【摘要】英語(yǔ)學(xué)科在高中教學(xué)當(dāng)中具有重要作用，而在高中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，寫(xiě)作與閱讀模塊又具有重要作用，有效的閱讀能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作奠定一定基礎(chǔ)，而寫(xiě)作又能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平，所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要注重學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。本文主要探究如何在高中英語(yǔ)課堂中采取讀寫(xiě)結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合

【作者簡(jiǎn)介】鄭樹(shù)蕾，江蘇南京市溧水區(qū)第二高級(jí)中學(xué)。

寫(xiě)作與閱讀不僅是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)內(nèi)容。有較多學(xué)生反饋說(shuō)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作較難，學(xué)生難以提高自己的閱讀與寫(xiě)作能力，英語(yǔ)教師需要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力。但是高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間有限，如果教師分別開(kāi)展閱讀與寫(xiě)作教學(xué)，教學(xué)時(shí)間會(huì)被大量占用，導(dǎo)致教師的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成。為了進(jìn)一步提高英語(yǔ)的教學(xué)效率，高中英語(yǔ)教師需要采取更為科學(xué)有效的教學(xué)模式。

一、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采取讀寫(xiě)結(jié)合模式的意義

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生安排合適的讀寫(xiě)任務(wù)，能夠讓學(xué)生更有針對(duì)性的閱讀英語(yǔ)課文，便于學(xué)生尋找英語(yǔ)課文中的細(xì)節(jié)，并使得學(xué)生真正理解課文所想要表達(dá)的中心思想，讓學(xué)生明白課文語(yǔ)句與語(yǔ)句、段落與段落之間存在的關(guān)系，使得學(xué)生可以真正理解課文的情感，有利于學(xué)生徹底掌握課文。

高中英語(yǔ)教師在課堂閱讀教學(xué)當(dāng)中，給予學(xué)生整體意義上的讀寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在基礎(chǔ)層次進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠理解英語(yǔ)課文的意圖與結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生對(duì)課文句型、短語(yǔ)與字詞表達(dá)的敏感度得到進(jìn)一步提高。寫(xiě)作能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行有效檢驗(yàn)，而讀寫(xiě)則能夠在一定程度上帶領(lǐng)學(xué)生回歸到最基本的課文學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用在寫(xiě)作當(dāng)中。最后英語(yǔ)寫(xiě)作也能夠讓學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，這是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中需要進(jìn)行有效思考，思考可幫助學(xué)生進(jìn)行思維梳理，從而讓學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)句可以具備邏輯性。

二、 目前高中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足

1.實(shí)際教學(xué)中讀寫(xiě)分離。目前的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，有較多英語(yǔ)教師還沒(méi)能夠充分認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要意義，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)將寫(xiě)作與閱讀進(jìn)行分開(kāi)教學(xué)。盡管高中英語(yǔ)教師有分別安排寫(xiě)作課與閱讀課，教師在寫(xiě)作課與閱讀課中分別對(duì)學(xué)生傳授了相關(guān)的知識(shí)，但是英語(yǔ)教師在課堂中沒(méi)有能夠?qū)?xiě)作與閱讀進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。通常情況下英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用會(huì)同時(shí)出現(xiàn)讀寫(xiě)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師沒(méi)有進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，就會(huì)致使學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)阻礙。

2.英語(yǔ)教師教學(xué)觀念落后。雖然有一部分高中英語(yǔ)教師已經(jīng)意識(shí)到了讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的意義，但因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育理念的影響，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將過(guò)多精力放在考試內(nèi)容的講解上。同時(shí)有較多英語(yǔ)教師過(guò)于看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，僅憑考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生是否優(yōu)秀，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中容易疏忽學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生讀寫(xiě)能力難以得到進(jìn)一步提高。此外英語(yǔ)教師始終圍繞考試來(lái)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)失去興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中采取讀寫(xiě)結(jié)合模式的方法

1.借助教材閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。高中英語(yǔ)課本中的內(nèi)容都是由專(zhuān)家進(jìn)行挑選的，專(zhuān)家挑選出來(lái)后再編制成課本中的范文，因此高中英語(yǔ)課本中的范文具有較為明顯的學(xué)習(xí)價(jià)值。高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)課本中的范文作為閱讀材料，也能作為學(xué)生寫(xiě)作的范文。課本中的每一篇范文都具有較多英語(yǔ)詞匯，且文章所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)法也較為豐富，學(xué)生可以從英語(yǔ)課本范文中學(xué)習(xí)到許多有用知識(shí)。英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本范文，不但可以讓學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到進(jìn)一步提高，還可以讓學(xué)生揣摩英語(yǔ)文章的寫(xiě)作思路，使學(xué)生學(xué)會(huì)參考范文寫(xiě)作思路來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，幫助學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平得到進(jìn)一步提升。因此英語(yǔ)教師需要指導(dǎo)學(xué)生通讀英語(yǔ)范文，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀范文時(shí)，能夠給學(xué)生拋出一些閱讀問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中找尋答案，使得學(xué)生能夠一邊閱讀一邊梳理文章思路，便于學(xué)生透徹理解文章。然后英語(yǔ)教師再要求學(xué)生參考范文來(lái)寫(xiě)一篇相似的作文，以此來(lái)慢慢提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的閱讀能力與寫(xiě)作能力。

2.創(chuàng)建優(yōu)良的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)模式。高中英語(yǔ)教師為了能夠讓讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)效率得到進(jìn)一步提高，首先需要為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)模式。首先英語(yǔ)教師需要給予課前導(dǎo)讀足夠的重視，通過(guò)課前導(dǎo)讀來(lái)讓學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)將精力集中到課堂中。同時(shí)，英語(yǔ)教師在一堂教學(xué)課結(jié)束之后，教師能夠給學(xué)生布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后查找與課文有關(guān)的資料，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中分享自己在課后收集到的資料，并在課堂上給予學(xué)生口頭表?yè)P(yáng)，以此來(lái)讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提起興趣。英語(yǔ)教師在給學(xué)生進(jìn)行閱讀文章的講解時(shí)，教師不僅僅是要講解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還需要積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找文章的寫(xiě)作方法，使學(xué)生的寫(xiě)作方法能夠隨著閱讀文章的增多而不斷增多，使得學(xué)生的寫(xiě)作技巧可以得到有效提高。此外教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成英語(yǔ)文章閱讀之后，教師能夠?qū)嗌系膶W(xué)生分成各個(gè)小組，讓各個(gè)小組對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸討論，要求學(xué)生用英文進(jìn)行討論，以此讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力可以更上一層樓，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的提高，為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)當(dāng)中需要要求學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，在進(jìn)行范文的學(xué)習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生查找文章重點(diǎn)語(yǔ)句與字詞，并讓學(xué)生用筆標(biāo)記出文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句與字詞，使學(xué)生能夠明白英語(yǔ)范文的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)英語(yǔ)教師還需要指導(dǎo)學(xué)生歸納范文中的重點(diǎn)語(yǔ)句與字詞，在第二次閱讀文章時(shí)可將更多精力放在重點(diǎn)語(yǔ)句與字詞當(dāng)中，使學(xué)生能夠以更快速度來(lái)閱讀完一篇文章。最后英語(yǔ)教師也能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)闡述文章大意，使學(xué)生在闡述之前先根據(jù)文章重點(diǎn)語(yǔ)句與字詞總結(jié)整體內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)范文的知識(shí)可以得到進(jìn)一步鞏固，從而能夠讓學(xué)生可以掌握英語(yǔ)文章的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)需要重視學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作具有一定關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有效采取讀寫(xiě)結(jié)合模式，借助教材閱讀、創(chuàng)建優(yōu)良讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)模式以及培養(yǎng)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合的良好習(xí)慣等方法，來(lái)不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的英語(yǔ)思維得到有效增強(qiáng)，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠取得進(jìn)步。

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