魏艷紅

【摘 ? 要】 ?趣味活動的構(gòu)建是幼兒園教學(xué)的重點方向和內(nèi)容，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到情景模式的設(shè)計與應(yīng)用，積極從情景設(shè)計角度出發(fā)構(gòu)建趣味性活動，調(diào)動幼兒參與積極性和學(xué)習(xí)興趣，對幼兒發(fā)展具有十分重要的價值。

【關(guān)鍵詞】 ?幼兒園;趣味活動;情景模式

幼兒正處于人生發(fā)展的起步階段，對外界充滿了好奇，有著幼兒應(yīng)有的天性。因此教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒的實際需要和特點，做好趣味活動的構(gòu)建，依托情景化設(shè)計的優(yōu)勢，充分做好幼兒興趣的配合和自主實踐，提升幼兒參與的積極性。

一、注重生活化情景設(shè)計，調(diào)動幼兒參與興趣

幼兒對生活中涉及的一切都充滿了好奇，在幼兒學(xué)習(xí)過程中如果可以把握幼兒生活化學(xué)習(xí)的理念，通過對幼兒已有生活內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計對幼兒發(fā)展具有十分重要的價值，也可以構(gòu)建趣味性的活動，發(fā)揮幼兒好奇的天性，提升活動參與積極性和趣味性。

以“大自然——認(rèn)識動物科普”活動為例，教師在講解動物時可以從幼兒最常見的動物入手，提出一個問題：你身邊有哪些小動物？你喂養(yǎng)過哪些動物？大部分的幼兒很快就會說出自己家里有貓或者狗，然后會說出自己家的貓咪或狗狗的名字是什么。基于學(xué)生對已有動物的了解，教師可以繼續(xù)從生活情境出發(fā)，進(jìn)一步設(shè)置問題：貓咪或狗狗的叫聲是什么樣的？幼兒對狗狗和貓咪的叫聲普遍有印象，會很快地融入動物認(rèn)知當(dāng)中，主動學(xué)動物的叫聲，而教師可以利用有聲繪本開展教學(xué)指導(dǎo)工作，讓幼兒點一點繪本中的狗狗和貓咪，聽一下繪本中的叫聲是否和自己的“叫聲”一樣呢？通過有聲繪本中的聲音、圖片與幼兒已有認(rèn)知實現(xiàn)有效互動，快速調(diào)動幼兒興趣，其他的動物學(xué)習(xí)也可以遵循貓咪和狗狗的教學(xué)順序，如布谷鳥是什么樣的，叫聲怎樣？大象是什么樣的，叫聲怎樣？通過引導(dǎo)的方式調(diào)動幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中始終保持較高的興趣，快速完成科普教育的內(nèi)容。

二、開展信息化教學(xué)設(shè)計，塑造多方位的情景

幼兒趣味性活動的構(gòu)建重點在于塑造多方位的情景，依托信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，教師可以利用信息化的特點進(jìn)一步豐富幼兒活動，幫助幼兒更好地融入活動學(xué)習(xí)當(dāng)中。信息技術(shù)實現(xiàn)了靜態(tài)內(nèi)容轉(zhuǎn)為動態(tài)展示的教學(xué)目標(biāo)，符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的理念，在學(xué)習(xí)過程中更容易讓幼兒接受。

以音樂課程教學(xué)為例，《聽我說謝謝你》是幼兒教學(xué)的基礎(chǔ)歌曲，教師在音樂教學(xué)過程中可以利用電子白板播放音樂相關(guān)的視頻資料，將音樂舞蹈與音樂旋律融合在一起，讓幼兒在觀看視頻的過程中自覺進(jìn)行音樂律動，實現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)與音樂節(jié)奏的整合，提升幼兒參與的積極性，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)局面。首先教師可以播放這首歌的音頻資料，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，形成初步的認(rèn)知;其次在音樂學(xué)習(xí)過程中教師可以引導(dǎo)幼兒圍繞音頻中的動作進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，即在每一句音樂演唱時教師都要加上動作指導(dǎo)，每一個音樂段落學(xué)習(xí)以后讓幼兒對照音頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，“看一看，你和電視里的她有什么不同？”引導(dǎo)幼兒在觀看視頻資料時應(yīng)把音樂與動作連貫起來，此外還可以通過播放伴奏與舞蹈，由幼兒歌唱+跟隨動作的方式進(jìn)行視頻對照學(xué)習(xí)。多媒體課件實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)化設(shè)計，滿足了幼兒多元化發(fā)展的需要，可以快速幫助幼兒融入具體的活動內(nèi)容當(dāng)中，提升幼兒活動參與的積極性。

三、開展生活化實踐活動，調(diào)動幼兒活動積極性

幼兒趣味性活動構(gòu)建過程中，情景化的教學(xué)設(shè)計應(yīng)組織幼兒積極開展實踐活動，在實踐過程中提升幼兒參與積極性，讓幼兒主動參與到活動當(dāng)中，提升幼兒對活動的興趣，引導(dǎo)幼兒主動在實踐中了解活動內(nèi)容。

以幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)為例，幼兒對行為習(xí)慣是否良好并沒有太多的認(rèn)識，更多是按照幼兒園教師的要求進(jìn)行，而在家庭生活中家長對幼兒行為習(xí)慣不重視，產(chǎn)生了“2>5”的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒發(fā)展的實際情況，從幼兒實踐考慮注重情景化的設(shè)計，讓幼兒在活動過程中了解良好行為習(xí)慣的內(nèi)容，在思想上認(rèn)可良好行為習(xí)慣，實現(xiàn)趣味化教學(xué)。教師在幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)過程中應(yīng)積極組織幼兒參與到實踐活動當(dāng)中，如勤洗手、戴口罩等習(xí)慣，幼兒教師可以通過具體的實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，在勤洗手教學(xué)中幼兒教師引導(dǎo)幼兒兩兩一組學(xué)會如何洗手，特別是在區(qū)域游戲結(jié)束以后要洗手，鼓勵幼兒對比洗手前后的變化，是否變“干凈”了，通過一系列的實踐活動引導(dǎo)幫助幼兒了解如何正確洗手。此外如何正確戴口罩等內(nèi)容，幼兒教師可以鼓勵幼兒以小組為單位進(jìn)行設(shè)計，幫助幼兒在活動中樹立正確佩戴的意識和參與的積極性。幼兒實踐活動是幼兒趣味性活動構(gòu)建的有效方式，教師在教學(xué)指導(dǎo)過程中應(yīng)積極從情景活動入手，調(diào)動幼兒參與積極性。

幼兒園趣味活動構(gòu)建過程中情景模式的設(shè)計要符合幼兒發(fā)展的理念和規(guī)律，從幼兒發(fā)展入手不斷調(diào)動幼兒參與的積極性，通過生活化情景、信息化設(shè)計和實踐活動調(diào)動幼兒多種感官，構(gòu)建趣味性活動，提升幼兒活動參與積極性。

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