馬育中

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)人才所必備的能力，社會(huì)各界也越發(fā)加強(qiáng)了對(duì)其重視的程度，在高中階段信息技術(shù)也成為必修課程之一。將翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用到高中信息技術(shù)教學(xué)中，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂。對(duì)此，教師可先細(xì)致分析當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體探討高中信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;高中信息技術(shù);應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）07-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.023

隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到各行業(yè)中，在教育領(lǐng)域中也有著廣泛運(yùn)用并取得了較好的成果。高中信息技術(shù)課程的開展，目的是為提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠有效適應(yīng)未來生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；谛聲r(shí)代下將翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用到高中信息技術(shù)過程中，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加學(xué)生主體地位，從而高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)資源缺乏，內(nèi)容過于陳舊

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度重視在信息技術(shù)教育過程中提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，滿足學(xué)生未來社會(huì)發(fā)展需求，更好地適應(yīng)社會(huì)生活。所以應(yīng)針對(duì)具體情況開發(fā)適合的教學(xué)內(nèi)容，配置相關(guān)教材，推動(dòng)教育發(fā)展。當(dāng)今高中信息技術(shù)教學(xué)課程中就存在很多問題，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)掌握不夠熟練，缺乏興趣，不能全身心投入到課程學(xué)習(xí)過程中。加上課程資源相對(duì)缺乏，內(nèi)容過于陳舊，無法實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)。教師講述的信息技術(shù)往往與實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，一味注重理論知識(shí)的講解，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往教師覺得身心疲憊，學(xué)生認(rèn)為沒有任何學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，新時(shí)代下教師不能再固守陳舊，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要注重于實(shí)際生活結(jié)合，選擇充足的課程資源作為補(bǔ)充，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這對(duì)高中信息技術(shù)教師來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，需要引起重視。

（二）教學(xué)形式滯后，學(xué)生分化明顯

學(xué)生通過小學(xué)、初中時(shí)期，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)性計(jì)算機(jī)理論技術(shù)知識(shí)，并擁有了一定技能，能夠?yàn)楦咧行畔⒓夹g(shù)課程開展奠定基礎(chǔ)。但由于各個(gè)地方硬件條件受限以及師資力量不達(dá)標(biāo)等問題，使得學(xué)生在小學(xué)、初中階段接受的信息技術(shù)課程內(nèi)容存在差異性，發(fā)展水平完全不平衡，不利于學(xué)生高中信息技術(shù)課程的開展。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的這樣一門學(xué)科來說，原有技術(shù)知識(shí)對(duì)于后期學(xué)習(xí)起到承前啟后的價(jià)值，因此會(huì)導(dǎo)致學(xué)生未來學(xué)習(xí)能力存在差異性，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。通過實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課改實(shí)施后，大多數(shù)教師仍舊以理論知識(shí)為基礎(chǔ)開展灌輸式教學(xué)模式，并未結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，也并未開展個(gè)性教學(xué)，沒有有效落實(shí)因材施教，從而導(dǎo)致學(xué)生各方面能力得不到提升

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)中的有效應(yīng)用

（一）構(gòu)建牢固知識(shí)關(guān)聯(lián)

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟能力，并將其逐漸內(nèi)化為自身知識(shí)，因此在教學(xué)過程中要有效運(yùn)用發(fā)展課堂，確保學(xué)生成為主體，在整個(gè)教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和探索，尋求知識(shí)點(diǎn)存在的關(guān)聯(lián)，有效提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，保證課堂能夠成為學(xué)生自我發(fā)展和提升的平臺(tái)，防止高中信息技術(shù)成為單向灌輸?shù)膱?chǎng)所。只有在教育過程中學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，才能夠逐漸內(nèi)化為自身知識(shí)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)word文檔操作方法知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，能夠真正掌握文檔的操作方法，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何設(shè)置字號(hào)字體，有效調(diào)節(jié)大小，懂得復(fù)制粘貼，只要掌握Word文檔的基本操作才能夠?qū)⑵溆行мD(zhuǎn)移到Excel、PPT、WPS相關(guān)軟件辦公中。學(xué)生在Excel表格中輸出自己的名字，可以自行復(fù)制或粘貼，并且將相同原理，知識(shí)和操作遷移到其他辦公軟件中，使得學(xué)生自主嘗試，在自主思考中提高學(xué)生能力。通過這樣的練習(xí)，能夠激勵(lì)學(xué)生，保證學(xué)生能力得以提升，從而不斷提高高中信息技術(shù)教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂能給予學(xué)生更多時(shí)間進(jìn)行自主思考，感受知識(shí)之間存在的聯(lián)系，并強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)和技能掌握程度，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂目的。

（二）開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)的能力，并且可以結(jié)合信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案，對(duì)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容進(jìn)行有效分析和反思，便于激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)、創(chuàng)新能力，對(duì)于師生間互動(dòng)和生生間互動(dòng)存在有效價(jià)值。學(xué)生在高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)問題的解決嘗試，需要集思廣益，開動(dòng)大腦，對(duì)以往所學(xué)舊知識(shí)內(nèi)容和新知識(shí)充分結(jié)合起來，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，借助舊知識(shí)有效解決新問題。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中能夠自主解決問題，會(huì)增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)自信心，從而朝著更難更新的領(lǐng)域前進(jìn)，并且能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。但在整個(gè)過程中，值得注意的是，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度探究，并且給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，使用正面語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽猜測(cè)，并將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)有效運(yùn)用。同時(shí)教師要在實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不斷探究的能力，學(xué)生在高中信息技術(shù)中學(xué)習(xí)了一個(gè)Excel表格，制作之后，將會(huì)對(duì)其指標(biāo)功能進(jìn)行思考，此時(shí)教師要求學(xué)生運(yùn)用Excel制作成績(jī)單，學(xué)生將會(huì)對(duì)加和函數(shù)功能進(jìn)行有效探究和分析，并能夠使用平均值計(jì)算出平均成績(jī)。在學(xué)生自主探究過程中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)充分結(jié)合起來，并將以往學(xué)過的知識(shí)有效遷移到Excel表格制作中，在提升遷移能力的同時(shí)，完成教師布置的任務(wù)，并且努力探究解決問題，獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

（三）鼓勵(lì)積極展示質(zhì)疑

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，課堂展示環(huán)節(jié)是最主要步驟，教師要高度重視這一環(huán)節(jié)的組織，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和討論。在學(xué)習(xí)PowerPoint自選圖形的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生制作電子賀卡，然后在PPT上進(jìn)行展示，全班學(xué)生共同觀看，并從中選出制作好看、新穎的電子賀卡。同時(shí)，在電子賀卡制作過程中，還要要求學(xué)生談?wù)勛陨淼慕?jīng)驗(yàn)以及制作過程，并闡述制作過程的要點(diǎn)，隨后以小組為單位進(jìn)行討論，將學(xué)生分成不同小組針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，然后選擇一個(gè)電子賀卡進(jìn)行有效修改和優(yōu)化，整合所有成員的知識(shí)和智商，制作出更加精美的電子賀卡。通過小組討論后，要求學(xué)生將電子賀卡輪流展示在班級(jí)討論過程中，教師來回巡視，觀察小組成員表現(xiàn)情況，然后針對(duì)學(xué)生存在的問題教師要積極回答和分析，最后再進(jìn)行總結(jié)和分析，并著重講解知識(shí)點(diǎn)和制作應(yīng)用過程，并闡述需要注意的問題，從根本上提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果。

信息技術(shù)是當(dāng)前需要學(xué)生掌握的基礎(chǔ)性學(xué)科內(nèi)容，是一種先進(jìn)課程內(nèi)容，高中時(shí)期教師要高度重視信息課程的設(shè)置，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合時(shí)代需求選擇適合的教學(xué)模式，滿足學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求，改善原本不良的教學(xué)局面。在實(shí)際教學(xué)期間教師需要提供充足教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間和內(nèi)容，借助翻轉(zhuǎn)課堂開展信息技術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生自覺踴躍參與到教學(xué)中，在不斷實(shí)踐中保證學(xué)生信息素養(yǎng)得以提升，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。對(duì)于一些條件不佳，相對(duì)滯后的地區(qū)，政府應(yīng)給予充足資金提供保障，購(gòu)進(jìn)充足計(jì)算機(jī)設(shè)備，為學(xué)生掌握基本技能奠定基礎(chǔ)，并且通過翻轉(zhuǎn)課堂開展集體性教學(xué)活動(dòng)，不再受客觀條件的限制，滿足學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)理論知識(shí)的理解，并掌握更多計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)，從而不斷提高教學(xué)效果。在高中時(shí)期教師要將更多時(shí)間和精力放置在教學(xué)中，高度重視信息技術(shù)的開展，有效吸收和鞏固各方面知識(shí)，借助翻轉(zhuǎn)課堂解決各種問題，并且可以不受時(shí)空限制學(xué)習(xí)更多基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，借助視頻學(xué)習(xí)更多知識(shí)，反復(fù)觀看掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)自由調(diào)節(jié)視頻播放速度，并且還要注重結(jié)合學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，提升信息技術(shù)教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化課堂時(shí)間安排

在高中信息技術(shù)課堂上，要有效運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，使得學(xué)生掌握更多理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生自主觀看教師制作的學(xué)習(xí)視頻。并且結(jié)合教學(xué)大綱，設(shè)置符合的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)前期要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)制作相關(guān)視頻資料，在課堂上進(jìn)行展示，這對(duì)學(xué)生來說相對(duì)比較困難，只有不斷實(shí)踐和探索，才能夠更好地從簡(jiǎn)單化視頻制作開始，不斷提升自身能力。并且在教學(xué)期間要遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則開展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生掌握各項(xiàng)計(jì)算機(jī)基本技能和知識(shí)，不斷提升教學(xué)效果。為更好地提升信息技術(shù)教學(xué)效果，可以安排好教學(xué)時(shí)間，在校一周可以為學(xué)生安排三節(jié)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生使用一節(jié)課時(shí)間進(jìn)行安排，自主上網(wǎng)搜集相關(guān)資料和信息內(nèi)容拓展資源，以便于節(jié)省更多課程時(shí)間，使用三到五分鐘進(jìn)行導(dǎo)入，新知識(shí)點(diǎn)講解控制在十五分鐘時(shí)間內(nèi)，剩余時(shí)間要求學(xué)生總結(jié)和歸納，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，總結(jié)期間可以針對(duì)學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解決和分析，并且要求學(xué)生自主完成練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生形成良好解決問題的思路，從而不斷提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師可以給予學(xué)生充足時(shí)間思考，保證學(xué)生全身心融入學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，深度拓展知識(shí)內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)加深印象，能夠更深入的思考和分析問題，通過合理化教學(xué)時(shí)間的安排強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，并不斷提升高中學(xué)生信息素養(yǎng)，從根本上提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代要高度重視信息技術(shù)教學(xué)工作，符合學(xué)生內(nèi)心發(fā)展需求的同時(shí)設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從根本上提升信息技術(shù)教學(xué)效果。與此同時(shí)還要注重結(jié)合時(shí)代需求做好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)工作，使用翻轉(zhuǎn)課堂開展活動(dòng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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