李燕

【摘要】在初中音樂教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，是學(xué)生探究知識的舞臺，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這需要學(xué)生積極且主動地參與到課堂教學(xué)活動中，才能夠更好地學(xué)習(xí)音樂知識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文立足于初中音樂教學(xué)角度，對核心素養(yǎng)背景下的初中音樂課堂教學(xué)策略進(jìn)行研究，希望以下內(nèi)容具有一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;新課程;教學(xué)策略

從實(shí)際情況來看，初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，影響了課程教學(xué)的有效開展，也無法在課堂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，只有針對問題進(jìn)行分析才能夠結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要提出具體的策略。隨著課改的不斷深入，課堂教學(xué)越發(fā)重要，為了保證教學(xué)質(zhì)量，對核心素養(yǎng)背景下的初中音樂課堂教學(xué)策略研究有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)

實(shí)際上，部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中缺乏主動性和積極性，雖然一些學(xué)生在音樂課程教學(xué)中參與的積極性較高，但也僅僅局限在學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，而音樂課程作為一門完善的學(xué)科體系，需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)各種音樂知識才能夠更加完善地掌握音樂知識內(nèi)容。究其原因，主要是教師在課程教學(xué)活動中沒有從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，開設(shè)有效的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣缺失，最終使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。

2.音樂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分離

基于核心素養(yǎng)理念的音樂課程教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的音樂實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生通過音樂實(shí)踐能力培養(yǎng)能夠更好地欣賞音樂，具備音樂表達(dá)和音樂表現(xiàn)的能力，能夠感受音樂作品中傳遞出來的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)，這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)良好的音樂實(shí)踐能力。但實(shí)際上教師在音樂課程教學(xué)中，沒有將音樂教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)無法以課堂為載體進(jìn)行提升。

3.家長對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目的不明確

隨著社會的快速發(fā)展，家長都希望孩子可以獲得全面的發(fā)展，因此也會培養(yǎng)孩子的一些興趣愛好。但學(xué)生家長對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目的并不明確，單純地認(rèn)為只是為了讓孩子陶冶情操，同時(shí)也是釋放壓力的一種有效方法。因此，學(xué)生家長在為孩子選擇音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候并不怎么看重教師的資歷，反而會選擇一些費(fèi)用比較低的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但正是因?yàn)槿绱?，?dǎo)致一些學(xué)生在這些音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中并沒有學(xué)到正確的音樂知識，甚至存在一些錯(cuò)誤的音樂技能教學(xué)，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升反而有阻礙作用。同時(shí)，有的家長給孩子報(bào)音樂培訓(xùn)班只是為了滿足自身的攀比心理，別人家孩子學(xué)了，自己家的孩子也不能落后，盲目的跟風(fēng)使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的道路上并不會堅(jiān)持太久。這對于學(xué)生日后的全面發(fā)展是非常不利的，且不利于學(xué)生音樂鑒賞水平和音樂素養(yǎng)的提升。

二、核心素養(yǎng)背景下的初中音樂課堂教學(xué)策略

1.創(chuàng)新音樂教學(xué)路徑提升課堂教學(xué)效益

首先要了解學(xué)生和把握學(xué)情精準(zhǔn)切入中學(xué)音樂教學(xué);要讓音樂課程有效和高效，關(guān)鍵要提升學(xué)生課堂參與度，要激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。因此，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)以及學(xué)生的欣賞水平。教師課堂教學(xué)要考慮學(xué)生的接受能力，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極誘導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。音樂教師要對學(xué)生特征和喜好做到了如指掌，發(fā)現(xiàn)和尋找學(xué)生間的相似之處，把學(xué)生的音樂興趣或熟悉的歌曲作為教學(xué)切入點(diǎn)，有效提升學(xué)生參與度。音樂教學(xué)要注重情感培養(yǎng)和滲透，課堂上播放歌曲引導(dǎo)學(xué)生傾聽，讓學(xué)生談自己的傾聽感受，讓學(xué)生描述自己的情感體悟。音樂教師不能強(qiáng)制灌輸學(xué)生知識，要讓學(xué)生聆聽他們喜歡的音樂，引導(dǎo)學(xué)生尋找真正的音樂魅力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，中學(xué)音樂教學(xué)要重視學(xué)生音樂實(shí)踐，課堂教學(xué)需要學(xué)生大量的聽、唱、寫，音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)要求教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，教師要發(fā)揮學(xué)生特長和天賦，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)參與到音樂學(xué)習(xí)過程中，積極有效調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

最后，音樂教師可聯(lián)合學(xué)校創(chuàng)設(shè)音樂競賽活動，如結(jié)合校園藝術(shù)節(jié)開展舉行“校園歌星比賽”，鼓勵學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)。有效調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性，凸顯學(xué)生綜合競爭力。學(xué)校音樂競賽活動要引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，音樂教師要有效指導(dǎo)學(xué)生，如組織“班歌比賽”活動，讓校園唱起來，豐富學(xué)生課余生活，宣泄學(xué)生學(xué)業(yè)壓力情感。依靠學(xué)校和音樂教師共同配合，借力獎勵手段鼓勵學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐，有效達(dá)成學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。

2.多元評價(jià)，增強(qiáng)自信

學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，都需要教師對學(xué)生的鼓勵，這可以說是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。為了使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)始終保持一定的興奮度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要教師在日常教學(xué)中展開多元化的教學(xué)評價(jià)。當(dāng)然，評價(jià)的方式不只限于教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)或者學(xué)生對自身的評價(jià)等。但評價(jià)絕對不只是對學(xué)生的夸獎，更多的應(yīng)該給予學(xué)生在音樂方面的發(fā)展提供一定的成長建議。教師在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)之前，要對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，比如，唱歌比較好或者跳舞比較好等，這些都是學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的這些優(yōu)秀的特點(diǎn)，并幫助學(xué)生將其進(jìn)行充分的發(fā)揮，給予學(xué)生中肯的評價(jià)和鼓勵，這樣學(xué)生才會因?yàn)樽陨硭邆涞拈W光點(diǎn)而感到無比的自信，這份自信心也會對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，學(xué)生也會更加有興趣把自身的精力投入在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，享受音樂帶給自身的快樂，在愉快的教學(xué)環(huán)境中教師的音樂課堂教學(xué)任務(wù)也會得到高效的完成。

結(jié)語：

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)深入研究當(dāng)前音樂教學(xué)中存在的主要問題。在此基礎(chǔ)上結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要制訂多樣化的課程教學(xué)策略，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生的音樂文化理解，這樣才能在長期教學(xué)實(shí)踐中以有效的課程教學(xué)方法，不斷提高核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率，使學(xué)生具備社會發(fā)展以及音樂學(xué)科所需要的關(guān)鍵品質(zhì)以及必備能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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