毛曉格

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以，在傳統(tǒng)的授課模式下，安排學(xué)生們進行自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，是教師要考慮的重要目標， 當(dāng)然，在教學(xué)實際中也要遵循著學(xué)生學(xué)習(xí)的各種規(guī)律來進行自主學(xué)習(xí)的安排，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)問題進行自主管理，提高他們學(xué)習(xí)中的獨立性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）29-0051

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力， 借助自主學(xué)習(xí)活動的安排，讓學(xué)生在體驗中不斷地進行反思調(diào)整， 讓自己更加適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加主動， 對于數(shù)學(xué)的知識點聯(lián)系得更加系統(tǒng)和全面。初中數(shù)學(xué)教師也要讓學(xué)生們認識到主動的自主學(xué)習(xí)，對于他們的價值和意義。從而增強思想認識的積極性。

針對目前初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認真調(diào)研學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)能夠自覺高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生寥寥無幾，卻有相當(dāng)一部分學(xué)生被動、消極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，課堂不參與，課后也不及時地進行復(fù)習(xí)，可以說這些學(xué)生表現(xiàn)出來自主學(xué)習(xí)意識極端的缺乏。作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，沒有任何積極地投入，學(xué)習(xí)的效果可想而知，這給初中數(shù)學(xué)教師提出了一個重要的難題，而我們也要采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。筆者認為，要積極地開展自主學(xué)習(xí)活動，而且結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，我們可以從以下這幾個方面來進行。

一、要讓學(xué)生有高效的自主學(xué)習(xí)的目標

學(xué)生有了更強的目的性，有未來目標的指引，那么，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，就會更加主動，能夠把學(xué)習(xí)任務(wù)與自己未來的發(fā)展和人生的目標聯(lián)系在一起，因此，這樣的學(xué)生表現(xiàn)出來更強的積極性，也會努力的學(xué)習(xí)，成為一個更加具有自主性的人。所以，初中數(shù)學(xué)教師也可以采用這樣的思路，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中圍繞著一些目標或者具體的任務(wù)來進行。這需要教師調(diào)整傳統(tǒng)的授課的模式，不是首先自己把所有的內(nèi)容都給學(xué)生講授清楚，而是首先向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么，讓他們帶著對任務(wù)的關(guān)注和解答的需要聆聽老師的講解。這樣的情況就使得老師在授課過程中，學(xué)生能夠主動地去尋找在老師所講的內(nèi)容當(dāng)中哪些是可以幫助自己解決這個任務(wù)的呢？這種目的性很強的聽課的狀態(tài)，有助于學(xué)生表現(xiàn)出高效的學(xué)習(xí)的效果。對于問題的解決來說，有著積極地促進作用。這需要在課程的環(huán)節(jié)設(shè)置方面進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以，即便是沒有遠大的人生理想目標，近期的小目標也同樣可以起到類似的作用。我們?nèi)藶榈慕o學(xué)生們創(chuàng)設(shè)這樣的小目標， 因此他們會受到小目標的影響和指引，在學(xué)習(xí)中更加專注而投入，從而師生之間互相配合，取得更好地教學(xué)效果，課堂的質(zhì)量也進一步的提升。

二、要引導(dǎo)學(xué)生充分地參與自主學(xué)習(xí)

學(xué)生一開始對自主學(xué)習(xí)會持有懷疑的態(tài)度，會提出各種質(zhì)疑的想法，那么，教師就要采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓他們參與到這種學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而消除他們不必要的顧慮。學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)， 可以將知識入腦入心，這是一種較為先進的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是以學(xué)生需求為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式。實際上，教師本人很可能還是受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠信任，總是100個不放心。很多老師會認為，如果沒有自己的指導(dǎo)，學(xué)生將會學(xué)得很慢，那么同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果完全交給學(xué)生自學(xué)的話，他們不僅耗時比較長，而且抓不住重點，在做題的時候也會漏洞百出。實際上，教師的這種擔(dān)心也有一定的道理，但是我們也要注意自主學(xué)習(xí)活動和教師的講授本身并不矛盾， 可以相互的結(jié)合來使用。有講解有自主學(xué)習(xí)形成一個鏈條，這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W會怎么聽課，學(xué)會怎么去抓住老師講課中的重點， 而且也讓他們在自主學(xué)習(xí)活動中，對于重要的知識點內(nèi)容有更多的思考，促進他們對于知識點之間的聯(lián)系。讓他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，具有更強的獨立性，也會有一些新的發(fā)現(xiàn)和收獲，就給了他們更多新的激勵。

三、要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

我們很多的學(xué)生是需要養(yǎng)成一個課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣的，這說明很多的學(xué)生沒有這個習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)活動，那么， 教師實際上也可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，給學(xué)生們設(shè)置一些具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們帶著對任務(wù)的完成的需要來進行預(yù)習(xí)工作。初中數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生們有效地啟發(fā)和引導(dǎo)，要讓學(xué)生們感受到自主學(xué)習(xí)活動，對于自己的影響和價值。課前的預(yù)習(xí)讓學(xué)生在上課的時候有一種提前準備的狀態(tài)，他們或是通過預(yù)習(xí)覺得自己明白了很多的問題，或是還有一些需要上課才能解決。不管是哪種情況，學(xué)生們都會在課堂聽課的過程中，分得清主次，抓得住重點， 當(dāng)然這是依據(jù)自己預(yù)習(xí)的結(jié)果而做出的判斷。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，要求他們必須完成課前的預(yù)習(xí)逐漸地，讓他們體會到課前預(yù)習(xí)的價值，從而自覺地完成這一工作。這是一種從外在的強化引導(dǎo)逐漸地轉(zhuǎn)向內(nèi)部強化的過程，學(xué)生內(nèi)在的動機也會越來越強。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要， 這主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為他們今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和工作生活的打下基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》中倡導(dǎo)：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。所以，我們要帶領(lǐng)的學(xué)生們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性， 要讓他們有自主的意識和行動，適應(yīng)新課改的具體要求，讓他們也得到積極地回饋，感受到自主學(xué)習(xí)給自己帶來的好處，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強自我滿意度。

1朱禮峰.初中數(shù)學(xué)自主小結(jié)實施例析[J].中學(xué)數(shù)學(xué)， 2020（20）：91-92.

2馮玉利.網(wǎng)絡(luò)時代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)芻議[J].教育教學(xué)論壇，2020（43）：332-333.

（作者單位：河北省邢臺市任澤區(qū)大屯鄉(xiāng)中心學(xué)校055150）