汪緒樂(lè)

摘要：自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺(jué)、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能夠合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)程；善于積極思考，敢于質(zhì)疑求解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的進(jìn)取心和探索精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人們?nèi)姘l(fā)展和社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞：高中物理；自學(xué)能力；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0011

新課程改革明確指出要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》也提到要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，樹(shù)立學(xué)好物理的信心。高中物理知識(shí)體系復(fù)雜，教師教學(xué)任務(wù)繁重，自主學(xué)習(xí)能力是高中生物理學(xué)習(xí)的重要保障。但是教師如何在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？本文結(jié)合筆者多年來(lái)的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此作了簡(jiǎn)要分析。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)分為基礎(chǔ)性核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力等，以及學(xué)科核心素養(yǎng)，如實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維等，其中自學(xué)能力是學(xué)生培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)的重要能力，一旦學(xué)生喪失自學(xué)能力，將無(wú)法主動(dòng)思考并開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，阻礙學(xué)生提升其他核心素養(yǎng)。為此，在物理教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生可以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)及技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

2.減少教育阻力。在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)進(jìn)程中，有些教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)地接受物理知識(shí)。加之物理知識(shí)涉及計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)講具有一定的學(xué)習(xí)理解難度。部分缺乏學(xué)習(xí)自主性及學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生將脫離教學(xué)隊(duì)伍，徒增物理教學(xué)阻力，影響物理教學(xué)成效。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生將從主觀出發(fā)探索物理知識(shí)，將物理知識(shí)與學(xué)生認(rèn)知體系融合在一起，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題及解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)，繼而減少物理教學(xué)阻力。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

1.強(qiáng)化自學(xué)能力培養(yǎng)觀念

新的課程改革發(fā)展下，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是比較關(guān)鍵的，這是保障教學(xué)工作高效開(kāi)展的重要基礎(chǔ)，只有樹(shù)立學(xué)生自學(xué)能力教育的意識(shí)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和要求展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，才能為學(xué)生自學(xué)能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師在具體的課堂教學(xué)方面要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有計(jì)劃以及有目的地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)留有充足的時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及自學(xué)意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，從而保障學(xué)生自學(xué)能力的提高。比如在物理教學(xué)中講述物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容中，通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器進(jìn)行測(cè)速度實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，先給學(xué)生留充足的自學(xué)時(shí)間，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中需要的器材，將實(shí)驗(yàn)的思路明確好，再在這一基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候給學(xué)生及時(shí)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生高效完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.敢發(fā)問(wèn)，促引導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力就需要讓學(xué)生養(yǎng)成發(fā)問(wèn)的良好習(xí)慣，只有提出疑問(wèn)才能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。教師在物理課堂教學(xué)的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)教師講學(xué)生聽(tīng)的現(xiàn)狀，學(xué)生保持沉默，整個(gè)課堂比較沉悶和僵化，學(xué)生的思維沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。所以，教師要積極突破現(xiàn)狀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中探究物理知識(shí)，為學(xué)生發(fā)問(wèn)創(chuàng)造條件。同時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生科學(xué)地引導(dǎo)、正確地引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念，以及促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考物理知識(shí)，讓學(xué)生在課堂中能夠形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。具體到教學(xué)當(dāng)中，教師可以將生活中的一些例子在課堂中呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如夏季的時(shí)候從冰箱中拿出雪糕，冷氣向上還是向下飄，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，并說(shuō)出理由。通過(guò)趣味性的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行思考探究，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)入正確的思想觀念軌道中。

3.合作學(xué)習(xí)，共同探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的多元視角

過(guò)去在課堂上我們一直強(qiáng)調(diào)要自學(xué)，要獨(dú)立完成功課。但是，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)有它的優(yōu)勢(shì)，合作學(xué)習(xí)也有它的價(jià)值。比如一些科研機(jī)構(gòu)，或者重大科研課題，往往是以科研小組共同合作的方式來(lái)完成的。所以，為了啟發(fā)學(xué)生形成不同的思維視角，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路，教師也會(huì)組織開(kāi)展一些主題鮮明的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

比如在高中物理實(shí)驗(yàn)《驗(yàn)證牛頓第二定律》的教學(xué)中，教師先讓大家了解了關(guān)于實(shí)驗(yàn)的基本信息，然后組織大家共同完成實(shí)驗(yàn)操作。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)期間，教師是不會(huì)主動(dòng)干涉學(xué)生的操作的。學(xué)生如果遇到爭(zhēng)議或者難以解決的問(wèn)題，可以舉手示意向教師尋求幫助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生組內(nèi)自由討論，也可以參照課本和筆記中的資料作為輔助。教師提出的要求是各個(gè)小組需要出具實(shí)驗(yàn)報(bào)告，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題及解決方案、思路體會(huì)等寫(xiě)下來(lái)。這也可以說(shuō)是合作學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課本的習(xí)慣

提高學(xué)生自學(xué)能力需要從多角度進(jìn)行思考，讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。高中階段的學(xué)生思維相對(duì)成熟，所以教師要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為重點(diǎn)，采用多樣化的途徑促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課本的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的提高能夠起到積極的作用。學(xué)會(huì)閱讀教材是學(xué)生自學(xué)能力提高的基礎(chǔ)，教師要為學(xué)生提供有效的方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納以及思考。教師需要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)的工作，將重點(diǎn)內(nèi)容以及問(wèn)題記錄下來(lái)，在課堂上結(jié)合閱讀當(dāng)中的難處進(jìn)行針對(duì)性地處理。這樣，學(xué)生在自主閱讀中就能不斷地提高閱讀能力。

總而言之，自學(xué)能力的培養(yǎng)，需要教育工作者循循善誘。既要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科的樂(lè)趣，又要讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓他們成為學(xué)習(xí)的主力。隨著一系列創(chuàng)新教育舉措的開(kāi)展，高中生的自主學(xué)習(xí)能力必將取得可喜的進(jìn)步，成為符合國(guó)家需要的時(shí)代青年。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜輝.高中物理教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略探討[J].課程教育研究，2019（45）：183-184.

[2]圣明霞.高中物理教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力培養(yǎng)的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（11）：18.

（作者單位：安徽省六安第二中學(xué)237005）