張元如

摘 要：科學(xué)技術(shù)水平的提高，極大的帶動了各個工作領(lǐng)域的發(fā)展，但也給大專院校學(xué)生教育管理工作提出了更高的要求?；诖?，本文通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大專院校學(xué)生教育管理造成的影響及提出的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，重點(diǎn)研究在該環(huán)境下創(chuàng)新大專院校學(xué)生教育管理的路徑，以期促進(jìn)大專院校健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大專院校 學(xué)生教育管理

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展改變了人們的工作方式和生活方式，雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的利大于弊，但網(wǎng)絡(luò)世界中不良的思想、觀念和文化仍會影響大專學(xué)生的思想價值觀念，阻礙其健康、全面發(fā)展。為此，應(yīng)對大專院校學(xué)生教育管理進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)當(dāng)前信息化的時代背景，從而強(qiáng)化大專院校育人質(zhì)量。

1 分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大專院校學(xué)生教育管理造成的影響及提出的挑戰(zhàn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大專院校學(xué)生教育管理造成的影響

從目前現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大專院校學(xué)生教育管理造成的影響可分為兩方面，一方面是正面的積極影響，另一方面是負(fù)面的消極影響。對于積極影響，主要是對學(xué)生的思想認(rèn)知方式造成了影響，使得大專院校學(xué)生教育管理工作的落實(shí)效果得到了明顯提高。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)基本上實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，進(jìn)而呈現(xiàn)出大眾性、開放性等突出特點(diǎn)，大專院校的學(xué)生通過電腦終端、移動終端等能夠隨時隨地從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息，而多元化的發(fā)展提高了學(xué)生的眼界，增加了其看待問題的角度，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行某件時事看法的交流，能夠幫助學(xué)生形成從多個角度看問題的習(xí)慣，從而改善其思想認(rèn)知方式。而且，隨著各種信息化教育平臺的出現(xiàn)，在該網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生能夠突破時間和地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)工作，雖然大專院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，但仍在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也增加了大專院校開展學(xué)生教育管理工作的方式方法，例如通過校內(nèi)軟件、院校信息平臺等方式。對于消極影響，主要是對大專院校傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式造成沖擊。具體而言，第一，在以往傳統(tǒng)的大專院校學(xué)生教育管理模式中，校方往往具有更高的信息優(yōu)勢，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，院校和學(xué)生獲取信息資源的地位是平等的，其優(yōu)勢得到了極大的削減;第二，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實(shí)時的信息交流，但在思想、文化多元化的發(fā)展趨勢下，網(wǎng)絡(luò)世界夾雜著許多不良的思想觀念。相較于其他類型院校的學(xué)生，大專院校的學(xué)生自制力較差，思想價值觀念不太堅定，長時間受網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵染，極易導(dǎo)致學(xué)生形成不正確的思想價值觀念，不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也給大專院校學(xué)生教育管理工作增加了難度[1]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大專院校學(xué)生教育管理提出的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大專院校學(xué)生教育管理工作提出的挑戰(zhàn)主要有：第一，要求大專院校學(xué)生教育管理模式進(jìn)行調(diào)整，符合當(dāng)前時代的要求以及學(xué)生的需求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生接收、傳播信息的方式發(fā)生了極大的改變，若仍沿用以往傳統(tǒng)的教育管理模式，無法全面對學(xué)生開展教育管理工作，整個工作存在限制性。具體而言，以往傳統(tǒng)的教育管理模式雖然也涉及到一些網(wǎng)絡(luò)平臺，但多數(shù)是院校自身的官網(wǎng)，而由于官網(wǎng)往往比較枯燥、嚴(yán)肅，學(xué)生對其興趣不大。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，相較于現(xiàn)實(shí)世界，學(xué)生將時間花在網(wǎng)絡(luò)世界的時間更多，而且，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性，該技術(shù)已滲透在學(xué)生生活的方方面面，以往傳統(tǒng)的教育管理模式已無法滿足學(xué)生信息接收的需要，為此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大專院校學(xué)生教育管理提出的挑戰(zhàn)之一就是教育管理模式的調(diào)整。

第二，增加了教育管理工作的難度。如上所述，網(wǎng)絡(luò)世界中不良的思想、觀念會影響大專學(xué)生正確價值觀念的形成，而且，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德缺失行為也會干擾學(xué)生的思想行為，這會對學(xué)生正常的學(xué)業(yè)生活造成影響。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下充斥著大量的信息數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸各種新鮮的政治意見以及思想，在其中必然存在不正確的政治言論和思想，在學(xué)生接觸過程中，這種思想會不知不覺侵蝕學(xué)生的思想，這會直接增加大專院校學(xué)生教育管理的難度，為此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給大專院校學(xué)生教育管理提出的挑戰(zhàn)之二就是教學(xué)管理內(nèi)容和手段的創(chuàng)新。

2 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境探析大專院校學(xué)生教育管理的創(chuàng)新路徑

2.1 結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建管理平臺

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為更好的推進(jìn)大專院校學(xué)生教育管理改革，提高自身的教育管理質(zhì)量和效率，應(yīng)積極結(jié)合信息技術(shù)，構(gòu)建系統(tǒng)性信息管理平臺。具體而言，可以使用大數(shù)據(jù)技術(shù)、云存儲和計算技術(shù)等信息化技術(shù)，構(gòu)建共享型的教育管理平臺，在該平臺上，主要是將學(xué)生的個人信息、在校考勤記錄以及各個學(xué)期的成績進(jìn)行記載，一方面提高學(xué)生教育管理的系統(tǒng)性和規(guī)范性，還能夠供學(xué)生隨時隨地下載使用，使其能夠自主獲取相關(guān)信息。不同于本科院校的學(xué)生，大專院校學(xué)生學(xué)業(yè)水平、自我約束力等方面存在一定的差距，且對自身的管理較為松散，往往忽略自身水平的建設(shè)和提升，為此，大專院校學(xué)生花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)世界的時間更多。因此，為提高學(xué)生教育管理質(zhì)量，可以通過構(gòu)建信息管理平臺，各個專業(yè)的輔導(dǎo)員通過在該平臺上進(jìn)行記錄，院校能夠直接通過該平臺掌握學(xué)生的學(xué)業(yè)水平以及在校表現(xiàn)，通過對其進(jìn)行分析，能夠?yàn)閷W(xué)生教育管理模式、內(nèi)容以及方式方法的調(diào)整提供有效意見，從而不斷完善大專院校學(xué)生教育管理工作。另外，通過該信息化平臺，還能夠及時對學(xué)業(yè)水平較高且表現(xiàn)較為突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對存在問題的學(xué)生進(jìn)行及時引導(dǎo)，不僅在學(xué)生之間加入良性的競爭機(jī)制，還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。最后，通過該信息平臺，能夠提高校內(nèi)評選活動以及學(xué)生學(xué)期考核結(jié)果的全面性和科學(xué)性，進(jìn)一步優(yōu)化教育管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育管理工作的創(chuàng)新[2]。

2.2 利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，開展情境化管理

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大專院?？梢岳镁W(wǎng)路平臺中優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，發(fā)揮其教育意義，并引入情境化管理，從而強(qiáng)化大專院校學(xué)生教育管理的效果。具體而言，第一，大專院校應(yīng)明確在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生具有較強(qiáng)的生活體驗(yàn)意識，所以，在開展教育管理工作時，堅持學(xué)生為管理工作的中心和重心，適當(dāng)給予學(xué)生一定的選擇權(quán)和決定權(quán)，明確自身的引導(dǎo)、組織地位，從而使學(xué)生感受到院校給予的尊重，使其主動投入到學(xué)習(xí)、完善自我的工作中，進(jìn)而不斷強(qiáng)化自身的綜合能力。院校也應(yīng)抓準(zhǔn)時機(jī)通過之前構(gòu)建的信息管理平臺拓寬教育資源以及增加學(xué)生吸收優(yōu)質(zhì)思想價值觀念的渠道，從而幫助學(xué)生構(gòu)建爭取的思想價值觀念以及思維體系。第二，大專院校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行全面、詳細(xì)的篩選，從中選擇優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過信息平臺、官網(wǎng)等進(jìn)行資源共享，為學(xué)生營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。與此同時，大專院校還應(yīng)對學(xué)生思想管理理念進(jìn)行更新，積極結(jié)合時代特點(diǎn)，以先進(jìn)思想為基礎(chǔ)對其進(jìn)行優(yōu)化，并將該理念貫徹落實(shí)到日常管理工作中，從而強(qiáng)化教育管理工作的先進(jìn)性[3]。

2.3 把握學(xué)生思維動態(tài)，開展目標(biāo)性教育管理

由于大專院校的學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵?jǐn)_，所以，院校應(yīng)通過掌握學(xué)生的思維動態(tài)，開展針對性、目標(biāo)性教育管理工作。具體而言，院?？梢詷?gòu)建內(nèi)部的交互信息平臺，通過資源整合豐富該平臺提高學(xué)生使用興趣，再通過分析學(xué)生的檢索數(shù)據(jù)以及各條痕跡掌握學(xué)生的思維動態(tài)，挖掘目前存在的問題，從而制定合理的教育管理方案，以更加人性化的管理手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其健康發(fā)展。

3 結(jié)論

綜上所述，有效的教育管理工作能夠促進(jìn)大專院校學(xué)生健康、全面發(fā)展。因此，院校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)構(gòu)建信息化管理平臺以及交互平臺，并利用優(yōu)質(zhì)教育資源，從而對教育管理模式進(jìn)行合理創(chuàng)新，提高其教育管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 劉金燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校遠(yuǎn)程教育管理與改革途徑探究——評《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理與改革研究》[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2020（12）：127.

[3] 杜一馨.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職院校開展新型職業(yè)農(nóng)民大專學(xué)歷教育的思考[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019，33（02）：74-79.

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