朱玉 蔣旦悅 董涌波

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)，關(guān)乎學生發(fā)展，客觀反映高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?；?020屆高校就業(yè)工作的持續(xù)推進和回顧總結(jié)，結(jié)合社會大環(huán)境變化，全面分析政府出臺的相關(guān)激勵政策和高校就業(yè)工作模式調(diào)節(jié)，進一步明確社會環(huán)境變化中構(gòu)建高?！叭恕本蜆I(yè)工作體系的重要性，以扎實的學生就業(yè)能力儲備應對社會環(huán)境變化，順應時代浪潮，穩(wěn)定高校就業(yè)工作，更好地實現(xiàn)學生、高校、社會的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：社會環(huán)境變化;三全育人;高校就業(yè)工作

黨的十九大報告中提出：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。”2020年因社會大環(huán)境變化影響，經(jīng)濟下行，用人供需數(shù)量矛盾短期擴大，供給和需求的匹配方式轉(zhuǎn)變，社會失業(yè)人口上升，對2020屆畢業(yè)生就業(yè)帶來極大沖擊。黨中央、國務院高度重視和關(guān)心高校畢業(yè)生就業(yè)，習近平總書記作出了一系列重要指示。政府、社會各界協(xié)同合作，形成合力，積極開展高校畢業(yè)生“穩(wěn)就業(yè)”工作。

一、政府促進畢業(yè)生“好就業(yè)”的激勵措施

（一）針對中小微企業(yè)出臺“雙向激勵”政策

中小微企業(yè)是吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的重要力量，然而隨著中小微企業(yè)的用工量普遍縮減，導致中小微企業(yè)對畢業(yè)生的吸引力大大減少。為幫助這類企業(yè)復工復產(chǎn)，黨中央、國務院從財稅、社保、金融等8個方面陸續(xù)出臺了90多項政策措施，一些地方政府實施“雙向激勵”政策，對于中小微企業(yè)和高校畢業(yè)生簽訂1年以上勞動合同;對吸納較多高校畢業(yè)生的企業(yè)，由縣（區(qū)）財政按一定標準給予企業(yè)和畢業(yè)生一次性吸納就業(yè)補貼，以此促進中小微企業(yè)復工復產(chǎn)的同時，鼓勵高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)選擇。

（二）鼓勵高校畢業(yè)生走向基層就業(yè)

對于2020屆畢業(yè)生，政府加大對到基層、西部地區(qū)、東北地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生的獎勵力度。一些縣市地區(qū)建立“在城市生活，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下地區(qū)工作”的機制，重點為畢業(yè)生在此機制下的交通、住房等方面給予保障，以吸引畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到基層就業(yè);此外，今年國企、央企尤其是在鄂的相關(guān)企業(yè)，國家層面上不僅扶持這類企業(yè)穩(wěn)崗增崗，還進一步設置了一些基層就業(yè)項目，拓寬崗位需求，增設管培生崗位指標，以加大人才儲備力度的方式促進2020屆畢業(yè)生基層就業(yè)。

（三）多渠道扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

近年來，選擇自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量有所增加。為充分調(diào)動畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，地方人力資源和社會保障部等有關(guān)部門多渠道扶持，在軟件上加強創(chuàng)業(yè)培訓，實施創(chuàng)業(yè)補貼政策，提供咨詢輔導;硬件上加大創(chuàng)業(yè)擔保貸款支持、項目孵化、場地支持等服務。北京健全“政府+市場”創(chuàng)業(yè)服務體系，推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，完善大學生創(chuàng)業(yè)板功能，為在板企業(yè)提供展示、融資、培訓等專業(yè)化服務;陜西設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，對離校5年內(nèi)畢業(yè)生和在校創(chuàng)業(yè)的研究生，給予免息創(chuàng)業(yè)基金貸款;廣西開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)直播節(jié)目，給予就業(yè)指導服務，依托微信公眾號等平臺定期發(fā)布廣西高校畢業(yè)生政策宣傳信息。

二、高校落實畢業(yè)生“穩(wěn)就業(yè)”的保障措施

助力畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”，離不開政府的支持，同時學校提供的精準化的促就業(yè)舉措，更是一項長期的系統(tǒng)工程。在社會環(huán)境變化下，高校加大就業(yè)指導力度，調(diào)整工作思路、創(chuàng)新工作方法，充分利用“云”技術(shù)，采取一系列針對性措施，切實推動畢業(yè)生更好更穩(wěn)就業(yè)。

（一）充分推廣“智慧就業(yè)”，多平臺推送崗位信息

最初，“智慧就業(yè)”主要是指“智慧就業(yè)信息服務”，但隨著理論和實踐的拓展，“智慧就業(yè)”的定義越來越寬廣。高校在應對社會環(huán)境變化時，及時召開就業(yè)工作專題會議，客觀分析畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾變化，了解學生面臨的困難和需求。充分運用數(shù)字化、信息化手段加強國家、學校、學院就業(yè)信息和政策的傳遞，堅持“周動態(tài)”數(shù)據(jù)更新，及時掌握學生畢業(yè)去向和求職意愿。利用教育部“24365網(wǎng)上校園招聘”“2020屆高校畢業(yè)生春季網(wǎng)絡招聘會”等各級網(wǎng)絡招聘平臺，組織畢業(yè)生積極參與，線上講解簡歷“云投遞”“云面試”注意點，帶領學生適應新形勢，充分推廣“智慧就業(yè)”。

（二）做好“精準就業(yè)”，多渠道掌握學生就業(yè)動態(tài)

堅持把“精準就業(yè)”作為高校就業(yè)工作的基本目標，著力解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)、實現(xiàn)生產(chǎn)力對勞動者就業(yè)的“完美配置”是高校就業(yè)工作的目標之一。從畢業(yè)意向、求職技能、求職心得等方面全過程參與學生就業(yè)。針對不同畢業(yè)意向的學生分類溝通，建立線上QQ群，實現(xiàn)同類學生間信息共享;針對應聘能力弱的學生，動員和組織參與省內(nèi)高校推出的“百日沖刺”系列公益直播課，學習就業(yè)技巧;針對積極投遞簡歷但遲遲未有offer的學生，高校推出“朋輩領航”等系列活動，邀請已確定去向的學生在線分享求職與升學經(jīng)驗，幫助畢業(yè)生緩解焦慮，提升就業(yè)信心;建立困難生群體庫，逐一摸排湖北籍學生狀況，加強心理輔導，著重進行就業(yè)推薦，通過系統(tǒng)梳理就業(yè)需求，做好“精準就業(yè)”。

（三）合理推行“個性就業(yè)”，多方位服務學生需求

社會環(huán)境的變化給學生包括學生家長帶來的心理沖擊和觀念轉(zhuǎn)變是不可忽視的，因此，在解決多數(shù)學生共性困難的基礎上，更加重視學生的個體特性和求職規(guī)劃。帶著“層次性”“傾斜性”“差異性”的理念，尊重學生自身發(fā)展。通過網(wǎng)絡途徑設置“就業(yè)解答開放日”，聘請有關(guān)職能部門、社會企業(yè)進行“云講座”，講解國家政策、市場規(guī)則、優(yōu)惠措施等。鼓勵學生參與“軍隊文職”“基層選調(diào)”“事業(yè)單位”等選拔，引導學生轉(zhuǎn)變思想，分析市場，積極創(chuàng)業(yè);鼓勵學生積極入伍服役，解讀國家推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設而出臺的一系列政策;針對求職意愿較弱的學生，開展線上家訪，從學生和家長兩端做工作。通過充分調(diào)動學生、教師、學生家長、畢業(yè)校友、相關(guān)政府部門等多方力量共同完成大學生的“個性就業(yè)”。

三、“三全育人”理念對完善高校就業(yè)工作體系的啟發(fā)

“三全育人”為高校就業(yè)指導工作提出新的思，在整個大學生涯中，需要做好頂層沒汁和整體規(guī)劃，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導融入日常思想政治教育和專業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)。幫助學生盡早明晰自身定位，樹立正確的就業(yè)觀，不斷提升就業(yè)能力，增強主動就業(yè)意識，助力學生全面成長成才。

（一）全員參與，加大保障力度，建構(gòu)協(xié)同合作就業(yè)工作長效機制

樹立全員就業(yè)意識，在校學生和全院教職員工都要高度重視就業(yè)工作。高校在成立就業(yè)工作領導小組的基礎上，實行黨政領導“一把手”責任制，有針對性地加強對就業(yè)工作的指導，促進各項工作落到實處。任課老師在教學、科研、管理工作中，對學生的求職擇業(yè)進行全面指導，落實思政教學，加強畢業(yè)生的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的教育。畢業(yè)設計指導教師可結(jié)合畢業(yè)論文和實習，對畢業(yè)生就業(yè)選擇、就業(yè)觀念進行引導。年級輔導員保持與畢業(yè)生的聯(lián)系，了解學生的就業(yè)進展情況，切實做好簽約統(tǒng)計工作。充分利用“學生宣傳員”的模式，鼓勵去校外參加宣講會的同學積極向用人單位宣傳學院相關(guān)專業(yè)特色和學科優(yōu)勢，推薦單位來校召開宣講會，從學生和教師兩個層面做到高校就業(yè)工作全員參與。

（二）全過程指導，細化工作過程，增強人才培養(yǎng)與就業(yè)市場匹配度

針對不同年級的學生，有側(cè)重地開展相關(guān)教育，做到全過程指導。加強對一、二年級學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。制定方案，邀請學院書記、校外企業(yè)人事、歷屆學長為學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，組織學生填寫規(guī)劃手冊，并定期審閱指導。針對相似性較高的職業(yè)規(guī)劃學生人群，展開座談會，查漏補缺，相互促進。組織學生參加各級各類職業(yè)生涯規(guī)劃比賽，幫助學生審視自己的優(yōu)缺點，確立未來發(fā)展方向。針對三年級學生，通過舉辦專業(yè)軟件及硬件培訓、素質(zhì)拓展等活動，提高學生就業(yè)競爭力。邀請做出突出成績的校友和有關(guān)專家為畢業(yè)生作就業(yè)創(chuàng)業(yè)報告會，幫助學生建立“行行建功、處處立業(yè)、勞動光榮”的就業(yè)觀念。引導畢業(yè)班學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，學習就業(yè)政策和法規(guī)。組織好選聘“西部計劃”“三支一扶計劃”以及本地基層項目工作，認真組織畢業(yè)生學習《就業(yè)促進法》《勞動合同法》等有關(guān)文件法規(guī)精神，讓學生在今后的職場生活中有法可依。

（三）全方位培養(yǎng)，創(chuàng)新市場開拓，實現(xiàn)崗位數(shù)量增加與質(zhì)量提高并重

家長、學校、社會聯(lián)合掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，全方位做實、做細學生就業(yè)工作。建立畢業(yè)生困難群體信息數(shù)據(jù)庫，聯(lián)系相關(guān)學生家長，開展“一對一”服務，重點關(guān)注家庭經(jīng)濟困難、就業(yè)困難、身體殘疾、心理問題的學生，為他們提供更加詳細的就業(yè)咨詢服務。組織畢業(yè)班輔導員、班主任經(jīng)常深入畢業(yè)生中，加強畢業(yè)生誠信教育和擇業(yè)道德教育。進一步開辟省內(nèi)外就業(yè)市場，在鞏固已有就業(yè)基地的基礎上，堅持“走出去，請進來”的工作方法，把實習基地建設與就業(yè)基地建設、畢業(yè)實習與就業(yè)緊密結(jié)合起來，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)的新體系、新網(wǎng)絡。經(jīng)常組織學生去用人單位參觀座談，實地考察用人單位的情況，減少簽約的盲目性。定期開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位調(diào)查和校友問卷調(diào)查，做實就業(yè)市場調(diào)研，并在年終形成書面調(diào)研報告。

四、總結(jié)

高校畢業(yè)生既是社會當下的求職者，也將是國家未來的生產(chǎn)者、創(chuàng)業(yè)者和工作提供者。反觀政府和高校在社會環(huán)境變化下的就業(yè)工作開展情況，結(jié)合“三全育人”理論，構(gòu)建新的更加完備的高校就業(yè)工作體系顯得尤為重要。高校無論是從學生工作角度還是專業(yè)教學工作角度，切實落實好學生入學到踏上社會的就業(yè)教育工作，有利于幫助學生做足就業(yè)準備，在努力提高高校學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，更好地順應社會大環(huán)境變化，實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)。