[摘要]突發(fā)疫情中高職院校學(xué)生思想行為出現(xiàn)各種問題矛盾集中爆發(fā)、關(guān)注點(diǎn)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)依賴性增強(qiáng)等新特點(diǎn)，同時(shí)高職院校思想政治教育存在內(nèi)容不接地氣，教育針對性不足;理論研究不足，應(yīng)對疫情倉促上陣;隊(duì)伍建設(shè)不力，人才培育不全面等問題。對此，文章提出因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新、因人而建的應(yīng)對策略，以期提高思想政治教育的親和力、活力、魅力和實(shí)力。

[關(guān)鍵詞]突發(fā)公共衛(wèi)生事件;思想政治教育;危機(jī)

[作者簡介]王建（1980- ），男，江蘇南京人，江蘇開放大學(xué)，助理研究員。（江蘇? 南京? 210036）

[基金項(xiàng)目]本文系2017年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金（專題）項(xiàng)目“在線學(xué)習(xí)與高職教育文化同構(gòu)性研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：2017SJB0572）

[中圖分類號]G711[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）07-0104-04

突發(fā)公共衛(wèi)生事件是指突然發(fā)生，可能會(huì)造成社會(huì)公眾健康嚴(yán)重?fù)p害的重大傳染病疫情、群體性不明原因的疾病或者其他嚴(yán)重影響公眾健康的事件。新冠肺炎疫情是新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，其特點(diǎn)是突然出現(xiàn)、傳播速度極快、對生命健康危害較大、社會(huì)恐慌、事態(tài)嚴(yán)重。疫情不僅會(huì)造成人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，還會(huì)影響人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式，容易造成社會(huì)恐慌，引發(fā)的后果極具破壞性。在疫情發(fā)生后，長期的線上教學(xué)不僅對高職院校“德才并修”的人才培養(yǎng)目標(biāo)造成了新挑戰(zhàn)，還對高職院校長期以來形成的“重技能、輕思政”認(rèn)識帶來了思索。疫情下，高職院校的學(xué)生思想行為也會(huì)呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生的思想變化，沉著分析思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)，將思想政治教育深入疫情防控中，做到“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新，因人而建”。

一、突發(fā)疫情中高職院校學(xué)生思想行為的新特點(diǎn)

疫情對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和心理帶來較大影響。疫情發(fā)生后，每一位學(xué)生均無法置身事外，學(xué)校實(shí)行封閉式管理，教學(xué)模式采用線上授課，教師學(xué)生只能網(wǎng)上相見。長期“全職網(wǎng)民”式的學(xué)習(xí)生活方式，可導(dǎo)致學(xué)生的各種矛盾、困難、問題集中爆發(fā)，學(xué)生關(guān)注點(diǎn)會(huì)發(fā)生變化，對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度空前增強(qiáng)。

1.各種問題矛盾集中爆發(fā)。重大疫情下，高職院校的學(xué)生問題和矛盾會(huì)集中爆發(fā)。疫情對高職院校學(xué)生的心理健康產(chǎn)生較大影響，抗疫初期，在各種真假難辨信息的沖擊下，學(xué)生容易產(chǎn)生恐慌、緊張、焦慮、埋怨、膽怯、抑郁等消極情緒?？挂咧泻笃?，學(xué)生長時(shí)間宅在家或者宿舍，只能參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)方式枯燥，生活作息容易混亂，思想問題逐漸顯現(xiàn)，有的甚至?xí)霈F(xiàn)心理問題或者心理疾病。此外受疫情沖擊，很多小微企業(yè)瀕臨倒閉，高職院校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻?？傊?，學(xué)生的各種矛盾問題都會(huì)在疫情期間集中爆發(fā)顯現(xiàn)。

2.關(guān)注點(diǎn)聚焦社會(huì)熱點(diǎn)。抗擊疫情期間，高職院校學(xué)生關(guān)注點(diǎn)都集中在社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)上。學(xué)生時(shí)刻關(guān)注疫情的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)也集中關(guān)注疫情期間網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上醫(yī)療、畢業(yè)就業(yè)等與自身學(xué)習(xí)生活等切身利益相關(guān)的問題。

3.學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)依賴性增強(qiáng)?？箵粢咔槠陂g，網(wǎng)絡(luò)成為高職院校學(xué)生與外界接觸的唯一途徑，學(xué)生幾乎成為全職網(wǎng)民，其學(xué)習(xí)、娛樂、信息獲取、溝通交流都全部依靠網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴成為高職院校思想政治教育的最大變量，同時(shí)也為高職院校的思想政治教育提供了契機(jī)。高職院校學(xué)生多為文化基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，紀(jì)律較為松懈，作風(fēng)比較拖拉，理性意識不夠、信息鑒別能力差、網(wǎng)絡(luò)言行約束能力弱。疫情致使網(wǎng)絡(luò)幾乎占據(jù)了他們生活的全部，網(wǎng)絡(luò)依賴性急劇上升，他們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，也出現(xiàn)厭煩、急躁情緒，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表看法、宣泄情緒和壓力。

二、疫情中高職院校思想政治教育存在的問題

高職院校是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主陣地，根據(jù)近幾年麥克思報(bào)告對高職院校畢業(yè)生的崗位素養(yǎng)的評價(jià)，高職院校在職業(yè)精神的培育上逐漸呈現(xiàn)出功利化傾向，表現(xiàn)在側(cè)重職業(yè)技能培育而弱化思想政治教育。由于高職院校的學(xué)生傳統(tǒng)上重技能、輕理論的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思想政治教育在高職院校學(xué)生防疫抗疫中弱化的問題更為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.內(nèi)容不接地氣，教育針對性不足。當(dāng)前，高職院校思想政治教育中應(yīng)對疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的內(nèi)容較少。疫情發(fā)生后，開展針對性強(qiáng)的思想政治教育明顯不足。思想政治教育實(shí)施過程中，缺少與防疫抗疫相關(guān)的應(yīng)急知識和個(gè)人防控技能等應(yīng)急教育。教育者有意識、有規(guī)劃、有針對地開展思想政治教育還不夠，對相關(guān)教育內(nèi)容與素材發(fā)掘和利用不充分。雖然有些高職院校在突發(fā)事件發(fā)生后也會(huì)組織一些應(yīng)急演練，但是大多流于形式，當(dāng)真正遇到問題，難以發(fā)揮積極作用。致使一旦出現(xiàn)突發(fā)疫情，或者在抗擊疫情中出現(xiàn)一些新問題，學(xué)校往往趨于被動(dòng)、疲于應(yīng)付，事件得不到較好地解決。

2.理論研究不足，應(yīng)對疫情倉促上陣。高職院校的思想政治教育對突發(fā)疫情等公共衛(wèi)生事件理論研究不足，應(yīng)對機(jī)制不夠完善。疫情發(fā)生前，高職院校缺乏相應(yīng)的預(yù)警機(jī)制;疫情出現(xiàn)后，缺乏科學(xué)的應(yīng)對措施;在疫情結(jié)束后，缺乏總結(jié)研究機(jī)制。雖然大部分高職院校都臨時(shí)組建了應(yīng)急指揮小組，但是小組成員臨時(shí)拼湊，對疫情的處理不熟悉、不科學(xué)、不專業(yè)，當(dāng)疫情發(fā)生后，指揮小組難以及時(shí)做出科學(xué)有效的決策。部分教師對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，只注重強(qiáng)調(diào)規(guī)定和要求，對學(xué)生的相關(guān)知識技能培訓(xùn)較少，沒有制定疫情防控的預(yù)案，也沒有開展應(yīng)對疫情的“實(shí)戰(zhàn)”演練。

3.隊(duì)伍建設(shè)不力，人才培育不全面。當(dāng)前，國內(nèi)幾乎沒有一所高職院校專門建立一支研究突發(fā)公共衛(wèi)生事件的思想政治教育專業(yè)隊(duì)伍。高職院校的思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)方面的問題主要表現(xiàn)在：一是從事思想政治教育的教學(xué)人員，通常把精力主要用在自身專業(yè)的教學(xué)、科研工作中，認(rèn)為突發(fā)疫情等公共衛(wèi)生事件往往是偶然的，不具有普遍性，研究的價(jià)值有限，對防疫抗疫的思想政治教育研究投入時(shí)間和精力很少，研究明顯不足。二是高職院校專門從事思想政治教育工作的輔導(dǎo)員大多為跨專業(yè)就業(yè)，其學(xué)歷背景與思想政治教育關(guān)系不大，而且大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)很少，思想政治教育專業(yè)素質(zhì)有待提升。三是很多高職院校仍然沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為疫情等重大公共衛(wèi)生事件應(yīng)該是學(xué)校后勤、保衛(wèi)部門的工作職責(zé)，在專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)上缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃，沒有系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)。

三、抗疫中高職院校思想政治教育的應(yīng)對

在突發(fā)疫情沖擊下，學(xué)生思想穩(wěn)定對校園安全穩(wěn)定起著舉足輕重的作用。高職院校學(xué)生與普通本科院校學(xué)生相比，特別是心理狀態(tài)和行為更容易受到疫情影響，導(dǎo)致學(xué)生偏離正確的方向。思想政治教育在學(xué)生應(yīng)對疫情的過程中有著不可替代的作用。高職院校要深入學(xué)習(xí)貫徹中央的重要指示和決策部署，及時(shí)落實(shí)國家最新要求，在思想上、政治上擺正位置，將重大疫情防控作為最重要的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在疫情不同階段“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢而新，因人而建”，開展思想政治教育工作，使思想政治教育教師成為防疫、抗疫精神的宣傳者、精準(zhǔn)防控疫情的指導(dǎo)者、網(wǎng)絡(luò)思政的引領(lǐng)者，讓思想政治教育有親和力、有活力、有魅力和有實(shí)力。

1.因事而化，讓思想政治教育有“親和力”。重大疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的鮮明特征是突發(fā)性、危害性、急迫性和復(fù)雜性。以抗擊新冠肺炎疫情為例，高職院校要從防疫抗疫的“事”入手，從學(xué)生思想和心理需求的“化”著眼。一是加強(qiáng)學(xué)生公共衛(wèi)生應(yīng)急科普知識宣傳。疫情發(fā)生后，學(xué)生急切需要衛(wèi)生防疫知識，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度提高。教育者應(yīng)及時(shí)向?qū)W生開展衛(wèi)生防疫知識宣傳，積極倡導(dǎo)科學(xué)防疫，避免恐慌和盲目防疫。二是加強(qiáng)政府權(quán)威媒體發(fā)布的信息宣傳。強(qiáng)化宣傳力度，豐富宣傳手段，暢通師生信息溝通渠道，及時(shí)占領(lǐng)宣傳主陣地，利用學(xué)?！皟晌⒁欢恕奔皶r(shí)將國家政策、權(quán)威信息和通知要求傳達(dá)給學(xué)生，營造良好的輿論氛圍。關(guān)注網(wǎng)上輿情監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各類問題的苗頭并予以解決，杜絕謠言傳播。三是強(qiáng)化人文關(guān)懷。教育者應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛，及時(shí)關(guān)注貧困學(xué)生、生病學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生等特殊群體的學(xué)習(xí)和生活，在解決他們實(shí)際困難中有效提升思想政治教育的針對性和親和力。

2.因時(shí)而進(jìn)，讓教育內(nèi)容和形式“有活力”。高職院校思想政治教育應(yīng)緊貼時(shí)代發(fā)展，因時(shí)而進(jìn)。教育形式和內(nèi)容應(yīng)緊貼疫情的特點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的針對性和時(shí)效性。一是注重理論聯(lián)系實(shí)際。突出與疫情相關(guān)的基礎(chǔ)性應(yīng)急知識的教育與實(shí)踐。讓學(xué)生充分了解疫情的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們在生活中加強(qiáng)防疫知識的學(xué)習(xí)，提高自身的防護(hù)能力。在教育的組織形式上提高學(xué)習(xí)的趣味性，可采用知識競賽、討論交流、游戲等方法，學(xué)生可以通過平臺交流思想、宣泄壓力等，這也為教育者提供了一個(gè)掌握學(xué)生思想狀態(tài)的平臺，有利于提高思想政治教育的針對性。另外，教育者應(yīng)有針對性地開展應(yīng)對疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的模擬演練，通過模擬演練，讓學(xué)生參與其中，使其熟悉并掌握應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的知識和技能。二是為學(xué)生接種思想“疫苗”，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)“云思政”。疫情期間，教育者應(yīng)當(dāng)充分利用全國防疫大環(huán)境，采用多種渠道、全方位對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對思想政治教育的興趣和參與度。學(xué)?？稍诔浞肿裱枷胝喂ぷ饕?guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，提前建設(shè)好特色鮮明、優(yōu)勢互補(bǔ)、多方聯(lián)動(dòng)的思想政治教育新媒體平臺，確保在關(guān)鍵時(shí)刻能拿得出、用得上、效果好。可以開設(shè)“云端思政”占據(jù)主陣地，主動(dòng)發(fā)聲，通過“云黨課”“云班會(huì)”“云服務(wù)”“云志愿”“云招聘”等網(wǎng)絡(luò)“云端思政”的形式，為學(xué)生在思想上注射“疫苗”，幫助學(xué)生自覺抵制不良信息的誤導(dǎo)，杜絕不良思潮的侵蝕和滲透。三是心理防疫是關(guān)鍵。教育者對學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立積極健康的心理。教育者應(yīng)及時(shí)分享科學(xué)正確的防控知識和信息，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過正確渠道獲取信息，加強(qiáng)學(xué)生的信息辨別能力和疫情期間的心理免疫力。積極利用疫情期間豐富的網(wǎng)絡(luò)心理培訓(xùn)資源，不斷提升心理援助能力，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康、衛(wèi)生健康教育等方面的引導(dǎo)。

3.因勢而新，讓理論研究“有魅力”。對突發(fā)公共衛(wèi)生事件下思想政治教育的理論研究將是高職院校思想政治教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。不斷研究疫情防控下的新問題、新變化，及時(shí)做到“因勢而新”，對積極做好思想政治教育的科學(xué)預(yù)測與防范具有重要意義。一是重點(diǎn)研究疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點(diǎn)和規(guī)律。只有把公共衛(wèi)生事件出現(xiàn)的特點(diǎn)和規(guī)律研究透徹，才能更好地應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件。二是注重思想政治教育者能力素質(zhì)的提升。思想政治教育者應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力素質(zhì)很重要，思想政治教育活動(dòng)離不開思想政治教育者，教育者的素質(zhì)高低對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的認(rèn)識水平和處置效果具有直接影響。三是重視總結(jié)提升。在處理完突發(fā)公共衛(wèi)生事件后，思想政治教育工作仍然不能放松，要重視后期整頓階段，在鞏固好現(xiàn)有工作成果的基礎(chǔ)上，對已發(fā)生突發(fā)事件的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)值得學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，這對研究突發(fā)公共事件十分重要，在總結(jié)的過程中才能發(fā)現(xiàn)一些新問題，有助于未來思想政治教育的創(chuàng)新。

4.因人而建，讓教育隊(duì)伍“有實(shí)力”。建設(shè)一支高水平的思想政治教育隊(duì)伍對高職院校很重要，把思想政治教育隊(duì)伍中人的實(shí)力抓好是思想政治教育質(zhì)量的關(guān)鍵。由于疫情防控中的思想政治教育內(nèi)容和形式與傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容和形式具有較大差異，思想政治教育隊(duì)伍的素質(zhì)和能力也必須與時(shí)俱進(jìn)。高職院校思想政治教育隊(duì)伍主要是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力素質(zhì)的提升對思想政治教育具有重要的意義。一是把好入口關(guān)。高度重視思想政治教育隊(duì)伍的選拔，為建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的思想政治教育隊(duì)伍奠定良好的根基。二是強(qiáng)化技能的培訓(xùn)。注重加強(qiáng)教育者在突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對的知識儲備和能力培養(yǎng)，多鍛煉和培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力和心理調(diào)適能力，可以對其進(jìn)行應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件知識和技能的考核，以使他們具備處理突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。三加強(qiáng)兼職隊(duì)伍建設(shè)。高職院校不能僅僅依靠本校思想政治教育教師，還可以積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方力量去共同參與，聯(lián)合衛(wèi)生防疫部門、醫(yī)院、社區(qū)等，引入社會(huì)力量形成聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，可以適時(shí)與校外人員開展各種應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的技能交流，邀請其來校為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，不斷擴(kuò)充兼職思想政治教育工作隊(duì)伍。

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