何迅

【摘? ? 要】初中階段的歷史教學(xué)會帶給學(xué)生大量有用的知識，對于學(xué)生的成長和發(fā)展而言有著極為重要的現(xiàn)實意義。初中歷史教師為了確保學(xué)生得以高效地學(xué)習(xí)，需要在具體實施教學(xué)的過程中講求一定的技巧，盡可能讓學(xué)生“樂”在歷史學(xué)習(xí)之中。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 教學(xué)技巧? 樂趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.09.086

歷史由于與學(xué)生現(xiàn)在的生活距離了一段極為久遠的時間，歷史教學(xué)容易給學(xué)生帶來一種枯燥無趣的學(xué)習(xí)體驗，而初中歷史教師要做的就是巧妙地運用一些教學(xué)技巧來改變這一情況，讓學(xué)生漸漸地感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動地學(xué)習(xí)歷史知識，這樣才能從根本上保證學(xué)生學(xué)好歷史。本文就初中歷史教學(xué)的技巧展開論述。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

人們常說：“興趣是最好的老師。”這句話在初中歷史教學(xué)中同樣適用。當(dāng)初中歷史教師成功地激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸對歷史感興趣之后，學(xué)生除了會在課堂上更加主動地配合教師的教學(xué)引導(dǎo)來感悟教材中的歷史知識，還會更加積極地利用課余時間來閱讀一些與歷史相關(guān)的書籍，或者是利用互聯(lián)網(wǎng)對課堂上所學(xué)的知識進行有效延伸，或者是利用QQ、微信等即時通訊軟件與其他同學(xué)交流探討歷史事件，或是通過電子郵件的方式向教師請教一些更深層次的歷史問題。

初中歷史教師為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被成功激發(fā)，就需要講求一定的教學(xué)技巧，不要再一如既往地對學(xué)生進行講授式的引導(dǎo)，而是要更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時主體作用的發(fā)揮，一邊在課堂上抓住時機引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法進行探究式學(xué)習(xí)，一邊在課后作業(yè)的布置上考慮給予學(xué)生更多的自由去進行探索。比如，教師可以基于教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的歷史人物，然后讓學(xué)生合作演一場多個人物相互串聯(lián)的小型歷史情景劇，在讓學(xué)生通過自己的理解將教材中所涉及的歷史場景進行重現(xiàn)的同時，情景劇會自然地將歷史最有趣的一面展示給學(xué)生，使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣空前高漲，令學(xué)生能夠更好地享受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生能夠積極地去完成教師所布置的探索性課后作業(yè)，從而確保學(xué)生切實有效地學(xué)好歷史。

初中歷史教學(xué)所涉及的歷史知識極為龐雜，教師為了讓學(xué)生被激起的歷史學(xué)習(xí)熱情能夠更好地持續(xù)下去，有必要在教學(xué)中抓住時機對教學(xué)內(nèi)容進行合理分析與總結(jié)，從而更好地向?qū)W生強調(diào)哪些是需要格外注意的重點和難點，哪些是必須要打起十二分精神來注意的易混淆和易錯知識點，真正做到以學(xué)生為主體的歷史教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)歷史知識。例如，教師在向?qū)W生介紹“三國鼎立”的基本情況時，就需要抓住時機，利用多媒體進行圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容展示，同時向?qū)W生進行深入的分析和必要的總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握“魏、吳、蜀勢力范圍”這一重點知識，這樣學(xué)生就會高效地學(xué)習(xí)，從而對所學(xué)歷史知識形成直觀且深刻的記憶。

二、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

隨著初中歷史教學(xué)新課程改革推進力度的持續(xù)加大，多種先進且高效的教學(xué)模式得到了廣泛運用，如分組學(xué)習(xí)、課前預(yù)習(xí)、先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)等理念，給原本略顯沉悶的初中歷史教學(xué)注入了新的活力。但值得注意的是，初中歷史教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)不一樣，歷史教學(xué)更多地要求學(xué)生要從思維和感悟上獲得突破，要求學(xué)生要懂得抓住一個個看似獨立的歷史知識點進行有效串聯(lián)，當(dāng)學(xué)生構(gòu)建起完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)之后，再對歷史進行整體學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對歷史形成更加深入的理解。例如，教師在將“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這部分內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的時候，教材上的教學(xué)內(nèi)容涉及一些重大事件和有歷史意義的事件，學(xué)生要做的就是對這部分知識進行深入學(xué)習(xí)，并跟隨教師的引導(dǎo)感受學(xué)習(xí)歷史是一件極富樂趣的事情，只有感受到學(xué)習(xí)歷史的趣味性，學(xué)生才會自主地進行拓展學(xué)習(xí)，以時間軸為參照將教材中不曾提到的歷史內(nèi)容補全，使學(xué)生在腦海中對這一部分內(nèi)容形成一個完整的印象，從而幫助學(xué)生更好地完成歷史知識的學(xué)習(xí)與記憶。

三、教師與家長進行交流合作

初中歷史教學(xué)所采用的教學(xué)技巧并不局限于一種，教師在盡力搞好課堂教學(xué)的同時，也要進一步考慮與家長進行必要的交流合作，通過良好的家庭教育對學(xué)校教育進行有效補充，使學(xué)生輕松地學(xué)好歷史。具體來講，在當(dāng)前的新媒體教學(xué)環(huán)境下，家長完全可以使用新媒體平臺與歷史教師建立更好的聯(lián)系，通過新媒體平臺直接了解孩子在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而更好地與歷史教師進行交流合作，一起將歷史教學(xué)搞好。例如，教師在向?qū)W生教授“春秋戰(zhàn)國的紛爭”這部分內(nèi)容時，由于教材篇幅以及課堂教學(xué)時間有限，在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后只能讓學(xué)生對這部分內(nèi)容淺嘗輒止，此時會有不少學(xué)生覺得意猶未盡，這就需要教師與家長進行一定的交流合作，讓家長充分利用學(xué)生在家的閑暇時間，將一些拓展性的閱讀資料或視頻資料提供給學(xué)生，讓其更加深入地進行拓展學(xué)習(xí)。

四、考試測驗的合理運用

考試測驗作為一種直接有效的學(xué)習(xí)檢測手段，一直以來廣泛被教師用于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的評價之中。在初中歷史教學(xué)的過程中，當(dāng)教師完成一個章節(jié)的教學(xué)之后，要看學(xué)生對這個章節(jié)的內(nèi)容掌握得如何，最簡單的方法就是通過一次考試測驗來實現(xiàn)。但是初中歷史教師需要注意，考試測驗的側(cè)重點不在于分數(shù)及分數(shù)排名，而是讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中尚有不足與存在疏漏的地方，以便學(xué)生能夠及時處理，確保學(xué)生更加牢固地掌握教材中的歷史知識。

初中歷史教學(xué)是一個長期持續(xù)的過程，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，再通過與家長交流合作的方式進一步深化教學(xué)，并積極采用考試測驗的方式幫助學(xué)生更好地認清自己在學(xué)習(xí)中存在的不足與疏漏，這樣學(xué)生就能在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中更好地感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣，獲得歷史素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻

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