趙春艷

摘要：物理這門學(xué)科有著很強(qiáng)的邏輯性，且內(nèi)容豐富而抽象， 故而在某種程度上增加了教學(xué)的難度，學(xué)生面對(duì)物理問題時(shí)，常常不知道從何下手，缺乏解答問題的思路，要將解題能力提升，則是一件很困難的事情?；诖?，本文就以高中物理教學(xué)為例，首先對(duì)提高學(xué)生物理解題能力的必要性作了簡(jiǎn)單論述，然后從仔細(xì)審題、隨堂練習(xí)以及知識(shí)累積這幾方面出發(fā)，分析與探討了提高學(xué)生解題能力的方式，希望以此將其物理學(xué)科成績(jī)進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);提高;學(xué)生解題能力

中圖分類號(hào)： G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）29-0024

眾所周知，初中所學(xué)的物理知識(shí)是很基礎(chǔ)的，僅僅是入門級(jí)別的，是為了給學(xué)生進(jìn)入高中深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)打基礎(chǔ)的。而高中與初中物理知識(shí)的不同之處就在于，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)變得更加復(fù)雜且多元化了，故而，要想完全掌握相關(guān)知識(shí)，就變得比較困難，尤其是在問題解答方面，解題能力的強(qiáng)弱與否，決定了學(xué)生未來(lái)是否可以掌握更多的物理知識(shí)， 以及能否在高考中取得滿意的成績(jī)。因此，有關(guān)學(xué)科教師開展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，理應(yīng)增加對(duì)高中生問題解答能力提升方面的注意力。提高高中生物理解題能力對(duì)教師教學(xué)水平的提高是很有利的，而且還可以幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)能奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、提高解題能力的必要性

在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展階段，高中物理教學(xué)雖然在不斷完善的過(guò)程中，但是這并不表示教學(xué)毫無(wú)破綻，達(dá)到完美局面了，其中依舊有著一些缺陷與弊端，對(duì)物理教學(xué)質(zhì)量的提升影響較大。

第一，物理教師進(jìn)行教學(xué)的環(huán)節(jié)中，常常無(wú)法擺脫舊有教學(xué)模式，形成了一種慣性，直接用了過(guò)去的強(qiáng)行灌輸式方法開展教學(xué)工作，學(xué)生是學(xué)習(xí)的被動(dòng)方，而非主動(dòng)方。這種教學(xué)方法取得的效果并不十分令人滿意，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸喪失對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，那么這個(gè)時(shí)候要想提高物理教學(xué)質(zhì)量， 就更是難上加難了。

第二，現(xiàn)下，高中物理教師在正式開展教學(xué)工作時(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生探究方面的能力，而是要求學(xué)生只需要被動(dòng)聽課汲取知識(shí)即可，學(xué)生長(zhǎng)期處在這樣的教學(xué)模式下，會(huì)逐漸喪失探究問題與思考問題的能力，如此一來(lái)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在遭遇不相同題型轉(zhuǎn)換時(shí)， 容易表現(xiàn)得不知所措，解題思路空白。

第三，物理教學(xué)尚未關(guān)注到學(xué)生啟發(fā)性教育，多數(shù)教師均具備了豐富的知識(shí)，可是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，僅僅是把課本上的知識(shí)講解給學(xué)生，對(duì)學(xué)生發(fā)展思維能力沒有任何好處，造成學(xué)生在處理問題時(shí)，常常遭到思維所限。

綜合以上所言，高中物理教學(xué)過(guò)程中，將高中生物理解題能力提升是很有必要的，提高了學(xué)生解題能力，就能夠增加高中生對(duì)抽象化知識(shí)的理解，增強(qiáng)教師教學(xué)物理的能力，同時(shí)能夠激勵(lì)學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中靈活實(shí)用，這樣便可以增強(qiáng)其綜合應(yīng)用方面的能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)的深入學(xué)習(xí)與發(fā)展是百利而無(wú)一害的。

二、積極探索提高學(xué)生解題能力的方法

1.仔細(xì)審題

任課教師在提高高中生物理解題能力的時(shí)候，第一步應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生審題能力有所改善，而非依舊處在審題審半截，題目沒看清就開始做題的狀態(tài)中。在開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，需要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析出題人的真正意圖是什么，怎么才可以從題目里面選出需要的信息，繼而得到清晰的問題解答思路，把解答物理問題的能力提高。現(xiàn)階段，高中物理題目一般比較抽象且理論性較強(qiáng)，針對(duì)此必須要教師積極引導(dǎo)學(xué)生借助圖形將其充分表現(xiàn)出來(lái)，保證學(xué)生可以全面探索到問題中所給條件，順利找到問題解答的方式。舉個(gè)例子，高中生在做有關(guān)重力勢(shì)能這一物理問題的時(shí)候，任課教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形對(duì)物體展開力的分解，讓其充分認(rèn)識(shí)到解題過(guò)程中圖形是很關(guān)鍵的一部分。需要先引導(dǎo)學(xué)生分析物體向下運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到了哪些力，以此降低解題難度，提高解題效率，保證解題的準(zhǔn)確性。

2.隨堂練習(xí)

這是教學(xué)工作中，教師提高學(xué)生問題解答能力的核心。隨堂練習(xí)就是任課教師借助上課時(shí)間， 留出適當(dāng)?shù)貢r(shí)間要求學(xué)生開展和這一堂課所學(xué)知識(shí)的練習(xí)。這樣不但能夠幫助學(xué)生溫習(xí)本堂課所講述的物理知識(shí)，還能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法，對(duì)學(xué)生提高解題能力是很有效的。進(jìn)行隨堂練習(xí)的時(shí)候，安排班級(jí)學(xué)生練習(xí)難度需要由淺入深，這樣才能夠起到一定的銜接作用，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理概念的理解和實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，接著進(jìn)行難度大的題目練習(xí)，提高學(xué)生解答問題的效率。打個(gè)比方，在教學(xué)摩擦力的階段，班級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確分辨動(dòng)、靜摩擦力基本概念與實(shí)際應(yīng)用。在講授完基礎(chǔ)知識(shí)后，班級(jí)教師需要安排學(xué)生解答簡(jiǎn)單的物理問題，以此為后面解決更難的問題打基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了這一練習(xí)模式后，對(duì)學(xué)生解題能力的提升也是非常有利的。

3.知識(shí)累積

提高解題能力的一大保障就是累積物理相關(guān)的理論知識(shí)，物理教師需要提高對(duì)這一方面的關(guān)注力度。要確保高中生對(duì)物理基本概念有清晰的認(rèn)知，可以主動(dòng)認(rèn)識(shí)與了解多種規(guī)律現(xiàn)象，并且將其作為基礎(chǔ)探究問題處理方式。一些教師表示，學(xué)生考試過(guò)程中的失誤多和解題方式錯(cuò)誤、對(duì)物理概念理解不深刻、記憶模糊息息相關(guān)。據(jù)此，高中生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要保證深刻認(rèn)識(shí)道物理知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用范圍，需要注意哪些問題，掌握應(yīng)用特征，并且關(guān)注如何有效提高解題思路的方法，在解題環(huán)節(jié)中保證實(shí)用的方法有效且準(zhǔn)確。比方說(shuō)，在開展相互作用這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，要保證學(xué)生對(duì)力的有關(guān)物理概念有良好的認(rèn)知，并且保證學(xué)生在對(duì)力的概念加以理解時(shí)可以從多角度展開，而非單一的角度來(lái)理解概念，以此保證學(xué)生對(duì)于問題的分析是全面的。在探索磁場(chǎng)與電場(chǎng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，同樣會(huì)產(chǎn)生很多力，經(jīng)過(guò)持續(xù)分析這一部分問題，可加深高中生對(duì)力的理解與認(rèn)識(shí)。靜摩擦力能夠促使物體速度加快， 而且還能夠讓有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行減速，做功或者不做功。運(yùn)用洛倫茲力的時(shí)候，其特征就是無(wú)法將速度大小改變，只可以轉(zhuǎn)移方向，別的力都沒有這樣的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生物理解題能力提升，對(duì)學(xué)生與教師而言，均是百利而無(wú)一害的。從學(xué)生角度看，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī);從教師角度看，可以有效完成教學(xué)任務(wù)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。所以，物理教師需要從各個(gè)方面著手，采取合適的方法開展教學(xué)工作，提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，講授準(zhǔn)確的解題方法，努力提高高中生對(duì)物理知識(shí)的理解，給高中生往后深層次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：河北省玉田縣第一中學(xué)064100）