樊浩

【摘要】 在緊緊的跟隨時代發(fā)展的步伐的時候，教師在從知識的探究與溝通交流的時候，都可以多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行有效知識的探究和溝通，這樣學(xué)生在進(jìn)行知識的運用的前提下，才會讓學(xué)生有一個良好的發(fā)展空間，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式的過程中，多讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)問題的思考中，進(jìn)行理論知識的運用，提高學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，因此，本文就高中物理新課程理念與教學(xué)實踐探析，進(jìn)行討論和發(fā)展，并提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理;新課程理念;提升教學(xué)氛圍;改善授課環(huán)境;主動探析能力

在不局限于對于課程知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科范圍，可以變得更加的廣闊的前提下，才能夠有效的提升教學(xué)實效性，對于綜合性的教育能夠有一個更為全面的解讀與思考，這樣教師在物理課堂中的教學(xué)質(zhì)量，才會得到有效的提升，高中物理是體系教學(xué)中的重要組成部分，如何提高知識內(nèi)容的講解效果，是值得認(rèn)可教師進(jìn)行深刻的反思的，所以教師在進(jìn)行教學(xué)理念，與教學(xué)實踐做出有效的探究的過程中，可以與其他任課的教師，都能夠進(jìn)行教學(xué)策略的研究和探討，以此來為學(xué)生呈現(xiàn)更加高效的教學(xué)課堂，教師在進(jìn)行新課程教學(xué)理念解讀的時候，也可以多從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度，這樣教師在對于新課程理念的運用才可以變得更加的高效，讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展，也會有一個不同程度物理學(xué)科的學(xué)習(xí)空間。

一、加強學(xué)生應(yīng)用能力，提升教學(xué)氛圍

在加強學(xué)生對于物理知識內(nèi)容的實踐，運用能力的時候，教師就可以開展一些探究性的教學(xué)活動，或者是將實驗知識內(nèi)容的講解與具體的實驗器材進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣學(xué)生可實際的操作能力才會得到不斷的培養(yǎng)和發(fā)展，通過活躍課堂中的教學(xué)氛圍，教師在將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變的過程中，可以注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)感受進(jìn)行有效的強化，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，不同的學(xué)科知識內(nèi)容體系的組成，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中都是非常重要的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“功率”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在理解不同的物品在使用的過程中，功率的大和小的時候，就可以多從自己在日常生活中，所運用到的電器的角度中，進(jìn)行實驗探究，比如學(xué)生熟悉且經(jīng)常會使用的吹風(fēng)機，空凋，家用熱水壺，排風(fēng)扇等，這些都是電器，學(xué)生在在注意到這些電器的包裝的前提下，就可以多從功率這一欄中，進(jìn)行思考，在夏天的時候，因為用電的地方是比較多的，如果遇到供電不及時，或者是電壓較低的情況，電路就是突然跳閘，以此就會出現(xiàn)短路的情況，尤其是在一些功率比較高的電器，在高峰用電的環(huán)節(jié)中，更是會容易出現(xiàn)短路的情況，所以，教師就需要分析不同的新課程教學(xué)理念。

二、結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，改善授課環(huán)境

通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的模式，在理解不同的教學(xué)資源的運用情況的過程中，教師都可以從眾多的主題教學(xué)活動的開展中，將不同的教學(xué)資源都與其進(jìn)行相適應(yīng)，這樣學(xué)生在課堂中既能夠體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，也可以對于自己的思考空間進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，所以教師為了要改變課堂中的授課環(huán)境，都應(yīng)該設(shè)計更為新穎的校本課程，對于課堂中的教學(xué)實踐策略進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生能夠有一個良好的，實踐運用的學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“探究彈性勢能的表達(dá)式”這一章節(jié)內(nèi)容時，在引導(dǎo)學(xué)生去將自己對于彈力的理解，都運用在不同的教學(xué)實驗活動的參與中的時候，教師就可以與學(xué)生一起去推導(dǎo)彈性勢能的表達(dá)式，通過結(jié)合智能化教學(xué)設(shè)備的形式，是可以有效的提高物理課堂中知識內(nèi)容講解實踐性的，教師在對于現(xiàn)階段的教學(xué)表達(dá)式，進(jìn)行有效的分析的時候，就需要多去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以及所運用的是哪一種方式，進(jìn)行表達(dá)式的探究與分析，在改變授課環(huán)境的過程中，才會多讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思考的方式，變得更加的真實和有效，學(xué)生在進(jìn)行知識的探究中，就可以調(diào)動自己參與實驗活動的經(jīng)驗。

三、提升學(xué)生的主動探析能力

在提升學(xué)生對于物理實驗環(huán)節(jié)的主動探析能力的過程中，教師就可以在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，對于自己現(xiàn)階段的教學(xué)思想進(jìn)行有效的創(chuàng)新和發(fā)展，因為綜合性的教育是需要教師與學(xué)生進(jìn)行共同努力的，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，教師就可以為學(xué)生開展不同主題的探究活動，讓學(xué)生對于自己物理問題的解答數(shù)列能夠進(jìn)行不斷的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“機械能守恒定律”這一章節(jié)內(nèi)容時，在理解不同的物體，在做功的時候，所產(chǎn)生的不良的學(xué)習(xí)體驗感受的時候，教師在讓學(xué)生進(jìn)行知識的探究中，就能夠多讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)體驗感受的發(fā)揮，學(xué)生在從教材中所定義的機械能的守恒定律的發(fā)展中，就需要多去培養(yǎng)學(xué)生的探析學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動的參與，讓枯燥的理論知識，在理解的過程中變得更加的具有趣味性。

總而言之，通過綜合教學(xué)活動的參與，學(xué)生在將自己的學(xué)習(xí)生涯進(jìn)行合理化歸類的前提下，都可以對于課堂中的教學(xué)重點知識內(nèi)容，有一個更為全面的了解，這樣學(xué)生對于新知識內(nèi)容的接受速率才會得到提升，教師在提高知識內(nèi)容的講解效果的前提下也可以借助一些教學(xué)實驗測試，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的解題方向變得更為的靈敏，從而激活學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，這樣教師在對于新課程教學(xué)理念進(jìn)行探究和運用的過程中，才可以在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，有效的提高學(xué)生對于物理抽象化知識明的解讀和思考運用意識。

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