陳曉琳

摘 要 高校課程融合思政教育有其必要性，英語類課程更要注重思政元素的融合。高校英語課程融入思政教育可以利用教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)手段等途徑。在高校英語課程融入思政教育對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞 思政教育 高校課程 英語課程

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.072

Abstract It is necessary to integrate ideological and political education into college courses， and English courses should pay more attention to the integration of Ideological and political elements. The integration of Ideological and political education into college English curriculum can take advantage of syllabus， teaching design， teaching methods and teaching means. It is of great significance for students， teachers， schools and society to integrate ideological and political education into college English curriculum.

Keywords Ideological and political education; college courses; English course

1 高校英語課程融入思政教育的必要性

1.1 社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)決定課程融入思政教育

在當(dāng)今社會(huì)，信息發(fā)展迅速，各種新媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生迅速接觸外界提供了便利，同時(shí)也給大學(xué)生的思想帶來了沖擊。教師的主戰(zhàn)場就是課堂，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上也明確指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。課程融入思政教育是面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展形勢必須采取的行動(dòng)。

1.2 高校英語課程的特點(diǎn)決定課程融入思政教育

高校英語課程有著自己的獨(dú)特性，英語課程要介紹和學(xué)習(xí)外國的語言和文化，在學(xué)習(xí)外國語言和文化的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到多種文化現(xiàn)象和不同的思想觀點(diǎn)。所以在高校英語類的課程中，有融入思政教育的必要性。此外，高校的大學(xué)生即將走上工作崗位，如果沒有正確的思想引導(dǎo)，大學(xué)生走向社會(huì)很容易迷失方向。

2 高校英語課程融入思政教育的途徑

2.1 明確于教學(xué)大綱中

思政教育應(yīng)明確于教學(xué)大綱中。教學(xué)大綱是教學(xué)的指導(dǎo)材料，是課程的教學(xué)綱要，根據(jù)課程性質(zhì)和特點(diǎn)在教學(xué)大綱中融入思政教育，對(duì)整個(gè)課程的教學(xué)起引導(dǎo)作用，凸顯思政教育在高校英語課程中的重要性。

以英國文學(xué)為例，作為英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課，在英國文學(xué)大綱的課程目標(biāo)中就融合了思政教育。例如在素養(yǎng)目標(biāo)方面有這樣的表述：具備多元文化的認(rèn)同感與跨文化交際意識(shí)，具備跨文化同理心;提高人文素養(yǎng)，講好中國故事，增強(qiáng)文化自信。英國文學(xué)課程主要精選了英國文學(xué)史上重要作家的名篇，旨在通過對(duì)經(jīng)典作品的賞析，使學(xué)生初步掌握分析和評(píng)價(jià)詩歌、小說、散文及戲劇的方法，熟悉英國社會(huì)、文化與歷史傳統(tǒng)，提高語言表達(dá)能力、分析能力和思辨能力，提高人文素養(yǎng)。在為學(xué)生講英國文學(xué)作品的同時(shí)，素養(yǎng)目標(biāo)中就清晰地寫清楚，要講好中國故事，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)文學(xué)，可以打開不同國家文學(xué)世界的大門，好的文學(xué)作品都有相通之處，將中國好的文學(xué)作品引入外國作品的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生帶來好的英語文學(xué)作品同時(shí)，也為學(xué)生帶來自己國家的文學(xué)作品，在文學(xué)作品的碰撞和比較中，理解英語國家的文化，也更加深刻地認(rèn)識(shí)我們中華民族的文學(xué)和文化，增強(qiáng)我們對(duì)中華文化的自信心，讓更多的學(xué)生以中國的文學(xué)作品和中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為驕傲。

2.2 融入于教學(xué)設(shè)計(jì)中

教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施教學(xué)過程的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)可以根據(jù)自己課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情來融入思政教育。教學(xué)設(shè)計(jì)要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該采用什么策略，最后還要考慮對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。在每一部分中，教師應(yīng)仔細(xì)思考以何種方式在教學(xué)設(shè)計(jì)中巧妙地融入思政元素。

以英國文學(xué)為例，教學(xué)過程中可以將中國文學(xué)與英語文學(xué)作品作為對(duì)比研究，將相似的作品放在一起比較分析，能讓學(xué)生在了解英國文學(xué)作品的同時(shí)也更多地了解相關(guān)領(lǐng)域或者相似體裁的中國作品。例如，在講授On His Deceased Wife時(shí)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為理解這首歌的大意，并能夠?qū)⑵渑c蘇軾的《江城子》做對(duì)比分析，了解英國悼亡詩與中國悼亡詩的區(qū)別，同時(shí)了解中西方關(guān)于死亡的不同價(jià)值觀。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中設(shè)計(jì)了學(xué)生誦讀活動(dòng)、討論活動(dòng)、翻譯活動(dòng)等，讓學(xué)生在兩首詩的比較學(xué)習(xí)中感受不同的文學(xué)和文化氛圍，感受英語和漢語不同的魅力。在兩首悼念妻子的詩詞中，學(xué)生了解到彌爾頓眼里的妻子是神圣的、純潔的，而蘇軾筆下的妻子是生活化的、親切的，在學(xué)生閱讀和分析的過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)背后的原因，啟發(fā)學(xué)生去尋找背后的中西方不同的文化，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到英國的信息，而且更深刻地體會(huì)中華民族的傳統(tǒng)文化和思想。

2.3 延伸于課堂教學(xué)之外

在高校英語課程融入思政教育可以延伸于課堂教學(xué)之外，可以延伸到課下教學(xué)輔導(dǎo)和答疑中。思政不僅僅可以發(fā)生在課堂上，同樣也可以延伸到課下的活動(dòng)中。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)具體情況和實(shí)際情況融入思政，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，然后教學(xué)活動(dòng)并不是在課堂上就結(jié)束，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)會(huì)延伸到課下。課下的學(xué)生活動(dòng)自主性強(qiáng)，自由度高，同樣也需要教師的指導(dǎo)，甚至課下的教學(xué)輔導(dǎo)和答疑中教師的作用會(huì)更重要。在課下的教學(xué)輔導(dǎo)和教學(xué)答疑中教師也應(yīng)注意思政教育。

離開教室并不意味著教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)生在課下的活動(dòng)同樣需要教師思想方面的引導(dǎo)。大學(xué)生與社會(huì)的接觸比較緊密，同時(shí)在各種新媒體出現(xiàn)的形勢下每天都接觸到各種不同的思想和觀念，離開課堂后學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間是學(xué)生思想活動(dòng)最為豐富的階段，與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問進(jìn)行解答，可以及時(shí)了解學(xué)生思想上的問題，能夠在他們的思想出現(xiàn)小問題時(shí)給予一定的幫助和引導(dǎo)，有利于學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

3 高校英語課程融入思政教育的意義

高校英語課程融入思政教育對(duì)于學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀有著重要作用。青年是祖國的希望，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，對(duì)即將步入社會(huì)、參加到社會(huì)主義建設(shè)中來的大學(xué)生們進(jìn)行思政教育，幫助他們樹立科學(xué)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于學(xué)生自身的成才和成長。只有大學(xué)生有正確的價(jià)值觀，才能在未來不負(fù)青春。在高校英語教學(xué)中融入思政工作有利于教師素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力的提高。在進(jìn)行課程思政的過程中，教師要對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)等進(jìn)行思考，結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容做出最科學(xué)的設(shè)計(jì)和安排，這對(duì)于教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，教師在講授原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上如何巧妙融入思政教育是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，課堂教學(xué)融入思政，要求教師對(duì)各種政治政策等有全面的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)信息儲(chǔ)備提出了更高的要求。

4 高校英語課程融入思政教育的注意事項(xiàng)

第一，不能生搬硬套，影響教學(xué)效果。在課堂上融入思政教育不能生搬硬套，不能機(jī)械地加入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不恰當(dāng)?shù)募尤胨颊貢?huì)影響本身的教學(xué)效果。思政教育的融合應(yīng)該是潛移默化，與教學(xué)融為一體的，不應(yīng)為了思政而思政，應(yīng)該是水到渠成的。

第二，符合本專業(yè)和本課程的特點(diǎn)。思政教育必須結(jié)合本專業(yè)和本課程的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，這樣才能取得更好的效果。符合本專業(yè)和本課程特點(diǎn)的思政教育，學(xué)生更容易接受和受到感染，教學(xué)效果和引導(dǎo)效果會(huì)更好，這樣才能在進(jìn)行思政教育的同時(shí)，又能體現(xiàn)自己的教學(xué)特色。

高校課程融入思政教育是必然趨勢，尤其對(duì)于高校英語課程來說，由于其專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，在其中融入課程思政更為必要。在融合思政教學(xué)的過程中，教師應(yīng)仔細(xì)研究教學(xué)大綱，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將課堂上的思政教育與課下的思政教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)都有著重要的發(fā)展意義。

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