左寧　張譯木

摘? 要：一個(gè)人良好的習(xí)慣要從小進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。三到六歲幼兒也是各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵期。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳方式，所以通過游戲活動(dòng)使幼兒逐步形成良好的習(xí)慣，將會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);習(xí)慣養(yǎng)成;有效路徑

【中圖分類號(hào)】G610? ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2021）02-0078-02

Let Games Become an Effective Way for Children to Develop Habits

ZUO Ning? （Qinhuangdao Qihang Kindergarten，China）

ZHANG Yimu ?（Hebei Normal University of Science and Technology，China）

【Abstract】A persons good habits should be cultivated from an early age.Early childhood is a critical period for habit formation.Three to six-year-old children are also a critical period for the development of various abilities.Play is the best way for children to learn，so children can gradually form good habits through play activities.Will do more with less

【Keywords】Game activity;Habit formation;Effective path

處于幼兒階段的孩子大多喜歡玩耍，這些都是孩子的天性。如果為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而讓孩子失去了樂趣，這樣的做法是本末倒置的。通過游戲來對(duì)幼兒進(jìn)行行為教育是有效的教育模式，讓學(xué)生在游戲中自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，可以說是一舉兩得。

1.為什么要通過游戲來養(yǎng)成習(xí)慣

喜歡做游戲是孩子的天性，對(duì)于幼兒來講，他們沒有像成人一樣有很多的消遣活動(dòng)，可以出去聚會(huì)、看電影，可以隨心所欲地想去哪里就去哪里。幼兒的活動(dòng)局限性很大，所以進(jìn)行游戲是他們最歡樂的活動(dòng)。處于幼兒階段的小孩子，他們的大腦思考方式并不完善，不像成年人一樣考慮周全。他們只需要這一刻很快樂，需要游戲體驗(yàn)。游戲能夠讓幼兒感到快樂，同時(shí)游戲的形式多種多樣，這樣一來也能夠培養(yǎng)幼兒的多種行為習(xí)慣。

游戲的本質(zhì)是什么呢，大家都圍繞指定的游戲規(guī)則有序地進(jìn)行游戲。在這個(gè)過程中，幼兒是自覺參與的，同時(shí)在這個(gè)過程中能夠感受到快樂，這就是游戲。當(dāng)游戲與教育建立聯(lián)系的時(shí)候，游戲能夠輔助教師進(jìn)行教育。游戲的制度能夠讓孩子確立規(guī)則意識(shí)，如果是團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲也能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。游戲的魅力也在于它的活力，幼兒沒有與這個(gè)世界接觸過，他們的內(nèi)心和思想都是非常純潔的，通過游戲讓他們?cè)谕杲】悼鞓返爻砷L，游戲可以說是對(duì)幼兒行為教育非常有意義的。

2.游戲能夠培養(yǎng)哪些行為習(xí)慣

游戲的魅力是無限大的，教師可以通過游戲培養(yǎng)學(xué)生各方面的行為習(xí)慣。游戲的種類多種多樣，游戲可以是多人協(xié)作游戲，也可以是單人比賽的游戲。每種類型都可以進(jìn)行不同類型的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

（1）幼兒的自律性

處于幼兒階段的孩子，如果不進(jìn)行教育很難具有自律的意識(shí)。在進(jìn)行游戲的過程中，孩子需要遵守游戲規(guī)則，才能夠讓游戲順利的進(jìn)行，并且保證了游戲的公平公正。任何游戲都是可以讓幼兒養(yǎng)成這樣的行為習(xí)慣的，因?yàn)橹灰杏螒?，就一定?huì)有一套游戲規(guī)則。幼兒在遵守游戲規(guī)則的同時(shí)，就會(huì)有規(guī)則意識(shí)還有自律意識(shí)。不需要其他人的提醒就能夠自覺遵守規(guī)則。這樣的行為習(xí)慣養(yǎng)成之后，更有助于幼兒日后的學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自律意識(shí)可以讓孩子的學(xué)習(xí)生活更加井井有條。

（2）培養(yǎng)孩子的競爭意識(shí)

良性的競爭是一種幼兒需要的行為習(xí)慣。在良性的競爭中，能夠讓幼兒有更頑強(qiáng)的意志還有不服輸?shù)男睦?。游戲的形式多種多樣，大部分會(huì)有競爭的模塊。幼兒在游戲中體驗(yàn)到競爭之中的樂趣，會(huì)讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。試想如果一個(gè)孩子變成了“佛系”少年，每天與世無爭沒有斗志，自然也就喪失了小孩子應(yīng)有的活力。幼兒通過游戲能夠感受到競爭的魅力，恰好游戲中的競爭也都是良性的競爭，幼兒也可以在這之中學(xué)到友誼第一比賽第二的觀念，讓幼兒在以后的成長道路上敢于競爭。

（3）鍛煉幼兒的溝通能力

在比賽中難免會(huì)有隊(duì)員合作的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就需要小朋友們互相溝通最后取得游戲的勝利。其實(shí)小孩子剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候是很愿意分享的，但是小朋友要學(xué)會(huì)有禮貌的進(jìn)行溝通。在游戲中，有禮貌的和對(duì)手或者隊(duì)員進(jìn)行溝通，都能有助于游戲的順利進(jìn)行。如果有的小朋友不遵守這樣的規(guī)則，教師要及時(shí)教育，有禮貌的溝通才能讓小朋友之間的關(guān)系更加和睦。

3.教師如何通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行行為教育

大多數(shù)人對(duì)于游戲有著偏見，其實(shí)游戲的種類極其豐富，有的網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)讓孩子上癮，這樣的游戲自然是不可取的。對(duì)于3-6歲的幼兒來講，他們的游戲主要是在幼兒園中與教師和同學(xué)互動(dòng)。所以教師要在游戲的選擇上多下功夫，一方面保證幼兒的安全，另一方面要有一定的教育意義。

（1）團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲

這類游戲是非常適合幼兒的，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲能夠?qū)⒑⒆觽兎殖刹煌年?duì)伍，這樣方便了教師的管理。同時(shí)可以讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)到互幫互助的快樂，以及一起取得成績的成就感。幼兒教師可以先將小朋友們分成若干組，讓每組的同學(xué)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)一個(gè)板塊，最后展示出來供大家欣賞。繪畫其實(shí)也是一種游戲，在這個(gè)過程中孩子們一起確定的主題就是“游戲規(guī)則”，大家一起創(chuàng)作，最后得到一副滿意的作品。這種游戲安全系數(shù)很高，并且在室內(nèi)就可以完成。繪畫的過程也有助于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，可以說是一舉兩得。

還有一類最常見的團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲就是體育項(xiàng)目了，比如，足球、籃球或者趣味運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橛變旱哪挲g較小，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，所以類似球類的體育項(xiàng)目不好組織互動(dòng)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些趣味活動(dòng)。如無敵風(fēng)火輪，這個(gè)趣味游戲是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競技型游戲，需要準(zhǔn)備的道具就是報(bào)紙和膠帶。學(xué)生和老師一起將報(bào)紙通過膠帶連接，組成一個(gè)大圓環(huán)，大圓環(huán)內(nèi)部足夠讓一組的小朋友站到報(bào)紙里。游戲開始的時(shí)候讓每組的小朋友站到圓環(huán)內(nèi)部，通過用手與腳的協(xié)作讓報(bào)紙能夠向前移動(dòng)，同時(shí)每個(gè)小朋友之間也要相互配合，讓圓環(huán)能夠順利向前移動(dòng)。這個(gè)游戲安全系數(shù)也很高，主要能夠培養(yǎng)孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，在游戲過程中肯定會(huì)有指揮的小朋友，也能夠讓孩子具有服從指揮的意識(shí)。同時(shí)讓孩子們感受到朋友之間彼此信任的快樂。在游戲的時(shí)候每個(gè)孩子都通過自己的努力幫助小組完成比賽，在游戲中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）通過模擬生活情景來進(jìn)行行為養(yǎng)成

處于幼兒階段的孩子都比較喜歡角色扮演，比如，扮演老師、扮演醫(yī)生等，其實(shí)就是類似于過家家的游戲。如果小朋友們進(jìn)行游戲的話，角色的分配上肯定不能做到每個(gè)小朋友都是相同的，這個(gè)時(shí)候教師就要尋找辦法讓游戲盡可能的合理。在游戲過程中，孩子們也能培養(yǎng)謙讓的行為習(xí)慣，同時(shí)不會(huì)以自我為中心，減少自私的心理。孩子們?cè)卺t(yī)生和病人的扮演中，教師也要對(duì)他們的行為進(jìn)行教育。

（3）根據(jù)已有游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新

游戲的種類雖然千變?nèi)f化，但是真正適合幼兒的種類也就是固定的幾種形式。要想讓孩子們時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，就要不斷地對(duì)游戲進(jìn)行改編和創(chuàng)新。其實(shí)創(chuàng)新未必一定要由教師來實(shí)行，也可以通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們對(duì)玩過的游戲進(jìn)行改編。游戲的創(chuàng)新又何嘗不是一種思考的過程呢，當(dāng)孩子們玩的游戲逐漸變多，他們也會(huì)有所比較哪種游戲更有趣。

游戲的創(chuàng)新其實(shí)有很多種思路，一方面是玩法的升級(jí)，讓小朋友們參與到游戲中。另一方面是對(duì)游戲規(guī)則的創(chuàng)新，游戲的規(guī)則可能剛開始是不公平的，這個(gè)時(shí)候教師可以鼓勵(lì)學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)則不公平可以提出解決的方法。這樣的過程不僅能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，還能讓他們內(nèi)心有公平公正的意識(shí)，也能夠讓孩子們多替其他人著想。對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)了幼兒勤于思考的行為習(xí)慣，生活中不能缺少了思考，幼兒的創(chuàng)造力較小，通過對(duì)游戲的改造也許能夠激發(fā)他們無限的潛能。

4.結(jié)束語

通過游戲來養(yǎng)成幼兒的行為習(xí)慣，是一種比較有效的教育形式。如果教師只是進(jìn)行口頭教育，孩子很難做到“感同身受”。在游戲環(huán)境下，學(xué)生更愿意主動(dòng)參與進(jìn)來，也有助于讓他們潛移默化地受到影響。游戲的規(guī)則讓孩子們有了自律性，同時(shí)促進(jìn)了各方面的發(fā)展，讓幼兒真正地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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