蔡杜君

摘 ?要：在我國當下的學前體育教學過程中，依舊存在著許多的問題，這導致我國學前體育教學水平下降，究其根本是由于我國學前體育教學缺乏科學的指導。本文主要針對于體育游戲教學法的分類以及實際特點進行分析，對體育游戲教學過程中的注意事項進行了討論，指出了未來游戲教學法在學前教育教學過程中的意義。

關鍵詞：體育教學;學前教育;教學應用

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）08-0029-02

Application of sports game teaching method in preschool education

CAI Dujun ?（kindergarten of Hefei University of Technology，china）

【Abstract】In the current process of pre-school physical education in China，there are still many problems，which lead to the decline of the level of pre-school physical education in China. The fundamental reason is the lack of scientific guidance. This paper mainly analyzes the classification and practical characteristics of sports game teaching method，discusses the matters needing attention in the process of sports game teaching，and points out the significance of game teaching method in the process of preschool education teaching in the future.

【Keywords】Physical education;Preschool education;Teaching application

在幼兒教學的過程中，體育游戲教學是一種符合幼兒身心發(fā)展的教學方法，能夠對幼兒的適應能力、獨立生活能力、調節(jié)能力進行加強與培養(yǎng)。在當下學前教育的過程中，體育游戲教學存在著一定的問題，主要展現(xiàn)在對于游戲內容、場地、器械的選擇問題。除此之外，由于年齡的原因，因此幼兒在進行游戲體育教學的過程中往往也會由于年齡的原因而發(fā)生紛爭與吵鬧，這都是未來學前體育教學過程中游戲化教學方法所存在的問題。

1.體育游戲的分類以及特點

（1）體育游戲的分類簡述

在進行學前教育的過程中，需要討論體育教學方法的應用，這要求教師首先可以清晰的掌握體育游戲的分類，從而對其進行深入化的認識與了解。未來的教學過程中要求教師掌握體育游戲的各種特點，隨后更好的掌握學前兒童的實際情況，從而對學生進行教學。對于體育游戲來說，分類可以從多個角度進行。例如，在體能的角度上來講，可以將體育游戲的體能消耗分為幾個能級。在開展體育游戲的過程中，可以根據器械來進行分類，將秋千以及球類運動、田徑運動分為不同的種類。最后則是可以根據體育游戲的情節(jié)性角度，將其分為情節(jié)游戲、扮演游戲。

（2）對體育游戲特點的分析

在學前教育的過程中，使用體育游戲對兒童進行教學，能夠讓兒童在體育游戲中獲得充分的成長。經過一代又一代的發(fā)展之后，現(xiàn)如今體育游戲已經成為了學前教育過程中非常重要的一部分，與其他的游戲形式相比，體育游戲所具備有不同的特點，具體如下：

首先，體育游戲具有娛樂性和趣味性的特點。在學前教育的過程中，之所以能夠將體育游戲應用于學前教育主要的原因是學前兒童具備有獨特的特點。對于學前兒童來說，還沒有發(fā)育完全。因此體育游戲一方面具備有充分的趣味性，能夠吸引兒童參與到游戲當中。另一方面，體育游戲具有了一定的鍛煉性，能夠讓兒童在學習過程中促進身體發(fā)育。除了以上兩點之外，在實際體育游戲教學過程中，也能夠對兒童產生知識的教學。如許多游戲具有明快的節(jié)奏以及口令，這能夠促進學生對于節(jié)奏的把控和對于文字的記憶。

其次，體育游戲在開展過程中，具有著較強的隨意性。與其他教學方式不同的是，體育游戲能夠隨時隨地開展，同時不區(qū)分場地以及性別，只根據幼兒的實際身體情況來進行。因此學生在進行體育游戲教學的過程中，往往能夠得到更加全面的教學。

（3）體育游戲更加易于自主學習和掌握

體育游戲的開展初衷在于能夠根據學前兒童的實際特點進行設計，讓兒童在體育游戲中進行不斷的探索。因此在體育游戲教學的過程中，學前兒童處于一個更加積極且更加主動的狀態(tài)，因此可以根據幼兒的實際意愿來完成整體游戲活動。

體育游戲在開展的過程中主要的特點在于難度不高，同時具備有一定的情境教學性，趣味性也較強，因此可以說是最適合學前兒童的一種教學方式。孩子們在體育游戲教學的過程中一方面可以迅速的進入游戲世界，另一方面，可以提升學生在學習過程中的學習興趣。

2.體育游戲對于學前兒童身心發(fā)展的不同作用

對于幼兒來說，體育游戲教學方式多種多樣，根據實際教學經驗來看，不同種類的體育教學，對于學前兒童產生的影響也是不同的。體育游戲歸根結底主要的目的在于能夠將某一方面的基本動作進行重復鍛煉，從而促進學前階段兒童的體能發(fā)育。因此，在未來發(fā)展過程中，體育游戲教學需要根據學前兒童的身體狀況進行設計，考慮到兒童的實際情況和游戲難易程度在未來發(fā)展過程中需要對體育游戲教學進行一定的篩選與控制。例如，學前階段，許多兒童肌肉和骨骼沒有生長完全，因此需要對跳躍性質的游戲進行控制。除此之外，在開展體育游戲的過程中，需要將次數保持適當，過大的運動量和過長的運動距離都會損傷幼兒階段學生的身體情況，因此需要建立循序漸進的體育流程。

（1）學前兒童的情節(jié)游戲以及扮演游戲

所謂的扮演游戲又被稱為角色游戲以及象征游戲，在參與游戲的過程中，兒童真實身份將不再是自己，而是在游戲過程中的幻想角色。如老鷹抓小雞等等，在這些游戲開展過程中，可以說，兒童正在進行表演，因此此類游戲的情節(jié)性較強。除此之外，情節(jié)游戲也可以根據文學作品中的故事情節(jié)來進行設計，如灰姑娘等等童話故事情節(jié)游戲的作用，主要是幫助學前兒童能夠在角色扮演過程中增強對于現(xiàn)實的認同感，從而促進心理成長。

（2）學前兒童的器械類游戲

根據學前兒童的未來教學水平，大多數兒童的年齡越小，對于器械的選擇也越發(fā)簡單，同時重視器械的整體操作性。例如，在游戲過程中，滑梯和秋千等等器械。雖然成本較高，但操作較為簡單，同時趣味性較高，因此受到了學前兒童的喜愛。伴隨著學前兒童未來的發(fā)展與成長，要求學前兒童能夠接收到更高難度的器械游戲，因此教師在安排器械游戲的過程中需要根據學前兒童實際狀況進行選擇，從而更好的刺激學前兒童體育精神以及體育能力。使用器械類體育游戲主要的好處在于能夠鍛煉兒童的體能，激發(fā)兒童與游戲過程中的興趣。

（3）學前兒童的合作游戲與對抗游戲

在幼兒參與體育游戲的過程中，一些需要參與者進行合作的游戲，被稱為合作游戲。這種體育游戲要求參與者擁有相同的游戲目的與游戲方法，從而達成更好的合作水平。因此，這種游戲也能夠鍛煉學生的團隊合作意識以及團隊合作精神，在這方面的游戲開展過程中比較有代表意義的就是接力。這類游戲需要將兒童分成數量相同的幾個小隊，隨后共同完成一個任務，這要求兒童不僅僅能夠發(fā)揮出自身的作用，同時也能夠與隊友進行完好的配合。一個人的力量無法完成困難的任務，但幾個人的合作就能夠將困難的任務變成簡單的合作游戲。除了合作游戲之外，還有對抗游戲這一類別。所謂的對抗游戲是指幼兒通過分組的方式來組成實力相似的幾隊，通過對共同目標的追逐，來讓其中的一隊獲勝。在此過程中，幼兒將會面臨一隊，甚至幾隊的共同阻攔，要求小組內有良好的團隊合作意識。

3.安排體育游戲教學中的注意事項

在安排幼兒進行體育游戲教學的過程中，最重要的是重視安全性，尤其是學前階段幼兒尚且不具備有自我保護意識。因此要求教師在開展體育游戲教學的過程中，隨時保護孩子們的身體安全。想要達到這一管理效果，要求教師重視游戲過程中的組織性以及紀律性，將孩子的安全放在第一位。對于一些需要使用器械的游戲，教師需要在旁緊密看護。

（1）體育游戲內容的選擇及規(guī)則等要具有針對性

在開展體育游戲的過程中，主要目的在于有效完成自己的教學任務，因此在選擇教學內容方面應該緊密結合體育教材。身為體育教師應該根據教學大綱來進行體育游戲內容的編排，從而提升自身教學質量。在未來教學過程中，在體育游戲進行時制定規(guī)則是體育教師的主要職責，主要的目的在于保證體育游戲處于公平，公正公開的環(huán)節(jié)，同時提升整體安全性。在未來體育游戲發(fā)展過程中，提倡兒童在規(guī)則允許的范圍內自己創(chuàng)造游戲新方法。這一規(guī)定的出現(xiàn)，對于體育游戲來說，相當于提供了幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎，因此需要對這一方面進行格外重視。

（2）體育游戲的組織性與科學性

在進行體育游戲的過程中，需要重視體育游戲組織性以及科學性。要求教師能夠考慮到學前兒童這一特殊群體所擁有的體育知識局限性。從而進行從易到難的體育游戲設計，針對于不同年齡的兒童需要進行不同的體育游戲教學，這是最基礎的原則。除此之外，教師也需要根據科學性的原理，對幼兒進行體育游戲組織需要密切觀察幼兒身體以及游戲水平上展現(xiàn)出的不同，從而及時調節(jié)體育游戲。

（3）在體育游戲中的組織性以及紀律性

在體育游戲教學過程中，需要加強組織性以及紀律性，這是保證體育游戲順利進行下去的重要基礎。例如，在對學生進行分組之后，要求每個小組都能夠根據先前定下的規(guī)則進行體育游戲，尤其是在開展對抗游戲的保證規(guī)則，也就是保證了學生的身體安全。如果教師發(fā)現(xiàn)有人違反了體育規(guī)則，應該給予適當的懲罰與警告，保證體育的公平性。

4.對體育游戲結果的評定

在體育游戲達到了一定時間或達到一定目的之后，體育游戲環(huán)節(jié)應該盡早結束，因為在學前階段兒童的體力或者精神狀態(tài)下降速度都較快。因此在此狀態(tài)下進行游戲，往往容易出現(xiàn)事故。除此之外，教師也需要對場地和器械進行頻繁檢查，如果發(fā)現(xiàn)場地和器械出現(xiàn)了問題，應該及時終止游戲。最后則是在結束體育游戲之后，應該給予學生公正的評判。對于游戲的獲勝者需要提出表揚，例如，教師引導全體學生給予其掌聲或者小紅花，而對于游戲失敗者，教師也需要擁有足夠的耐心對其進行鼓勵，而非批評。

開展體育游戲的過程中，還需要注意掌握學前階段兒童在其中展現(xiàn)出的情緒變化，體育游戲作為學前階段兒童教育的重點需要進行重視。在進入本世紀之后，伴隨著經濟建設的逐步深入兒童成長問題，也成為了眾人關注的重點。在當下學前教育階段，對于兒童的主要教育目的在于素質教育，體育游戲可以有效地提升學前階段兒童的體能以及各方面技能水平，因此需要進行重視。

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