王彬

摘要：語(yǔ)感的培養(yǎng)是以大量正確地道的“源語(yǔ)言”輸入為基礎(chǔ)的。當(dāng)你不用細(xì)想就能把一個(gè)正確的句子脫口而出時(shí)， 說(shuō)明你已經(jīng)把輸入的東西"內(nèi)化” 了，而“內(nèi)化”的結(jié)果就是你有了語(yǔ)感。另外，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)歌曲時(shí)代背景的講述，學(xué)生 能更多地了解西方的重要?dú)v史事件和文化背景，從而更好地理解和掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

關(guān)鍵詞：歌曲;英語(yǔ);個(gè)性

一、歌曲與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的互通

（一） 文化上的共性與個(gè)性

釆取歌曲教學(xué)法是一種有益的教學(xué)嘗試，可以為學(xué) 生創(chuàng)造_個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ) 感，感受英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏，打好語(yǔ)言基 礎(chǔ)，提高聽力能力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)情操的陶 冶，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

多元智能理論強(qiáng)調(diào)人的智能具有整體性、多樣性和 差異性。英語(yǔ)歌曲本身具有節(jié)奏和旋律上的要求，學(xué)習(xí) 的過(guò)程本身就能提高學(xué)習(xí)者的節(jié)奏感和韻律感，并提高 其相應(yīng)的音樂智能。而學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲過(guò)程中， 涉及英語(yǔ)語(yǔ)言的模仿和學(xué)習(xí)，因此可以在語(yǔ)言智能方面 得到提升和鍛煉;在歌曲的演唱過(guò)程中會(huì)有節(jié)奏性、舞 蹈性的肢體動(dòng)作，可以鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力，提升肢體動(dòng) 覺智能。另外，教師要針對(duì)學(xué)生的智能傾向，盡量發(fā)揮 其優(yōu)勢(shì)智能。比如，在音樂和唱歌方面有特長(zhǎng)的學(xué)生， 要讓他們多學(xué)多唱，促進(jìn)其聽說(shuō)能力的提升;精力充沛、 肢體活動(dòng)較多的學(xué)生，可讓他們多表演歌曲，以積極的 方式發(fā)泄他們多余的精力和提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 全息性的溝通與影響

每一首英文歌曲都有其獨(dú)特的內(nèi)涵和魅力，運(yùn)用得 好不僅能活躍課堂氣氛、讓孩子在悠揚(yáng)的旋律中擁有愉 悅的情感體驗(yàn)，還能為更多學(xué)生提供全方位訓(xùn)練聽說(shuō)讀 寫能力的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)語(yǔ)言文化意識(shí)、提高語(yǔ)用能力， 進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和效果。

英文歌曲的演唱形式活潑、旋律優(yōu)美動(dòng)聽，課前能 吸引學(xué)生們的注意力，并烘托出輕松愉悅的課堂氣氛， 順利導(dǎo)入課文主題;安排在課中的話，不但豐富了教學(xué) 環(huán)節(jié)，還能起到承上啟下的作用;下課前演唱，能讓學(xué) 生們輕松一下，亦有利于話題的進(jìn)一步拓展。通過(guò)對(duì)文 本內(nèi)容所涉及的相關(guān)英語(yǔ)歌曲在整節(jié)課出現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn) 的靈活安排，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)課文內(nèi)容的有效串聯(lián)，突出教 學(xué)重、難點(diǎn)，圍繞話題開展有針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，升華 課文主旨。

（三）達(dá)成度的經(jīng)濟(jì)與有效

目前小學(xué)英語(yǔ)教材中有很多適合學(xué)生歌唱學(xué)習(xí)的歌 曲，編曲比較活潑，歌詞編寫也與教材教學(xué)內(nèi)容緊密貼 合，偶爾出現(xiàn)一些不熟悉的詞匯學(xué)生也可以査閱理解， 但是，學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，在寫作練習(xí)時(shí)仍有一 定困難。出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)這門語(yǔ)言 學(xué)科的完整系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)和審 美思想的熏陶，英語(yǔ)表達(dá)能力不夠完善。一首經(jīng)典的英 文歌曲往往是教學(xué)的利器，是一個(gè)完整的藝術(shù)與語(yǔ)言結(jié) 合的教學(xué)材料，所以老師在學(xué)生有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)時(shí)，可 以挑一些適合學(xué)生學(xué)唱的歌曲進(jìn)行演唱學(xué)習(xí)，以歌曲表 達(dá)的思想內(nèi)容貫穿課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)情境， 營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。這既有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，陶冶學(xué)生的 藝術(shù)情操。

二、 歌曲的運(yùn)用是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要因素

（一） 在比較中完成英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

與傳統(tǒng)的學(xué)生教育目標(biāo)不同，現(xiàn)代教育要求注重學(xué) 生德智體美勞全面發(fā)展，這就需要各科教師在教學(xué)中， 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，除了讓學(xué)生掌握知識(shí)，還需要通過(guò)不同 的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考、合作探 究等能力。在英語(yǔ)課堂中，將英文歌曲應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng) 中，是教學(xué)方式的創(chuàng)新，給了學(xué)生充分展示自我、發(fā)展自 我的空間，讓學(xué)生獨(dú)立成長(zhǎng)，有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二） 在審美中輕松實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的掌握

美國(guó)存在主義心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)過(guò)："高峰體驗(yàn)可 以改變一個(gè)人對(duì)周圍世界的看法，把一個(gè)人解放出來(lái)， 使他具有更大的自發(fā)性和創(chuàng)造性?！案叻弩w驗(yàn)同樣適用 于教育教學(xué)，老師就是"高峰體驗(yàn)"的向?qū)?，學(xué)生是攀 登者。在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生不斷地攀爬。運(yùn)用 歌曲來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性無(wú)疑是老師帶領(lǐng)學(xué)生攀 上學(xué)習(xí)高峰的重要過(guò)程體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生們感受到成功、享 受到階段性的喜悅時(shí)，他們就會(huì)不斷完善自身的學(xué)習(xí)動(dòng) 機(jī)，從而激發(fā)后續(xù)的努力，奮發(fā)向上。

（三） 在具象與情景中加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英文歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)， 而且朗朗上口，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中開始新課的 學(xué)習(xí)，特別是歌曲配以動(dòng)作，能夠讓孩子的注意力很快 集中起來(lái)。如在學(xué)習(xí)歌曲《Please stand up》時(shí)，有句 歌詞是這樣的：Please stand up， please sit down. Point to the door.第一句歌詞要求同學(xué)們起立，部分 同學(xué)邊唱邊起立、做動(dòng)作，沒有進(jìn)入狀態(tài)的學(xué)生一看其 他同學(xué)站起來(lái)了，于是也馬上站起來(lái)唱;唱第二句的時(shí) 候，要求全部學(xué)生坐下，一些不在狀態(tài)的學(xué)生會(huì)跟著坐 下，這就迫使他們的思緒很快地進(jìn)入課堂中，而且跟著 老師的思路走，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。這是一種加 深同學(xué)們學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效方法。

三、 歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用案例

上海牛津英語(yǔ)教材5BM4U2的主題是Western holidays， 這篇課文有一個(gè)很好的話題一節(jié)日文化。我一直認(rèn)為 英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該僅僅是語(yǔ)言教學(xué)，也應(yīng)該是文化教學(xué)。 所以，除了配套教學(xué)光盤上可以利用的圖片，我還上網(wǎng) 查找了很多的資料，將適合小學(xué)生欣賞與理解的圖片和 文字放進(jìn)了教學(xué)課件中。

本單元的內(nèi)容涉及西方的節(jié)日文化，但課本上的內(nèi) 容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法讓學(xué)生具體了解西方的節(jié)日文化，但 上網(wǎng)搜尋一番后，我又覺得英文介紹太難，如果搬到課 堂上，學(xué)生肯定很難理解，最后還需老師用中文加以解 釋，這樣就失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。最后，我想到了一 個(gè)好方法：何不用一首英文歌曲來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué) 生們不但可以聆聽好聽的歌曲，還可以通過(guò)歌曲了解西方 文化。

因此，在講解Halloween這個(gè)節(jié)日時(shí)，我選擇播放了《Have you seen the ghost of John》這首傳統(tǒng)英文歌，并 和學(xué)生一起唱跳《Happy Halloween》，學(xué)生們都沉浸在 快樂中?！禜ave you seen the ghost of John》是一首 傳統(tǒng)的萬(wàn)圣節(jié)歌曲。聽唱這首歌曲時(shí)，真實(shí)生動(dòng)的萬(wàn)圣 節(jié)之風(fēng)迎面撲來(lái)，猶如真切感受到了萬(wàn)圣節(jié)的氣息。而 在欣賞《Happy Halloween》這首歌曲時(shí)，學(xué)生都情不自 禁地隨著旋律擺動(dòng)起來(lái)，他們?cè)跉g快的歌曲中享受著萬(wàn)圣 節(jié)的快樂氣氛，體驗(yàn)著節(jié)日帶來(lái)的歡樂氣息，達(dá)到了很 好的課堂效果。

總之，英文歌曲作為補(bǔ)充媒介運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)，能 夠激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，創(chuàng)造良好的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā) 揮學(xué)習(xí)潛能，這點(diǎn)已被充分地證明。因此，我們要以先 進(jìn)的教學(xué)理念去理解和領(lǐng)悟教材內(nèi)容，遵循教學(xué)的目的 性和科學(xué)性原則，讓英文歌曲發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這樣 我們的英語(yǔ)課堂才會(huì)更加精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]余艷.音樂進(jìn)曜快樂學(xué)英語(yǔ)卬.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì). 英語(yǔ)，2014 （36）.

（責(zé)任編輯：韓曉潔）