郭夢(mèng)迪

摘? 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。美術(shù)作為一門較為特殊的學(xué)科，更加需要凸顯教學(xué)元素，這離不開簡(jiǎn)單、有效的多媒體技術(shù)。在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠提升教師對(duì)課程的把握程度，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生提升審美能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)創(chuàng)作、積極探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體技術(shù);激活課堂;應(yīng)用策略

課程改革的深入推進(jìn)，使教學(xué)理念、教學(xué)方式、教育技術(shù)等方面越來(lái)越多元化，小學(xué)美術(shù)課堂早已從傳統(tǒng)的教師“畫”、學(xué)生“摹”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛耙龑?dǎo)”、學(xué)生“創(chuàng)作”。多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效地將視頻、音頻、圖像、文字等互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源融入美術(shù)課堂中，使學(xué)生能夠通過(guò)不同的形式感受和吸納形象、直觀的美術(shù)知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式起到了質(zhì)的變化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的影響是多方面的，教師一定要善于應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，讓美術(shù)課堂更加豐富多彩。

一、善用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生用心學(xué)習(xí)的前提，有助于學(xué)生主動(dòng)投入各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中。美術(shù)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。作為課堂開始的關(guān)鍵點(diǎn)，多媒體技術(shù)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用顯得尤為重要。傳統(tǒng)開門見(jiàn)山式的直接導(dǎo)入在美術(shù)課堂中應(yīng)用也未嘗不可，但時(shí)美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的視頻、動(dòng)人的故事等導(dǎo)入方式更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們更容易被動(dòng)態(tài)的、有聲的事物吸引。在美術(shù)理論知識(shí)占比較重的課堂上，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以幫助美術(shù)教師營(yíng)造適合的情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)、感知，從中汲取知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)畫”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)播放中國(guó)古典樂(lè)曲，展示中國(guó)繪畫經(jīng)典作品，刺激學(xué)生的感官，使其產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。通過(guò)音樂(lè)和圖片的渲染熏陶，營(yíng)造寬松、悠然的創(chuàng)作環(huán)境，使學(xué)生“耳醉其音，心醉其情”，吸引學(xué)生在美的課堂教學(xué)中遨游，使其對(duì)中國(guó)畫產(chǎn)生更濃厚的興趣。在小學(xué)美術(shù)課堂中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還可以刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

二、善用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)美術(shù)課堂是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的，各個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，共同組成一節(jié)完整的美術(shù)課。能否流暢的實(shí)施各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并協(xié)助學(xué)生攻克本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)是課堂是否成功的標(biāo)志之一。多媒體技術(shù)可以幫助教師在有限的時(shí)間內(nèi)展示給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)，對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有突出作用。

例如，在教學(xué)蘇少版《義務(wù)教育教科書·美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)“你會(huì)設(shè)計(jì)郵票嗎”這節(jié)課時(shí)，教師課前在網(wǎng)絡(luò)上搜集很多的郵票照片和介紹，通過(guò)多媒體將圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀了解郵票的構(gòu)成要素，欣賞優(yōu)秀的郵票作品。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生利用較短的時(shí)間便可以掌握這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，余下充足的時(shí)間去攻克重、難點(diǎn)及開展創(chuàng)作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的重、難點(diǎn)在于掌握制作郵票的步驟。學(xué)生如果不能學(xué)會(huì)郵票的制作方法，則本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就不能攻破。教師借助多媒體工具放大自己的示范過(guò)程，使學(xué)生清晰地觀察并掌握制作方法及步驟，這樣課程的重、難點(diǎn)便迎刃而解。學(xué)生掌握了郵票的制作方法，才能更有興趣去創(chuàng)作自己的作品。對(duì)于美術(shù)教學(xué)中的展示環(huán)節(jié)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是不可或缺的，通過(guò)隨時(shí)拍攝、放大學(xué)生的作品，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生更全面地去評(píng)價(jià)自己和其他學(xué)生的創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。由此可見(jiàn)，美術(shù)課堂的優(yōu)化離不開多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

三、善用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的審美能力

培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提升學(xué)生的審美能力是小學(xué)階段美術(shù)課程的重要目標(biāo)之一。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將美術(shù)課程分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)主要是通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等方式，讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)作品和生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)課程中欣賞課占有重要比重，而且涵蓋面較廣，涉及雕塑、攝影、建筑、民間藝術(shù)等多個(gè)美術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生可以通過(guò)這些課程開闊眼界，提升審美能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程中，教師只能通過(guò)語(yǔ)言描述和美術(shù)教材上寥寥幾幅縮小版的作品去感受，無(wú)法深刻感受作品的魅力，完善審美觀這一目標(biāo)更是無(wú)法達(dá)到。

隨著教學(xué)形式的創(chuàng)新與優(yōu)化，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)素材。教師要在課前用心備課，準(zhǔn)備好教學(xué)中所需要的圖片、音頻、視頻等資源，在課堂上利用多媒體進(jìn)行展示，從而拉近學(xué)生與作品之間的距離，讓學(xué)生感受作品的魅力，欣賞作品中的細(xì)節(jié)描繪。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師更易于引導(dǎo)學(xué)生怎樣去欣賞作品，開展課堂討論，從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，并在潛移默化中提升學(xué)生的審美能力。

多媒體技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助手段，極大提升了美術(shù)課堂教學(xué)效果，也為美術(shù)課堂創(chuàng)造了無(wú)限可能。但是，教師要做到張弛有度，切勿過(guò)度應(yīng)用，要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和便捷，使它對(duì)美術(shù)課堂起到正向積極地促進(jìn)作用。

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