鄧延永 王培杰

摘要：遵循生本理念開展學(xué)生班級的管理工作需要教師首先對生本理念有準(zhǔn)確的認(rèn)識，并且引導(dǎo)學(xué)生們在班級生活中，能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬械綄W(xué)習(xí)方面，并且培養(yǎng)學(xué)生們的樂群互助的良好品質(zhì)，給學(xué)生們營造適合他們成長發(fā)展的班級環(huán)境，及時(shí)解決學(xué)生們所遇到的問題，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的成長發(fā)展而考慮，提高班級管理的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：班級管理;生本理念;班主任

中圖分類號：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0033

開展班級管理工作，需要通過實(shí)施科學(xué)的管理理念來進(jìn)行，而且要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級管理的錯誤做法，給學(xué)生們營造出更加適合他們學(xué)習(xí)和成長的班級環(huán)境。生本教育的宗旨一言概之：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生?！边@契合素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性的要求，不但是課堂教學(xué)改革的理論依據(jù)，而且是學(xué)生教育、班主任工作的理論依據(jù)，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性，讓學(xué)生們更加能夠全面的發(fā)展。班主任老師，主動適應(yīng)新的改革的要求，在生本理念方面也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，向其他的班主任尋求管理方面的幫助。通過積極的推進(jìn)各項(xiàng)舉措，讓生本理念在班級管理工作中生根發(fā)芽。筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來進(jìn)行。

一、注重班級管理工作中的情感教育

生本理念的核心是尊重學(xué)生，把學(xué)生真正看作是有血有肉有情感的人，而不是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)者。夏丐尊先生說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師對學(xué)生懷有真誠的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會“親其師，信其道” ，非常主動快樂的聆聽老師的建議，接受老師的指導(dǎo)，所以這是一種非常和諧的師生關(guān)系。班級管理涉及很多的事情，教師要身體力行，給學(xué)生們做出表率，并且也要光明磊落言行一致，用自己的專業(yè)敬業(yè)等態(tài)度去影響學(xué)生。特別要注意對每個(gè)學(xué)生平等對待一視同仁，不能有所偏愛， 偏愛其中某一部分學(xué)生，其他的學(xué)生心中就會有憤憤不平，就會對老師的印象大打折扣。因此，班主任老師要贏得學(xué)生的尊重和信任，用自己真誠無私的愛去打動學(xué)生，也能讓學(xué)生們真正地做到親其師信其道，在學(xué)業(yè)方面?zhèn)€人品質(zhì)的養(yǎng)成方面都能以老師為榜樣， 成為一個(gè)思想卓越，品德高尚的人。因此，情感是師生之間進(jìn)行和諧溝通交流的重要紐帶，班主任老師要注入自己真實(shí)的情感，并且要多加反思，如果能夠感受到自己經(jīng)常會有憤怒，會有悲傷等一些消極的情緒，就要了解這些情緒之所以產(chǎn)生的原因何在，用認(rèn)知心理學(xué)的方法分析其背后的機(jī)制，調(diào)整自己的狀態(tài)，這樣教師也能積累更多情緒調(diào)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)，在面對學(xué)生的情緒情感問題的時(shí)候，班主任老師也能及時(shí)的察覺，給學(xué)生提供最有效的幫助。

二、運(yùn)用生本理念給學(xué)生提供賞識教育的環(huán)境

學(xué)生在成長發(fā)展過程中，都需要得到來自他人的肯定和鼓勵， 在學(xué)校環(huán)境中賞識教育已經(jīng)有了多年的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而這種教育歸根結(jié)底還在于尊重學(xué)生們的人性，相信學(xué)生們有變好變強(qiáng)的內(nèi)在愿望，也有相應(yīng)的潛能，所以，班主任老師要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)賞識教育的環(huán)境，給學(xué)生們的成長和發(fā)展提供最有效的心理能量方面的幫助。當(dāng)然，賞識教育并不是口號，而是教師內(nèi)心真正認(rèn)同了人本主義的理念，真正能夠做到相信學(xué)生們有變好變強(qiáng)大自我實(shí)現(xiàn)的人格發(fā)展的動力，而且他們有更多的潛能，等待教師用贊賞和鼓勵的方式去進(jìn)行挖掘。這些對于學(xué)生的成長和發(fā)展而言都非常的重要。只有內(nèi)心真正的認(rèn)同和相信，在外在的表情動作，語言等方面，才能做到和諧一致，讓學(xué)生們感受到和諧一致的接納和信任。對于學(xué)生們而言，教師在專業(yè)方面可以給學(xué)生更多的指導(dǎo)，然而作為教師更是要認(rèn)識到，為人師表師德師風(fēng)，這些對于學(xué)生的成長發(fā)展而言，更是非常重要的影響因素。有的教師非常簡單直接的采用老一套的模式管理班級，學(xué)生調(diào)皮搗蛋就用非打即罵的方式，這種方式只會給學(xué)生帶來傷害，也只會給班級管理工作帶來更多的問題，所以，遇到問題的時(shí)候要冷靜，要首先分析自己情緒產(chǎn)生的原因，達(dá)到自己內(nèi)在的和諧，真正理解學(xué)生， 了解學(xué)生的行為原因，才能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的溝通，而不是采用簡單粗暴的方式暫時(shí)壓制問題。這樣做才是對學(xué)生最大的尊重，也對于他們的成長起到更多的促進(jìn)和積極的作用。

三、生本理念指導(dǎo)之下 ，教師要創(chuàng)設(shè) ， 自主自治的班級環(huán)境

生本理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的主體性，尊重學(xué)生的主體性要求教師在班級管理模式方面進(jìn)行改革和調(diào)整，特別是要給學(xué)生們營造出一種自主自治的班級環(huán)境，讓學(xué)生們自我監(jiān)督自我調(diào)控的能力逐漸地得到培養(yǎng)，而且要培養(yǎng)學(xué)生們的集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感，讓他們在班級規(guī)則制定等事務(wù)當(dāng)中積極的參與，發(fā)揮自己的價(jià)值，進(jìn)一步的增強(qiáng)他們的主人翁意識和能力。班主任老師要適當(dāng)?shù)胤艡?quán)，并且采取過渡的方式做到這一點(diǎn)，學(xué)生們?nèi)绻L期在教師專制的班級管理模式之下，他們對于自主自治理解不到位，所以，可能造成一些誤解，也會被讓班級的秩序進(jìn)一步的混亂，所以，要一點(diǎn)一點(diǎn)地放權(quán)，逐漸地讓學(xué)生們適應(yīng)，讓學(xué)生們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和協(xié)商的作用，面對一些班級的重要事務(wù)的時(shí)候，學(xué)生們都能夠群力群策，逐漸地掌控大家共同擁有的班級生活。

總之，在班級管理工作中，諸如生本理念需要教師加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，并且最好也要閱讀一些關(guān)于人本主義心理學(xué)的經(jīng)典名著，能夠深入理解生本的理念，并且從自我做起，調(diào)整自己的身心狀態(tài)，達(dá)到內(nèi)心的和諧，給學(xué)生們營造出健康積極向上的班級環(huán)境，能夠走入學(xué)生內(nèi)心，真誠關(guān)愛學(xué)生的成長，贏得學(xué)生的尊重和愛戴，成為學(xué)生在成長發(fā)展道路上的知心人，及時(shí)地幫助他們分析和解決所遇到的困難，助力學(xué)生們更加優(yōu)秀的成長。

參考文獻(xiàn)：

1林義芳.淺談班主任開展育人工作的有效措施[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究） ，2021（04）：137-138.

2李文君.淺析小學(xué)班主任如何做好管理工作[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究） ，2021（04）：141-142.

（作者單位：河北省沙河市贊善學(xué)區(qū)054100）