陳慶仕

【摘? ? 要】物理是學生步入初中階段才開始學習的一門學科，它是學生接觸、認識世界的重要橋梁。而在當下的物理實驗教學中還存在很多明顯的不足之處。本文就在初中物理實驗課程中常見問題行探索分析并提出解決策略，希望能對各位教師的物理實驗教學有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實驗教學? 教學通病? 改進策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.067

初中物理教學是一個徐徐推進的過程，這一過程的發(fā)展不全是理想的，偶爾也會有不足出現(xiàn)。作為一名合格的物理教師，及時對這些不足之處進行分析并采取解決措施，才能遏制這種缺陷的持續(xù)，提高課堂教學效率。

一、常見實驗教學通病分析

1.教學中側(cè)重比偏失。隨著新課改的不斷推行，仍有部分教師思想固化，課改任務(wù)重于“書面”，在實際中仍在開展“老一套”式教學。同時出現(xiàn)“理論課”與“實驗課”課時分配不均，以“書”代“踐”現(xiàn)象嚴重。其教學模式固化，師生主客問題依舊未能創(chuàng)新，高效的現(xiàn)代化教具并未在學生實驗課中得到合理使用。而物理實驗的真正目的是針對學生對事物的觀察、掌控、動手實踐以及問題提出，提高學生的思考探究能力。由于實踐不足，單單停留于書本內(nèi)容，“灌輸式”籠統(tǒng)吸收，對教師的教學策略、時間心血投入形成了嚴重的阻礙。很多時候更是出現(xiàn)為了完成任務(wù)而進行物理實驗授課，缺乏對學生實驗能力的培養(yǎng)。這終會演變?yōu)榻處熥约旱膶嶒炑菔?，而學生只是“眼看”卻未能“手動”，其教學效果可想而知，更有悖于設(shè)置實驗課的初衷。

2.教師教學手段古板、思想老套。很多教師的理論學習明顯不足，無法激發(fā)學生自主性探索，激發(fā)學生對事物的內(nèi)在興趣。從本質(zhì)上來講，初中物理實驗的核心是實驗探究，只有教師做好充分準備，在其課堂導入和互動啟發(fā)環(huán)節(jié)苦下功夫，才能讓學生領(lǐng)會關(guān)鍵性學習要點。而現(xiàn)實教學中，教師教學手段古板、思想老套，沒有注重結(jié)合學生實際，不能清楚認知學生興趣所在，也就無法進行因材施教，不能增加其課堂的靈活性，導致很多實驗過程的探索失敗。

3.實驗教學資源匱乏。我國很多初中學校受到實驗資源、教學經(jīng)費和人才引進等各種因素的影響，其用于物理實驗的儀器設(shè)施無法達到教學標準，其設(shè)備的短缺和儀器損壞待維修問題也十分明顯。同時實驗設(shè)施數(shù)量相對有限，在實驗教學過程中，導致學生不能親自動手實踐操作，只能根據(jù)教師的口頭講解來理解實驗現(xiàn)象和結(jié)果，教學效果并不令人滿意。另外，實驗課作為物理教學的重要組成部分，對學生理解相關(guān)的物理現(xiàn)象有重要意義。事實上，有些教師在實驗教學時忽視實驗準備工作，片面地認為物理實驗內(nèi)容考試分數(shù)占比小且簡單易懂，致使實驗課堂上的實驗操作時出現(xiàn)“手忙語亂”，或是實驗器材分配不合理、設(shè)備損壞未察覺、器材不合適等各種實驗問題，嚴重影響教學進度。

二、初中物理實驗教學改進策略

1.激發(fā)學生的學習興趣。初中物理具有枯燥晦澀、知識體系抽象難懂的特點，這對學生的思考能力、生活經(jīng)驗、邏輯能力、分辨能力要求較高。以此來看，如果教師不能針對學生開展合理、科學、規(guī)范的引導，會使學生理解知識增加難度，讓學生不適應、甚至是厭煩物理學習。所以，教師應該保證授課效果和學生的反饋情況，適當從學生的興趣入手，把握學生心理，做到因材施教、有的放矢。只有學生產(chǎn)生學習興趣，其接收效率才會明顯提升，故教師應該做到以下兩點。

首先，注重課前工作，精心策劃課堂導入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學生探索未知現(xiàn)象的好奇心，并順理成章引導學生帶著問題進行實驗設(shè)計及探究。同時，如若教師提前將實驗原理灌輸給學生，會降低學生興趣，使其思維受限，不利于創(chuàng)新性的啟發(fā)培養(yǎng)。所以精彩且富有吸引力的課堂導入部分尤為重要。

其次，在實驗安排中不乏存在難度系數(shù)大、不易于學生操作的實驗。對此教師可以巧妙設(shè)計，如可以利用現(xiàn)代化多媒體電子設(shè)施，借助虛擬三維實驗的方式，對學生進行演示，或讓學生親自操作實驗步驟。相較傳統(tǒng)授課方式，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)教學可以以更加直觀的方式傳達知識，圖文并茂刺激學生感官，易于將晦澀難懂的實驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化成通俗易通的知識。例如，在“聲音傳播的途徑”這節(jié)課中，相比口頭教授，教師利用多媒體教學的課堂反饋效果更好。

2.尊重學生的主體地位。在傳統(tǒng)教學過程中，是以教師為主體、學生被動輸入模式。在實驗教學部分也是多為教師動手演示，學生在座位上進行觀看，未能親身體驗及觸碰儀器。而在新課程教育改革的背景下，大部分教師以己為例，大膽創(chuàng)新，促進改革發(fā)展。但是仍有部分教師浮于形式，未能對學生動手操作引起重視，從而削弱了學生學習效果，使其未能從實踐中發(fā)現(xiàn)問題并思考探究，阻礙了學生學習能力的提升。

3.簡化教學實驗內(nèi)容、開展低成本趣味實驗。新課程教育改革對物理實驗教學提出了新的教學要求中。但是就目前來看，不少物理教師依然遵循老套的實驗教學方式，過于執(zhí)著書本內(nèi)容，而忽略時代變遷、社會需要和學生心理變化，墨守成規(guī)，因而影響了實驗教學效果。所以，筆者對此提出了以下建議。

第一，教師需要根據(jù)教學情況對課堂實驗進行合理優(yōu)化或簡化，積極創(chuàng)新融入自身想法和時下熱點，善于利用網(wǎng)絡(luò)，多探討學習。第二，在固有知識點講授的同時，針對學生反饋，合理設(shè)計課堂演示實驗教學和實驗室操作，教學課時分配及內(nèi)容設(shè)計就具體策略進行合理優(yōu)化。針對有限的教學資源及設(shè)備情況，開展低成本有趣的實驗是一種切實可行的方法。立足于自身實際情況，大力倡揚教師與學生一起創(chuàng)新嘗試自制教具，開拓思路，這樣就能增加學生參與感，利于學生綜合發(fā)展。初中物理知識內(nèi)容豐富且貼近生活，易于學生聯(lián)想生活學習物理知識，同時也存在豐富的實踐探究的物理現(xiàn)象，物理課本上都有很多生動有趣的圖片，鮮活生動的描述配合風趣的文字，具有極強趣味性和可讀性。其物理現(xiàn)象與日常生活息息相關(guān)，因此，實施更具趣味性且成本較低的物理實驗是切實可行的方案。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學中，實驗教學是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。物理教師應充分認識到實驗教學對學生興趣培養(yǎng)和提高教學質(zhì)量的影響，并積極改變對物理實驗不重視、教學方式固化、實驗教學資源匱乏等問題。教師要有針對性地創(chuàng)新教學模式，充分激發(fā)學生的實驗興趣，大力優(yōu)化教學內(nèi)容，融入新時代新思想，與時俱進，積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源針對學生的學習能力和自主性進行有效培養(yǎng)，提高初中物理教學質(zhì)量，使學生物理核心素養(yǎng)不斷提高。

參考文獻

[1]李曉娟.初中物理實驗教學存在問題及改進策略[J].中學課程輔導（教師通訊） ，2021（4）：25-26.

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