丁樹剛

摘 要：新一輪課程改革提出了要結(jié)合學科特點，落實培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。在小學數(shù)學教學中，我們也要遵循這一原則，要知識與能力并重，特別是要注意在小學階段通過數(shù)學學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。具體來說，小學數(shù)學教師要結(jié)合小學生特點，轉(zhuǎn)變教學思想，優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識融入每一節(jié)數(shù)學課之中，為學生的學習和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新意識;課程改革

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.049

在2012年黨的十八大中，明確提出了要全面貫徹黨的教育方法，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。十九大以來又提出了“培養(yǎng)什么樣的人”的具體目標，那就是要落實素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人。在此背景下，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為目標的新一輪課程改革全面展開。小學作為基礎(chǔ)教育的奠基階段，也開始了新一輪課程改革。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)就是要培養(yǎng)學生適應(yīng)其終身發(fā)展和未來社會需求的必備品格和關(guān)鍵能力，這是在三維教學目標基礎(chǔ)上的進一步整合、提升。要求各學科要立足于學生發(fā)展需求，結(jié)合學科特點來培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)，要重視學生能力的培養(yǎng)，其重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新被稱為民族進步的靈魂，也是國家不斷向前發(fā)展的不竭動力。一個國家或者民族缺乏了創(chuàng)新，很難屹立在世界民族之林，甚至會被時代淘汰，所以在整個國家的教育體系中，都要重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，從小就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，進而內(nèi)化為一種行動。但是，從現(xiàn)實來看，我們國家青少年的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力均存在不足，很多學生受舊有的應(yīng)試教育模式的影響，學生的創(chuàng)新意識明顯存在短板，依然存在著應(yīng)試教育為主要模式的教學行為，學生的內(nèi)在潛力不能得到有效的挖掘，綜合素養(yǎng)得不到全面的發(fā)展，不利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在小學各學科教學中都要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，而小學數(shù)學學科是小學課程體系中一門核心學科，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，既是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的途徑，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要平臺。但是，在當前的小學數(shù)學教學中，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識這一任務(wù)還不夠重視，存在一些問題，需要認真深入地進行分析，進而采取有效措施來解決問題，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、小學數(shù)學教學在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面存在的問題

1.對于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的不重視。雖然現(xiàn)在素質(zhì)教育已經(jīng)在小學教育教學工作中普遍推進，但是受社會對學校評價模式的影響，特別是大部分家長依然是以教學成績、學生考試分數(shù)來衡量學校的教育教學工作。為了良好的社會聲譽以及滿足家長訴求，很多學校在教學中還在追求教學成績，教學中依然是以知識為中心，對于學生能力特別是創(chuàng)新意識培養(yǎng)關(guān)注不夠，影響了工作的有效落實。

2.生本地位沒有真正發(fā)揮。新課改下學生是課堂教學的主體，學生應(yīng)該是自我學習的主人。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要學生真正的動起來，特別是在日常的數(shù)學學習中就要敢于參與，積極的思考和質(zhì)疑，大膽地發(fā)表自己的看法和見解，這樣學生的創(chuàng)新性思維潛能才能夠激發(fā)出來。但是現(xiàn)實教學中學生的被動學習較為明顯，缺乏問題意識，主動性不高，這勢必會影響學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

3.對于創(chuàng)新意識的不理解。小學階段正是學生好奇心重、思維活躍、精力充沛的階段，他們經(jīng)常會出現(xiàn)讓人感覺到吃驚甚至是匪夷所思的思維，這實際上與創(chuàng)新意識有著密切的聯(lián)系。但是無論是教師還是家長，對于學生這樣的表現(xiàn)缺乏理解，甚至是覺得他們的想法是“異想天開”，要求他們必須按照老師教學的要求來進行思考和答題;個別還存在對學生表現(xiàn)為批評甚至斥責，這無疑壓制了學生的思維，束縛了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

二、追根溯源，分析問題的原因

針對當前在小學數(shù)學教學中影響學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在的問題，有必要追根溯源，尋找問題的癥結(jié)所在，為徹底地解決問題做好準備。通過長期的跟蹤與調(diào)研，其出現(xiàn)的緣由主要是以下幾個方面。

1.教師觀念亟待更新。教師的教學思想很大程度上會影響其教學行為，進而影響其教學效果。雖然當前我國的課程改革在不斷推進，但是舊有的教學思維的制約，不能夠緊跟課程改革不斷發(fā)展的新要求;同時，一些教師在教學思想中依然存在功利主義思想，還是著眼于表面化的成績，這影響了學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng);最后，就是教師自身思想較為保守，自身的創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新精神較為缺乏，所以在教學中還是在堅守傳統(tǒng)的教學模式，單一講授法、“填鴨式”教學模式依然存在，這肯定會影響對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，改變教師教學觀念勢在必行。

2.家庭教育的影響。家庭教育在學生的成長中發(fā)揮著非常重要的作用，也是學生成長中不可或缺的一部分，家校密切合作才能夠形成教育的合力，促進學生進一步成長。隨著社會的不斷發(fā)展，特別是社會就業(yè)壓力的增加，家長對于學生的教育問題更加重視，但是畢竟家長沒有經(jīng)過專業(yè)化的培訓(xùn)，所以家長往往缺乏正確的教育觀，關(guān)注點就是放在學生成績的提高上，對于學生能力例如創(chuàng)新意識關(guān)注不夠，而是希望學生嚴格落實學校和教師要求，限制學生有“奇思妙想”，這樣的管教學生的方法也容易制約學生數(shù)在創(chuàng)新意識方面的發(fā)展。

3.學生自身主動性不夠。小學階段的學生目前也面臨著較重的課業(yè)負擔，特別是進入小學高年級學段后，為了給即將到來的初中學習打好基礎(chǔ)，學生們不僅要做好學校的常規(guī)學習要求，還要拿出相當?shù)臅r間來參加課外班的學習。繁重的學習任務(wù)，會影響學生的學習興趣，導(dǎo)致學生在數(shù)學學習中的投入會減少，特別是深度的思維，這對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是不利的。還有，在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式下，教師以講授法為主，給學生進行獨立思考和探究的機會較少，這一方面會限制學生的創(chuàng)新性思維，另一方面，也會使學生在學習中產(chǎn)生依賴心理，自己主動思考的會越來越少，被動學習的狀態(tài)較為明顯，最終學生主體地位發(fā)揮不夠，也成為影響學生創(chuàng)新思維的一個因素。

三、尋找策略，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

當前，課程改革大勢所趨，因此廣大小學數(shù)學教師要根據(jù)當前培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的要求，重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要根據(jù)小學數(shù)學教學的特點來尋找有效策略推進小學數(shù)學教學。

1.用良好的課堂教學氛圍來鼓勵學生創(chuàng)新。教育心理學認為：學生的學習狀態(tài)特別是思維活躍程度受學習氛圍的影響，在寬松、和諧、民主的課堂氛圍下，學生往往是思路開闊、思維敏捷，且學習的主動性和積極性更高，學習效果顯著。對此，教師在小學數(shù)學教學中要特別尊重學生的主體地位，努力創(chuàng)設(shè)有利于學生參與、體驗、探究、交流的教學情境，積極構(gòu)建開放、民主的教學氛圍，鼓勵學生在課堂上積極地展示自己。對于學生出現(xiàn)的問題，要包容，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并予以積極的鼓勵，讓學生在心理自由的基礎(chǔ)上積極思考。這樣能夠更大程度上挖掘?qū)W生的潛能，對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是非常有利的，學生的積極性和主動性也能夠被激發(fā)出來。

2.提升教師自身素質(zhì)，適應(yīng)時代需求。教師是新課改下課堂教學的主導(dǎo)，是學生有效學習的引導(dǎo)者，要想在小學數(shù)學教學中落實培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的要求，需要教師自己做出改變。教師要主動學習并接受新課改的理念要求，要意識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性和重要性，用先進的教學理念來指導(dǎo)教學行為。其次，教師還要有主動求變的意識，要根據(jù)新的課程標準的要求來選擇更適合學生的教學方法，特別是熟練地應(yīng)用現(xiàn)代化的教學設(shè)備來有效的輔助教學，給學生創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的情境，提升學生學習的實效性。

3.重視基礎(chǔ)積累，為創(chuàng)新意識培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，學生能力的提升基礎(chǔ)是關(guān)鍵。對于學生來說，要想在小學數(shù)學學習中有創(chuàng)新思維，必須要扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，這是創(chuàng)新性思維和活動的基本保障。學生只有擁有了深厚的知識底蘊，在思考問題、分析問題以及解決問題的過程中才會有依托。其次應(yīng)以學生的學習實踐作為出發(fā)點，針對學生的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ)，設(shè)計的問題一定要有新穎感、多面性，接近學生最近發(fā)展區(qū)，讓學生“跳一跳”摘果子;不能過于擴大學生的認知差距，隨意加大學習難度，給學生創(chuàng)新帶來困難。最后要注意引導(dǎo)學生靈活溝通所學知識，形成一個清晰化、條理化系統(tǒng)化的整體，便于學生進行知識重組，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。

4.重視方法指導(dǎo)，使學生學會創(chuàng)新思維。小學階段是學生們學習習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，需要教師指導(dǎo)學生如何用數(shù)學思維去思考以及解決數(shù)學問題，特別是引導(dǎo)學生要學會克服思維定式，學會去從多種角度、多種層次去思考和解決問題。這樣，學生的思維能力才可能得到有效的提升，有利于學生創(chuàng)新意識的提升。同時，鼓勵學生“異”中求新，“疑”中求新。在側(cè)重某一思維方法的單項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，又要注重發(fā)展各種思維相互結(jié)合的綜合訓(xùn)練，使各種思維方式有機地結(jié)合起來，形成科學的思維結(jié)構(gòu)，掌握創(chuàng)新方法，讓學生善于創(chuàng)新。

5.調(diào)整教學方法，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。提高學生的動手操作能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在小學數(shù)學教學中教師要因地制宜，結(jié)合教學內(nèi)容充分利用已有教具或制作的教具，演示和讓學生親自操作等手段，為學生盡可能多地提供參與的機會，達到使學生眼看手動，思維和動口相結(jié)合。在教學中把學生推到主體地位，使學生身臨其境，教師根據(jù)學生具體操作的過程精心組織指導(dǎo)，使學生在解決問題過程中不斷地探索研究得出正確的結(jié)論。在動手、動口、動腦的過程中，學生的創(chuàng)新意識得到進一步提高。

總之，創(chuàng)新教育是教學的主旋律。教師應(yīng)不斷更新教育觀念，增強創(chuàng)新意識，努力營造創(chuàng)新教育的氛圍，為每一個學生提供表現(xiàn)探索欲、發(fā)展創(chuàng)造力的機會，使每一個學生的創(chuàng)造力不斷發(fā)展。

參考文獻：

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