何玉蓮

【摘? ? 要】發(fā)展創(chuàng)客教育，相對農(nóng)村學(xué)校而言優(yōu)勢明顯。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到對學(xué)生開展創(chuàng)客教育的重要性，并將創(chuàng)客教育憑借的農(nóng)村優(yōu)勢資源落到實處，鞏固教學(xué)成果。農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育的初衷，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，積累創(chuàng)新實力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感，以便農(nóng)村學(xué)生在未來步入社會以后，能夠擔(dān)當(dāng)一定的社會責(zé)任。為此，本文將立足于農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感為目的，探討創(chuàng)客教育的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;農(nóng)村學(xué)生;社會責(zé)任感;培養(yǎng)

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0124-02

Developing the education of innovator and cultivating the sense of social responsibility of rural students

（Shuangqiao School，Qingquan Town， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）HE Yulian

【Abstract】Compared with rural schools， the development of maker education has obvious advantages. Schools should fully realize the importance of developing maker education for students， and implement maker education with the advantage of rural resources to consolidate teaching results. The original intention of rural schools to carry out maker education is to cultivate students' sense of innovation， accumulate innovative strength， and cultivate their sense of social responsibility， so that rural students can assume certain social responsibilities after entering the society in the future. To this end， this article will base on the status quo of rural teaching， with the purpose of cultivating students' sense of social responsibility， and explore the teaching strategies of maker education.

【Keywords】Maker Education; Rural Students; Social responsibility; Training

創(chuàng)客教育是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)所需意志品質(zhì)、知識視野和基本能力的教育環(huán)境、教育課程、教育活動和教育行為的總和。新課程改革以后，素質(zhì)教育獲得了有效推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識已然顯露了創(chuàng)客教育的端倪。在近年來，創(chuàng)客已經(jīng)成為一種實現(xiàn)共同發(fā)展和表達(dá)創(chuàng)新的方式，促使創(chuàng)客教育向前發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

一、農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)客教育的重要性

（一）農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育具有一定便利條件

伴隨新課程的改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校一再加大投入教育力度，在向現(xiàn)代教育基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化方向進(jìn)行配置。目前的農(nóng)村學(xué)校，不論是音體美教育教室，還是綜合實踐教室，它們的功能建設(shè)已基本完善。以現(xiàn)代教育技術(shù)武裝下的計算機教室、多媒體教室或圖書室等為例，它們的教學(xué)裝備都在趨向先進(jìn)和齊全。同時，農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，同樣在不斷地加強，致使建設(shè)從教的業(yè)務(wù)能力或知識水平，都有了較大改善和提高，特別是在應(yīng)用信息技術(shù)能力方面，提高的幅度尤為明顯。許多農(nóng)村學(xué)校，都相繼開設(shè)了勞動技術(shù)、綜合實踐和信息技術(shù)等的技能性課程。這些都為農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育提供了相對有利的條件。

（二）農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育的價值

創(chuàng)客教育實質(zhì)上是一種全民教育，從學(xué)生開始實施創(chuàng)客教育，是讓學(xué)生通過創(chuàng)客教育，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。萬眾創(chuàng)業(yè)和大眾創(chuàng)新是我國構(gòu)建創(chuàng)新社會的一種初衷。以農(nóng)村學(xué)校為依托，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，是國家培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)型與創(chuàng)新型人才之需，同樣也是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革之需。

在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，是要將生活體驗教育、創(chuàng)新意識教育和項目學(xué)習(xí)教育等教育理念融為一體，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造意識以及創(chuàng)新精神，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。當(dāng)然，在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，需要農(nóng)村學(xué)校的教師徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改革農(nóng)村學(xué)校相關(guān)的教育教學(xué)評價機制，更新農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育教學(xué)方法。促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)課程體系改革，以便讓農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生，建立教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思想，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師與學(xué)生的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法。

二、發(fā)展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生社會責(zé)任感

（一）引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校師生正確認(rèn)識創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任意識

相對農(nóng)村學(xué)校的師生而言，由于他們的信息相對閉塞，針對創(chuàng)客教育未必能做到詳細(xì)了解，有時還會出現(xiàn)一些認(rèn)知上的誤區(qū)。當(dāng)他們聽到創(chuàng)客教育這個詞的時候，往往會認(rèn)為創(chuàng)客教育是一種“高大上”的工作，對他們來說，是一件可望而不可即的事情，而引導(dǎo)他們開展創(chuàng)客教育，似乎成為“天方夜譚”。面對這種認(rèn)知，學(xué)習(xí)需要做好必要的引導(dǎo)工作，告知他們，創(chuàng)客是每個人均享的權(quán)利，無須過分神化，它是一種平民化的創(chuàng)意與創(chuàng)新活動。創(chuàng)客教育的實質(zhì)，就是創(chuàng)新教育，它是普通教育中的一種補充性教育。通過這樣的正確引導(dǎo)，讓農(nóng)村學(xué)校師生理解了創(chuàng)客教育的內(nèi)涵以后，再引導(dǎo)他們增強創(chuàng)客教育意識，提出在農(nóng)村學(xué)校發(fā)展創(chuàng)客教育，目的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，利于學(xué)生今后順利地立足于社會，擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任。這樣，就能激發(fā)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)科技知識的興趣，自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)新活動，為他們在未來承擔(dān)必要的社會責(zé)任，積累創(chuàng)新能力與實力，如今對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生開展的創(chuàng)客教育勢在必行。因此，農(nóng)村學(xué)校的各學(xué)科教育教學(xué)，都要將創(chuàng)客教育理念融入課堂，營造創(chuàng)客教育氛圍。

（二）發(fā)揮教師教育教學(xué)作用，帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)客教育

學(xué)生是國家社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的未來接班人，新時期的我國大力實施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，一再加大創(chuàng)新社會構(gòu)建力度，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，是教育教學(xué)中的大勢所趨。學(xué)生能否具有良好的創(chuàng)新意識，取決于教師的引導(dǎo)與教育，因此，在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，需要教師具有掌握相關(guān)科學(xué)知識和信息技術(shù)知識能力，并具有一定進(jìn)行綜合實踐能力。這就需要先從農(nóng)村學(xué)校的教師做起，通過教師之間的教學(xué)研討，增強開展創(chuàng)客教育的能力，并充分發(fā)揮教師的有效教學(xué)作用，帶領(lǐng)學(xué)生，以各個學(xué)科教學(xué)為載體，融入創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，且指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)習(xí)各學(xué)科知識為基礎(chǔ)，積極進(jìn)行自主思考，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，讓自己在將來變成一個個小創(chuàng)客，通過創(chuàng)新，實現(xiàn)自己聰明才智能力的發(fā)揮，為社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展，切實承擔(dān)起一定的社會責(zé)任，這是他們這一代學(xué)生必須承擔(dān)的一種歷史使命。

（三）整合農(nóng)村學(xué)校多方教育資源，運用創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，有時會受到教育資金因素的制約。但是，農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，又有諸多教育資源優(yōu)勢。學(xué)校除了要努力發(fā)展校園創(chuàng)客教育空間以外，還可以充分利用農(nóng)村這樣一個廣闊的空間，開展創(chuàng)客教育。農(nóng)村有廣闊的田間，有諸多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也有這樣或那樣的農(nóng)林種植和家畜等種養(yǎng)殖資源等。應(yīng)該說，但凡出現(xiàn)在農(nóng)村的所有資源，都可以成為農(nóng)村學(xué)校學(xué)生開展創(chuàng)客教育的資源。因為農(nóng)民種地，需要創(chuàng)新;鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展，需要創(chuàng)新;農(nóng)民種養(yǎng)殖，同樣需要創(chuàng)新。這樣，就需要學(xué)校依托所處農(nóng)村優(yōu)勢，編制創(chuàng)客教育的校本教材，并以農(nóng)村的廣闊天地，作為對學(xué)生開展創(chuàng)客教育的基地，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

發(fā)展創(chuàng)客教育，農(nóng)村學(xué)校具有得天獨厚優(yōu)勢。這是因為農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件得到了極大改善，尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)也已引入農(nóng)村學(xué)校，極大提升了農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化教育教學(xué)水平;農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍，同樣獲得了教學(xué)素質(zhì)的強化培訓(xùn)，具有了一定現(xiàn)代教育教學(xué)技能，能夠滿足學(xué)校開展創(chuàng)客教育的師資需求;農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，具有豐富而多樣的教育資源，學(xué)校可以實現(xiàn)就地取材，強化對學(xué)生的創(chuàng)客教育。因此，在農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的社會責(zé)任感，占據(jù)了天時、地利與人和的各種優(yōu)勢，其為農(nóng)村學(xué)校開展創(chuàng)客教育，提供了充足的教育條件。

注：本文為2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題“互聯(lián)網(wǎng)+背景下巧妙滲透創(chuàng)客理念 強化農(nóng)村小學(xué)生社會責(zé)任感的研究”（課題立項號：GS（2020）GHB4549）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭麗麗.創(chuàng)客教育走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育中的困境及路徑探究[J].中華少年，2018（20）.

[2]李玉紅.科技創(chuàng)客課程在農(nóng)村學(xué)校開展的模式研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（01）.

[3]毛洪艷.農(nóng)村小學(xué)開展基于“Arduino”創(chuàng)客課程初探[J].考試周刊，2017（55）.

[4]肖索科.區(qū)域推進(jìn)創(chuàng)客教育普及的實踐與思考[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020（11）.

[5]蘇居平.農(nóng)村小學(xué)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2018（12）.

[6]尚亞麗，周巧姝.創(chuàng)客背景下青少年創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2018（10）.

[7]張亮.淺談創(chuàng)客教育對學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的作用[J].新課程（中學(xué)版），2018（09）.

（責(zé)編? 張? 欣）