黃靜宜

摘要：財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必須具備的素養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和家庭財(cái)富增長(zhǎng)，青少年參與金融活動(dòng)、進(jìn)行金融 決策的比例逐年遞增，盡早培養(yǎng)學(xué)生的理性消費(fèi)意識(shí)和財(cái)富觀念，已經(jīng)逐漸成為社會(huì)共識(shí)?？康诙W(xué)開(kāi)展的財(cái)經(jīng)素 養(yǎng)教育活動(dòng)是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，各科任老師借助多種資源，在課堂上適時(shí)滲透金融知識(shí)，開(kāi)展系列主題活動(dòng)， 構(gòu)建了少兒財(cái)商教育課程體系，引導(dǎo)學(xué)生群體理性消費(fèi)，養(yǎng)成健康的金錢(qián)觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)素養(yǎng);項(xiàng)目式學(xué)習(xí);教育實(shí)踐

在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、進(jìn)一步深化課程改革的今 天，我們的課堂要想把“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?‘核 心素養(yǎng)為本”的教學(xué)，把以講授為中心的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐?學(xué)習(xí)為中心的課堂，必須大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式 的改革。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式， 是對(duì)一個(gè)特殊的將被完成的有限任務(wù)，在一定時(shí)間內(nèi)， 滿(mǎn)足一系列特定目標(biāo)的多項(xiàng)相關(guān)工作的學(xué)習(xí)掌握，促進(jìn) 學(xué)生在完成作品和執(zhí)行任務(wù)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行質(zhì)詢(xún)和實(shí)證， 從而獲得知識(shí)和技能?？康诙W(xué)開(kāi)展的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教 育活動(dòng)就是基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)改變學(xué)習(xí) 方式的生動(dòng)實(shí)踐。

財(cái)經(jīng)素養(yǎng)是21世紀(jì)每個(gè)兒童和青少年都必須具備的 重要素養(yǎng)，財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育也是公民教育的重要內(nèi)容，每 個(gè)兒童和青少年都需要學(xué)習(xí)一些關(guān)于金錢(qián)的知識(shí)，并且 學(xué)習(xí)運(yùn)用金融方面的知識(shí)和技能有效管理個(gè)人的財(cái)經(jīng)資 源?，F(xiàn)實(shí)生活中，媒體對(duì)于金錢(qián)作用的夸大使得涉世未 深的青少年對(duì)金錢(qián)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的渴望。受這些因素影響， 不理性消費(fèi)的現(xiàn)象在學(xué)生群體中屢見(jiàn)不鮮。小學(xué)生在理 財(cái)方面存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：非理性消費(fèi)、儲(chǔ)蓄 與節(jié)約觀念淡薄、理財(cái)意識(shí)和理財(cái)行為脫節(jié)等。這些問(wèn) 題一方面反映出對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育的緊迫性與必要 性，另一方面暴露出當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生理財(cái)教育的缺陷。 因此，進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，在當(dāng) 下顯得十分必要。

我校依托廣東省財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究課題“財(cái)經(jīng) 素養(yǎng)教育與學(xué)科課程融合研究”，從點(diǎn)到面、從頂層設(shè) 計(jì)到具體實(shí)踐都進(jìn)行了積極探索，以提高學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，使其掌握理財(cái)技能，提升學(xué)生的個(gè)人品格、文化素 養(yǎng)以及責(zé)任意識(shí)，并總結(jié)出基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論的提升學(xué) 生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的校本實(shí)踐路徑。我校財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主要是 通過(guò)基礎(chǔ)課程滲透、多學(xué)科融合、主題活動(dòng)探究和實(shí)踐 活動(dòng)提升等方式，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)單，開(kāi)展財(cái)經(jīng) 素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

一、基礎(chǔ)課程滲透，引導(dǎo)學(xué)生群體理性消費(fèi)

在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們從社會(huì)與生 活情景中提出財(cái)經(jīng)方面的開(kāi)放性問(wèn)題，將其改造成具有 一定主題的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用學(xué)科的基本概念和原理，通 過(guò)師生共同實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸各個(gè)學(xué) 科領(lǐng)域，使他們更容易理解概念，明白不同學(xué)科是如何 相互聯(lián)系和相互支持的。

財(cái)經(jīng)教育立足于財(cái)經(jīng)常識(shí)的普及而非專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué) 習(xí)，指向?qū)W生素養(yǎng)的形成而非知識(shí)點(diǎn)的掌握，針對(duì)學(xué)生 日常生活中的財(cái)經(jīng)現(xiàn)象而非財(cái)經(jīng)概念體系的構(gòu)建。各科 科任老師在課堂上都會(huì)適時(shí)滲透金融知識(shí)。如在語(yǔ)文、 數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐課、少先隊(duì)活動(dòng)、心理健康教育 等課堂上教師都根據(jù)自己學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行財(cái)經(jīng)素養(yǎng)方面 知識(shí)的滲透，促進(jìn)學(xué)生理財(cái)意識(shí)的建立、正確消費(fèi)理念 的逐漸形成以及環(huán)保節(jié)約等社會(huì)責(zé)任感的初步確立。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和小學(xué)數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)科有機(jī)融 合，教師有意識(shí)地深入挖掘教材內(nèi)容，提取和財(cái)經(jīng)素養(yǎng) 相關(guān)的重點(diǎn)知識(shí)，確定每個(gè)年級(jí)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教學(xué)的整體目 標(biāo)，并將提取的金融知識(shí)和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，引 導(dǎo)學(xué)生在日常生活中遇到類(lèi)似現(xiàn)象時(shí)，能?chē)L試運(yùn)用財(cái)經(jīng) 知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)和人文情懷。例如， 在二年級(jí)數(shù)學(xué)“購(gòu)物”研究課中，學(xué)生結(jié)合購(gòu)物情境， 認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣;掌握大面額人民幣之間的換 算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算;通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，理解人民 幣與物品之間的等價(jià)交換，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值， 感受人民幣與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及理 財(cái)?shù)牧己昧?xí)慣。課后，我們?cè)O(shè)計(jì)綜合實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué) 生去超市或市場(chǎng)親身經(jīng)歷一次購(gòu)物過(guò)程，在選物的過(guò)程 中培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，在解決問(wèn)題的過(guò)程中加深學(xué) 生對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中充分運(yùn)用課堂上所 學(xué)的財(cái)經(jīng)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

又如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)"百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一利息的計(jì)算“ 一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)理解本金、利率、利息的含 義及掌握儲(chǔ)蓄的知識(shí)，知道可以把勞動(dòng)報(bào)酬存入銀行賬 戶(hù)，既能增加收入，又能有計(jì)劃地開(kāi)銷(xiāo)。課后，我們?cè)O(shè) 計(jì)綜合實(shí)踐性作業(yè)：調(diào)查各大銀行的存款、貸款利率， 并整理成統(tǒng)計(jì)表;建議家長(zhǎng)給學(xué)生設(shè)立零花錢(qián)活期賬戶(hù)， 通過(guò)這種手段來(lái)掌握學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)情況，并了解學(xué)生 日常消費(fèi)的動(dòng)向。后續(xù)階段，教師再開(kāi)展一次班級(jí)零花 錢(qián)消費(fèi)動(dòng)向的匯報(bào)交流，并要求學(xué)生在記賬中把每項(xiàng)開(kāi) 支進(jìn)行分類(lèi)，系統(tǒng)分析研究自己在哪一方面的開(kāi)支較大、 為什么在這一方面的開(kāi)支較大。在和其他同學(xué)相互交 流中，學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己花錢(qián)不合理的地方，在日后生 活中相應(yīng)調(diào)整。這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生在理財(cái)、決策等 方面的能力，使其形成理性消費(fèi)的習(xí)慣，避免亂花錢(qián)， 逐步培養(yǎng)學(xué)生合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。學(xué)生有了體驗(yàn)，有了直 觀知識(shí)，財(cái)經(jīng)教育目標(biāo)就凸顯出來(lái)，并能得以實(shí)現(xiàn)。

其他學(xué)科也是充分利用相關(guān)教材里的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)知識(shí)， 開(kāi)展主題為“花錢(qián)的學(xué)問(wèn)”活動(dòng)，分階段開(kāi)展“家庭小 賬本”"錢(qián)該怎樣花”"購(gòu)物場(chǎng)所我知道”"做個(gè)聰明 的消費(fèi)者”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生群體理性消費(fèi)。項(xiàng)目學(xué)習(xí) 將課程延續(xù)到課外，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

二、主題活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓學(xué)生扮演現(xiàn)實(shí)世界中的角色。我 們通過(guò)調(diào)查、觀察、探究、交流、展示、分享等方式， 借助多種資源，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，得出結(jié)論，解決一 系列相互關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。

教師、家長(zhǎng)的財(cái)經(jīng)行為和價(jià)值取向?qū)W(xué)生的財(cái)經(jīng)素 養(yǎng)影響最為直接。學(xué)生作為一個(gè)消費(fèi)群體，在日常財(cái)經(jīng) 活動(dòng)中，我們從"消費(fèi)”入手，牽涉出"收入”這個(gè)概 念。在學(xué)校里，學(xué)生財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的形成與提高主要依托主 題活動(dòng)，在潛移默化中形成。

作為一門(mén)具有德育特征的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育課程，其教 學(xué)載體也是以學(xué)科融合、社團(tuán)活動(dòng)或者專(zhuān)門(mén)課的形式落 實(shí)在學(xué)校教學(xué)中。我們組織開(kāi)展了 "今日我當(dāng)家”"小 跳蚤”"愛(ài)心義賣(mài)”“英語(yǔ)節(jié)情景體驗(yàn)活動(dòng)（英文購(gòu) 物）” “捐贈(zèng)愛(ài)心壓歲錢(qián)”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)活 動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生群體理性消費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的金錢(qián) 觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)、參與社會(huì)生活。

通過(guò)"今天我當(dāng)家”的實(shí)踐活動(dòng)：禮儀交往，以"童 真童趣”調(diào)査市場(chǎng)物價(jià);自主探究，以"童言童行”感 受真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活;勇于擔(dān)當(dāng)，以"童心童眼”激發(fā)對(duì) 家庭的責(zé)任感，體會(huì)理財(cái)與生活，合理支配資金，節(jié)約 支出，并由此推算每個(gè)月的總支出。

孩子們通過(guò)自己調(diào)査家庭開(kāi)支后，歸納出理性消費(fèi) 的原則，比如購(gòu)買(mǎi)食品最關(guān)注質(zhì)量、購(gòu)買(mǎi)文具更注重價(jià) 格等，而不是像以前那樣，什么都要買(mǎi)最貴的o 2018年 5月，我校開(kāi)展的“今天我當(dāng)家，爭(zhēng)做家庭理財(cái)高手” 活動(dòng)被中國(guó)教育科學(xué)研究院、中國(guó)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育協(xié)同創(chuàng) 新中心提名為小學(xué)組優(yōu)秀案例。

三、實(shí)踐活動(dòng)提升，養(yǎng)成良好理財(cái)習(xí)慣

基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)理論，應(yīng)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)或?qū)嶋H生活中的 問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)習(xí)者扮演特定的社會(huì)角色。銀行對(duì)于孩 子來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)著神秘色彩。孩子平時(shí)問(wèn)爸爸媽媽要錢(qián)買(mǎi) 玩具時(shí)沒(méi)有節(jié)約的觀念，體會(huì)不到爸爸媽媽賺錢(qián)的辛苦; 孩子每年都會(huì)收到長(zhǎng)輩的壓歲錢(qián)，但是爸爸媽媽卻為不 知如何幫助孩子管理壓歲錢(qián)而煩惱。針對(duì)學(xué)生日常生活 中的財(cái)經(jīng)現(xiàn)象而非單純的財(cái)經(jīng)概念，我校聯(lián)系附近的銀 行構(gòu)建了少兒財(cái)商教育課程體系，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成不 亂花錢(qián)、勤儉節(jié)約以及良好的理財(cái)習(xí)慣。

一是組織學(xué)生參加"小小銀行家活動(dòng)”?；顒?dòng)中， 銀行工作人員通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)的形式，向小朋友介紹貨 幣的起源和發(fā)展，讓孩子們了解古代貨幣和現(xiàn)代人民幣 的知識(shí)，以及如何識(shí)別真假幣;體驗(yàn)銀行自助設(shè)備，參 加晨會(huì)，體驗(yàn)大堂經(jīng)理角色、銀行職業(yè)人員角色，和爸 爸媽媽互動(dòng)，體驗(yàn)辦理存取款業(yè)務(wù)的流程。這種活動(dòng)可 以讓孩子接受金融知識(shí)熏陶，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的消費(fèi) 觀和價(jià)值觀。

二是開(kāi)展少兒財(cái)商教育系列課程活動(dòng)，“請(qǐng)銀行家 來(lái)上課“。學(xué)校邀請(qǐng)銀行的工作人員走進(jìn)學(xué)校，為孩子 們傳授金融知識(shí)。課程以"認(rèn)識(shí)貨幣”"認(rèn)識(shí)銀行”和 “學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄"為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的金錢(qián)觀 和價(jià)值觀，提升學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

少兒財(cái)商教育系列課程活動(dòng)通過(guò)寓教于樂(lè)的形式， 幫助孩子學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的財(cái)富管理意識(shí)，讓 孩子對(duì)銀行有一個(gè)基本的了解，并培養(yǎng)孩子的理財(cái)觀念， 讓孩子享受了一次又一次愉快而又意義的金融之旅。

三是組織學(xué)生走進(jìn)稅務(wù)所。學(xué)校與當(dāng)?shù)囟悇?wù)部門(mén)聯(lián) 合舉辦“祖國(guó)的未來(lái)，稅收的明天”普及稅法宣傳活 動(dòng)，讓學(xué)生參觀辦稅服務(wù)廳，了解稅收的有關(guān)知識(shí)，幫 助學(xué)生從小自覺(jué)樹(shù)立誠(chéng)信納稅意識(shí)。

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育活動(dòng)中的實(shí)踐，梳 理了學(xué)科課程中有關(guān)財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的知識(shí)內(nèi)容，釆用分學(xué)段 與現(xiàn)有課程的融合，開(kāi)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育主題探究活動(dòng)， 通過(guò)自主或小組合作完成老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)單， 讓孩子們?cè)谏顚?shí)踐中體驗(yàn)理財(cái)，做明明白白的消費(fèi)者， 提升了學(xué)生的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯：吳延甲）