【摘要】隨著新課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，以教師為主體的課堂，在教學(xué)中存在著學(xué)生積極性差，互動(dòng)性較少的弊端。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的教育效率，有必要對(duì)現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，從而提高課堂教學(xué)的趣味和吸引力。本文從小組合作學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，分析該模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。希望為廣大教師群體提供思考，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí);初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】張志和（1972.09-），男，福建沙縣人，福建省三明市沙縣第五中學(xué)，本科。

英語(yǔ)是初中課程里的重要學(xué)科，其最基本的內(nèi)容是交流表達(dá)。但是學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，常常因?yàn)闆](méi)有表達(dá)與交流對(duì)象，會(huì)顯得學(xué)習(xí)過(guò)程特別枯燥，缺少使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，所以英語(yǔ)能力的提升并不顯著。小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全新的學(xué)習(xí)模式，其基本模式是將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，讓彼此之間進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)。小組間的學(xué)習(xí)形式與個(gè)人獨(dú)立素質(zhì)相比，更有區(qū)別性，學(xué)生同齡人之間的交流，也可以提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的積極性。另外小組之間還可以依據(jù)教師給定的主題任務(wù)進(jìn)行互動(dòng)交流，在交流的過(guò)程中彼此學(xué)習(xí)、不斷反思，提高小組同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的作用

1.有助于學(xué)習(xí)新知識(shí)。在初中英語(yǔ)課堂中，首要的課堂內(nèi)容是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)拼讀單詞，掌握基本的語(yǔ)法和重要句型。為了讓學(xué)生可以快速掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在課前備課中提前準(zhǔn)備好學(xué)生要重點(diǎn)掌握的單詞以及句型，讓學(xué)生通過(guò)小組分工字典查詢等方式來(lái)處理在新知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。小組之間在交流互動(dòng)的過(guò)程中，也在共同探討，互相學(xué)習(xí)，從以往課堂上個(gè)人的獨(dú)立思考轉(zhuǎn)為彼此之間互相交流。在交流與學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)彼此之間的思考碰撞，提高學(xué)習(xí)的自信心，教師要發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)與組織作用，面對(duì)小組合作過(guò)程中所集中的共性問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指導(dǎo)和解決。

2.鞏固學(xué)習(xí)成果。由于年齡關(guān)系，初中生還并沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)他們來(lái)講非常重要。所以說(shuō)科學(xué)合理的鞏固方法，對(duì)他們?cè)谔嵘龑W(xué)習(xí)能力方面來(lái)講起著關(guān)鍵性作用。在知識(shí)鞏固階段，教師可以組織小組長(zhǎng)將同學(xué)筆記、課本等內(nèi)容進(jìn)行收取上交，通過(guò)回憶來(lái)思考課堂中所學(xué)過(guò)的詞匯，句型和語(yǔ)法知識(shí)。并將記憶較為困難的知識(shí)與理解上有偏差的內(nèi)容進(jìn)行集中記錄，然后小組交流進(jìn)行探索解決。老師在這個(gè)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指導(dǎo)解決，另外小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的成員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)給予幫助，通過(guò)小組間的互幫互助，不僅可以提高小組學(xué)習(xí)的效率，而且在進(jìn)度方面保持同步。筆者所在學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童較多，部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，父母更是無(wú)法監(jiān)管到位。小組合作學(xué)習(xí)模式在一定意義上來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)習(xí)的監(jiān)管與鞏固起到了很大的彌補(bǔ)作用，教師要注意鼓勵(lì)所有成員都參與到小組討論學(xué)習(xí)中去。

3.有助于知識(shí)的活學(xué)活用。在初中階段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)交流能力，為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。所以在教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性教學(xué)目標(biāo)的制定、重難點(diǎn)的分析以及個(gè)人教學(xué)目標(biāo)的制定。在小組學(xué)習(xí)中，就是要依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)小組成員分配任務(wù)，進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的安排以及各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生參與到小組活動(dòng)中，彼此交流，在團(tuán)隊(duì)合作中完成相應(yīng)的任務(wù)。在小組協(xié)同的過(guò)程中，成員會(huì)使用學(xué)過(guò)的新知識(shí)來(lái)解決教師布置的問(wèn)題并通過(guò)最終方案的交流判定，選擇最合適的解決方案，最后各小組輪流進(jìn)行方案展示。小組學(xué)習(xí)的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單地將教師所教授的新知識(shí)進(jìn)行重復(fù)，而是依據(jù)問(wèn)題進(jìn)行新知識(shí)的舉一反三，通過(guò)彼此間的交流和創(chuàng)新，提高新知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、初中英語(yǔ)小組合作的策略

1.合理劃分學(xué)習(xí)小組。小組合作學(xué)習(xí)是一種集體式學(xué)習(xí)方式，小組的分配是否合理會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。在小組學(xué)習(xí)正式開(kāi)始之前，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行小組的劃分。需要注意的是，在初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的情況會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，所以在一開(kāi)始進(jìn)行小組劃分時(shí)，合理的分配有助于學(xué)生后期學(xué)習(xí)效率的提高，并且固定的小組成員搭配在后期的學(xué)習(xí)中也會(huì)擁有更高的默契度，可以節(jié)約更多的時(shí)間。因此在新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，就應(yīng)該快速地進(jìn)行小組固定化劃分，并且在劃分小組的時(shí)候，可以多傾聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)，這樣才可以保證小組成員彼此之間的高效溝通，在后期的學(xué)習(xí)中互幫互助，互相提升。在分組時(shí)可以選擇以下幾種方法，例如，依據(jù)班級(jí)的學(xué)生總量來(lái)確定小組的數(shù)量。比如，班級(jí)中有50名學(xué)生時(shí)，小組成員的數(shù)量應(yīng)該在5-7人，依據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)可以把班級(jí)分成9-10個(gè)固定的合作學(xué)習(xí)小組。其次，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，尋找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀，有一定的溝通能力和組織能力，同時(shí)又比較熱心幫助他人學(xué)習(xí)的人為小組長(zhǎng)，這個(gè)人選可以讓學(xué)生投票選擇。如果學(xué)生推薦的學(xué)習(xí)小組如人數(shù)不夠10人，可以通過(guò)教師指派的方式補(bǔ)足10人。然后讓組長(zhǎng)進(jìn)行組員的選擇和邀請(qǐng)。將總?cè)藬?shù)劃分5人左右，并將已經(jīng)確定好小組成員的小組進(jìn)行登記。當(dāng)自我推薦小組長(zhǎng)人數(shù)超過(guò)小組數(shù)量時(shí)，可以讓每一個(gè)自我推薦的組長(zhǎng)進(jìn)行組員邀請(qǐng)和小組構(gòu)建，最后人數(shù)不夠的小組可以互相商量，結(jié)合成剩余的學(xué)習(xí)小組，或者是拆分加入之前的學(xué)習(xí)小組。最后，公布已經(jīng)確定好的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以了解各學(xué)習(xí)小組劃分情況，并且進(jìn)行本學(xué)期固定小組的人員分配。筆者依據(jù)這個(gè)方式在英語(yǔ)課堂上實(shí)行英語(yǔ)小組制，組內(nèi)幫扶結(jié)對(duì)子，持續(xù)進(jìn)行日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，英語(yǔ)晨讀及考試復(fù)習(xí)期間組員相互督促背誦單詞、課文1a，組長(zhǎng)在課堂上引領(lǐng)小組成員完成project活動(dòng)中的tasks。筆者定期組織召開(kāi)小組長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)，通過(guò)查看組長(zhǎng)的工作記錄，客觀全面了解各組成員英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣等。同時(shí)，筆者也及時(shí)跟進(jìn)小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)與激勵(lì)，采用形成性評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合考慮小組競(jìng)賽、考試成績(jī)、活動(dòng)表現(xiàn)等各項(xiàng)成績(jī)大數(shù)據(jù)，每個(gè)月評(píng)出金牌學(xué)習(xí)小組、銀牌學(xué)習(xí)小組、銅牌學(xué)習(xí)小組，并給以表?yè)P(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣班級(jí)小組同學(xué)間相互幫助，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛更加濃烈。

2.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段的小組學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生能夠全身心的投入課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，教師應(yīng)當(dāng)致力于為學(xué)生提供積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才可以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓所有學(xué)生都能夠積極參與到小組學(xué)習(xí)中來(lái)。例如通過(guò)see woo白板用多媒體進(jìn)行教學(xué)圖片視頻的播放，營(yíng)造生動(dòng)直觀又活潑的課堂氣氛。也可以在課堂教學(xué)中，使用相應(yīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生能夠在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)“Food Festival”Topic3 Section B一課時(shí)，可以讓學(xué)生分組討論自己喜愛(ài)的食物，小組分工合作完成思維導(dǎo)圖word map和餐廳的菜單Menu。設(shè)置語(yǔ)境在International Food Festival活動(dòng)中，你們一家來(lái)就餐，你們想點(diǎn)些什么food and drink呢？（ to place an order），服務(wù)員又該如何熱情服務(wù)呢？（how to serve），請(qǐng)你模擬一下顧客家人與服務(wù)員的對(duì)話好嗎？各學(xué)習(xí)小組成員分角色扮演（role play），給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，各小組上臺(tái)在全班同學(xué)面前表演，展示小組合作成果，最佳小組可以獲得一份小禮品。

3.學(xué)習(xí)總結(jié)。在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，對(duì)于學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行總結(jié)與反饋，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行反思，及時(shí)改正，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，首先應(yīng)該要推出代表對(duì)本小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與交流，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行指示引導(dǎo)。另外還要注意，在教師對(duì)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，避免因?yàn)檫^(guò)于嚴(yán)厲的評(píng)價(jià)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。教師應(yīng)當(dāng)首先指出學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中的突出優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)先加以肯定，然后再指出未來(lái)的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)避免的問(wèn)題，從而讓學(xué)生可以虛心接受教師的指導(dǎo)，為以后的學(xué)習(xí)效率提高做好準(zhǔn)備。

4.滲透到日常學(xué)習(xí)生活中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不僅要在課堂教學(xué)中有效應(yīng)用，同時(shí)還應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在課下最大化學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。在日常生活中不斷積累，加強(qiáng)訓(xùn)練，才能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

例如，每周定期組織一次小組訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力，并以小組為單位的形式在課下進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。如在仁愛(ài)版英語(yǔ)八年級(jí)Unit3“My Hobby”Topic1“What hobbies did you use to have？”教學(xué)時(shí)，筆者根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)了Group work式的post-reading：

Survey the people in the community .Ask some questions about hobbies

Name In the past Now Reason

完成任務(wù)所需要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：a. What hobbies did you use to have？? b. What hobbies do you have now？? c. Why do you like them？? d. What's your name？

要求學(xué)生以小組的方式，各小組設(shè)計(jì)好調(diào)查表。在生活區(qū)范圍內(nèi)尋找不同年齡段的人并與其交流，了解他們有什么興趣愛(ài)好，如：walk a pet dog， play chess， collect stamps 等，及其愛(ài)好的變化情況。小組成員做好調(diào)查記錄并合作寫一篇調(diào)查報(bào)告，在班上發(fā)表展示調(diào)查結(jié)果。這樣一來(lái)既能有效鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，促使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，使用小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠充分刺激學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)能量，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)和思維品質(zhì)的發(fā)展。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，將學(xué)習(xí)小組模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中去，打造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小軍.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫， 2020，17（35）：118.

[2]吳雅娜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐探究[J].考試周刊，2020（51）：107-108.

[3]段鴻婕.淺析小組合作學(xué)習(xí)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2020（18）：381.

[4]宋金玲.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].神州，2020 （11）：247.

[5]尤文燕.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版），2020（12）：87.