的。在游戲中，會利用到大量的材料，學生如何選用這些材料來完成教師所規(guī)定的目標，也是教師需要重點關注的問題。

4.被教師指導后的反應

在游戲的過程中，教師如何能夠及時發(fā)現學生在其中所表現出的各種問題，并進行針對性的解決，是判斷一個教師專業(yè)能力高低的重要標志。為此，教師需要根據學生在游戲中的各種表現，對其進行啟發(fā)式的指導和訓練，讓學生能夠及時表達出自己內心的疑惑。同時，教師還需要為學生的自由探索創(chuàng)造良好的空間，不要打斷他們的思路。在此基礎之上，教師所開展的各種教學活動，能夠在一定程度上創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，從而更好地開展數學知識的講授工作。

二、充分發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設特定的學習場景

1.反思傳統教育方式，改善教育方式

在傳統的教育中，教師的教學思維和教育方式都比較固定，學生對學習沒有足夠的興趣，喪失了動力，在一定程度上是在被動地學習。因此，在教學中如果教師能夠利用微課創(chuàng)造性地改進傳統教學方式，提高學生學習興趣，這樣會在一定程度上激發(fā)學生學習的動力，使他們逐漸愛上學習。例如，在小學數學四年級的“雞兔同籠”問題中，大多數教師會講解讓兔子抬腳的解決方案，可是，有些想象力比較差的學生并不能夠準確地理解讓兔子抬腳究竟是為了什么。如果教師能夠利用微課制作一段關于兔子抬腳的視頻動畫，學生在觀看視頻的過程中會產生一種身臨其境的感覺，從而便能夠準確地理解題意，也就切實地學到了知識，而且印象深刻。

2.微課視頻的選取一定要簡短，控制時間

微課中所謂的“微”就是少、簡短的意思，所以教師在微課視頻選取中一定要將這點放在首位，不能夠像一節(jié)課一樣長篇大論地講述與制作，那樣反而會適得其反，使學生逐漸轉移了興趣。所以，教師在微課視頻選取中要嚴格把握時間，盡量控制在8-15分鐘左右，因為小學階段的學生都是比較貪玩的，對于學習并沒有太強烈的感觸，而學生如果能夠在短時間內中很好地掌握一個知識點，便會使學生有不一樣的體驗，獲得了不一樣的學習體驗，激發(fā)學習的動力，讓學生能夠愛上學習，主動學習。

3.微課視頻的選取要有課堂知識的拓展與擴充

當學生在聽教師講解與微課視頻的學習中掌握了一定的能力之后，便會對重復的知識產生厭煩之情，教師此刻也難以進行課程的講解。而如果教師能夠在課堂知識講解完畢之余為學生傳授一些拓展性的知識，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也更加能夠提高學生的綜合能力。以小學數學“數學廣角”知識為例，這部分練習題需要學生具備較強的學習運用能力和綜合性思維，如果沒有相應的鍛煉，那么部分學生就難以解決這部分問題，長此以往，便會造成兩極分化。如果教師能夠運用微課視頻提前為學生講解一些相關的知識，為學生做好前期的鋪墊，那么后面的問題也就會迎刃而解了。

4.小學數學微課教學方法研究

課前的研究：隨著年紀的增長，學生學習難度也在逐年增加，尤其表現在數學方面，然而由于學生的年齡較小，學習能力較差，并不能夠很好進行預習學習，這樣便會導致課堂效率低下，學生抓不到重點。如果教師能夠在上課之前為學生播放一段簡短的視頻，讓學生心中能夠對學習的知識有所了解，那么學生在上課時就會有效地抓住重點，提高學習能力。

課上的研究：小學時期的一些學生對于學習的興趣不是很大，容易走思，教師如果只是一味地講解知識，學生便會感覺很無聊。如果教師能夠利用微課隨時放入幾個問題，提問學生，這樣不僅僅能夠活躍課堂上的氛圍，還能夠有效地提高學生學習成績，促進師生間的互動。

課后的研究：上課時學生學到的都是一些理論知識，在練習中并不能夠準確地運用知識。在小學四年級的數學學習中，會涉及數位和數數的問題，學生對于“零”的讀與不讀存在著很大的疑惑，畢竟上課時講解的知識有限，需要學生在課后進行有效的復習與練習。這時，教師可以利用微課視頻向學生首先講解一些重點，之后附上相關的題目，讓學生得到鍛煉。

三、結語

總體來看，小學階段的教學質量對學生綜合能力的提升以及學科素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在今后的教學活動中，廣大小學數學教師應該結合情景創(chuàng)設教學模式的優(yōu)勢，更好地提高數學教育水平，為學生今后的成長奠定良好的基礎。

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