忽曉華

【摘要】教師在運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法的方式，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力信息有效培養(yǎng)的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過程中，收獲到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，因?yàn)樵诨顒?dòng)教學(xué)法的落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到了有效的提升，那么學(xué)生在課堂中就可以積極主動(dòng)的提出自己的學(xué)習(xí)想法，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，所以教師在運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法的時(shí)候，都需要對(duì)于不同的活動(dòng)教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行合理有效的理解，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用有效性的提升，也能幫助學(xué)生對(duì)于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);活動(dòng)教學(xué);英語(yǔ)課堂

課堂活動(dòng)教學(xué)以知識(shí)的應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)多樣性、主動(dòng)性、自主性的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步完善了英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)體系，使英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，也融入了新課程的理念。在設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，而且要面向全體學(xué)生，了解和研究每一個(gè)學(xué)生的需要及其發(fā)展的可能性，注重個(gè)別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生的不同需要。學(xué)生在課堂中不只是傾聽者、接受者、被訓(xùn)練者，還是作為一個(gè)主動(dòng)參與者、實(shí)驗(yàn)者、探索者加入。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境

我們進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，一個(gè)重要的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的情緒投入到課堂學(xué)習(xí)中去。為此，我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂可以進(jìn)行一些語(yǔ)言類的小游戲，由此實(shí)現(xiàn)趣味情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在語(yǔ)言的游戲中，走入情境，提高對(duì)語(yǔ)言的感知。

比如，在教學(xué)“Animals in danger”這一課時(shí)，文本以保護(hù)瀕危動(dòng)物為話題，并提到了很多瀕危動(dòng)物。為此，在課堂導(dǎo)入階段，我通過多媒體讓學(xué)生觀看了一個(gè)拯救瀕危動(dòng)物的公益廣告，并記下盡可能多的瀕危動(dòng)物名字。給學(xué)生一定的時(shí)間去了解這些動(dòng)物，以及他們英語(yǔ)單詞的讀音。然后，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)，教師通過在多媒體上出示瀕危動(dòng)物的圖片，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，讀出動(dòng)物的英文單詞。此外，我們還可以出示動(dòng)物局部的圖片，讓學(xué)生猜一猜是哪種瀕危動(dòng)物，然后在用英語(yǔ)進(jìn)行回答。雖然是很簡(jiǎn)單的游戲，但是趣味性十足，很好地實(shí)現(xiàn)了課堂的導(dǎo)入，并將學(xué)生帶入了情境之中，使學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中情緒飽滿，精神更加專注。

二、組織學(xué)習(xí)討論

教師在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)行合理有效分析的時(shí)候都需要促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的運(yùn)用，也能幫助學(xué)生提高自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，所以在開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，這樣才能積極主動(dòng)的拓寬學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也能提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，所以在面對(duì)不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展的時(shí)候，教師都需要突出學(xué)生在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位加強(qiáng)，學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的學(xué)科理論問題分析的時(shí)候，可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在面對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)的開展教師都需要幫助學(xué)生對(duì)于清代動(dòng)詞進(jìn)行有效的理解，這樣才能加深學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)運(yùn)用，也能讓學(xué)生對(duì)于理論問題進(jìn)行合理區(qū)的思考和分析，所以教師在從事學(xué)生的學(xué)習(xí)角度鐘出發(fā)，都需要注重學(xué)生對(duì)于理論問題的思考的自主性，幫助學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的探討。

三、組織課外興趣小組活動(dòng)

課外活動(dòng)可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，還可以讓學(xué)生從不同的角度思考英語(yǔ)問題，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練提供一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。課外的趣小組是英語(yǔ)課外活動(dòng)最常用的形式之一，老師和學(xué)生進(jìn)行直接的交流，讓學(xué)生直接體會(huì)到英語(yǔ)交流的魅力，致使課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。同時(shí)，學(xué)校還可以創(chuàng)建英語(yǔ)角，為學(xué)生鍛煉英語(yǔ)表達(dá)提供合適的環(huán)境;還可以組織小型的英語(yǔ)交流會(huì)。這些課外活動(dòng)可以增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，也提升了英語(yǔ)在實(shí)踐中的表達(dá)能力。

比如：在教學(xué)《Can? ?you? ?come? ?to? my? ?party？》時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行四人小組劃分，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課中的重點(diǎn)句型和單詞進(jìn)行對(duì)話。如：Can? you? ?come? ?to? my? party？;sure，Id? love? ?to;Im? sorry;I cant;I have? ?to? go? ?to? the? ?doctor? ?。讓學(xué)生運(yùn)用這些語(yǔ)句進(jìn)行有效的對(duì)話，學(xué)生不僅鍛煉了自己的口語(yǔ)能力，同時(shí)還提升了語(yǔ)言的運(yùn)用能力，加上學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的記憶，最終取得良好的教學(xué)效果。

四、開展遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

教師開展遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的目的主要是加深學(xué)生對(duì)閱讀文章后的理解，并在理解中能夠做出自己的判斷與評(píng)價(jià)，用自己的思考思維去論證相關(guān)的觀點(diǎn)和看法，以此產(chǎn)生屬于自己的想象和創(chuàng)新概念，教師要根據(jù)課內(nèi)英語(yǔ)課堂閱讀的文章內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過后對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，主要說一說文章內(nèi)容的基本思想與含義，談?wù)撘幌聜€(gè)人的觀看和意見，而且最后能夠產(chǎn)生自己的想法和創(chuàng)新觀念。不僅僅是針對(duì)課內(nèi)文章內(nèi)容的評(píng)判學(xué)習(xí)任務(wù)，教師還要搜集一些課外與此相關(guān)的文章內(nèi)容讓學(xué)生多加去評(píng)價(jià)，展開學(xué)生思考邏輯思維的方向和深度，展現(xiàn)學(xué)生更高水平的英語(yǔ)文章閱讀能力和素養(yǎng)。

比如在講解牛津澤林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《This is me》一課時(shí)，這篇文章主要講的是自我介紹，教師在學(xué)生高效的閱讀完文章之后，可以要求學(xué)生根據(jù)這篇文章的內(nèi)容說一下自我介紹的方式應(yīng)該是怎樣的，與我們國(guó)家的自我介紹有什么不同，如果換做是你會(huì)用什么創(chuàng)新的介紹方式展現(xiàn)給我們呢？通過這種遷移創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)習(xí)的開展，學(xué)生的課堂思維便會(huì)更加活躍，更加深入的理解了文章的閱讀內(nèi)容，為以后的英語(yǔ)課堂閱讀學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)素質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)：活動(dòng)教學(xué)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)傳授，而是讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)來理解和表達(dá)意義。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀是高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織理念，開展不同的游戲活動(dòng)，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論，也能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)的次數(shù)，讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到有效的發(fā)展，教師也可以推動(dòng)課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)度，從而促進(jìn)課堂中教學(xué)效率的提升，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)：

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