【摘 要】目前已有很多信息技術(shù)和資源應用在教學中，其中微課視頻最常見。在高中政治教學中應用微課可以豐富教學內(nèi)容，增強教學的趣味性、直觀性，使學生對政治學習產(chǎn)生興趣，促進教學效率的提升。文章闡述了微課在高中政治教學中應用的作用、方式和特點以及策略。

【關(guān)鍵詞】微課;高中政治;作用

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0071-02

受認知角度、社會經(jīng)驗等方面的影響，高中生的人格還不健全，世界觀還不成熟，容易受到一些不良思想的影響，進而產(chǎn)生錯誤的觀念。高中政治學科具有正確引導學生、普及政治知識的作用，政治教師應該充分發(fā)揮政治學科的作用，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，健全學生的人格，提升學生的綜合素養(yǎng)。為此，教師可以在政治教學中應用微課，通過微課豐富教學內(nèi)容，改進教學模式，促進教學效率的提升。

一、微課在高中政治教學中的作用

高中政治教學中，一些教學內(nèi)容抽象難懂，教師要想讓學生有效掌握和記憶，就應幫助學生理解政治知識的邏輯和規(guī)律。如果采用傳統(tǒng)的教學方式，教師只能通過板書或教材內(nèi)容為學生講解，講述效果較差，學生難以完全理解，在一定程度上會影響學生的學習效率。而在教學中運用微課則可以解決此類問題。微課具有直觀、生動的特點，教師可以針對課程中的重點、難點在微課中插入相關(guān)的政治新聞、圖片報道、動畫演示等內(nèi)容，使學生通過觀看微課了解具體的事件，分析真實的案例，更直觀地了解政治知識[1]。如在“人大代表”相關(guān)知識的教學中，教師可以引入全國人民代表大會的圖片，吸引學生的注意力，并通過圖片內(nèi)容向?qū)W生提問，為學生創(chuàng)設(shè)生動的問題情境，使學生的思維更加活躍，對知識的理解更加深入。

利用微課資源不僅有助于提升學生的學習效率，還可以為學生提供更多便利。不論是線上教學還是線下教學，微課可以增強師生互動。學生可以在微課中向教師提問，教師也可以利用微課解答學生的疑惑。且微課資源具有“情景化”的特點，其中的教學內(nèi)容具有指向性，主題突出，微課以教學視頻片段為主線，蘊含多媒體素材、教學課件等多種教學資源，為學生構(gòu)建了一個主題鮮明、結(jié)構(gòu)緊湊的單元資源包[2]。

二、微課在高中政治教學中應用的方式和特點

（一）應用方式

微課概念尚未統(tǒng)一，很多學者都對微課提出不同的見解和認識。部分學者認為，微課即教學時長不超過10min，有明確教學目標且內(nèi)容精煉，集中了許多問題的課程。也有學者認為，微課以視頻為主要教學載體，是教師圍繞特定知識點或環(huán)節(jié)進行教學設(shè)計，采用情境化、多樣化的教學手段教學。微課不同于其他教學資源，它將傳統(tǒng)資源作為基礎(chǔ)，對其進行深化和完善，進而形成一種全新的資源類型。雖然學者各有不同的理解方式，但都彰顯了微課的特點。在實際教學中，一些教師并沒有全面清晰地認識微課，甚至有些教師只是將微課看作教學視頻、教學片段。其實組成微課的內(nèi)容很多，不僅有教學視頻，還包括教學設(shè)計、課件、練習測試等資源內(nèi)容，這些資源構(gòu)建了一個結(jié)構(gòu)化、主題式的應用環(huán)境，能夠充分發(fā)揮微課資源的作用。

（二）應用特點

短小精煉是微課資源的主要特點。所謂“短”，即時長比較短，通常不超過10min。在現(xiàn)代社會中，生活節(jié)奏越來越快，人們越來越習慣碎片化的信息分享方式，簡短精煉的微課可以使學生更好地利用碎片化時間進行學習。所謂“小”，即微課具有明確的教學目標、突出的主體，且容量不大。微課視頻的目標和重點比較明確，且通常選用容易實現(xiàn)的教學目標，對技術(shù)沒有過高的要求，教師可以獨立完成選題、設(shè)計、制作等環(huán)節(jié)。不僅如此，微課的容量也不大，通常在20Mb以內(nèi)，可以利用網(wǎng)絡(luò)進行快速傳輸和共享，然后使用各類終端設(shè)備觀看。所謂“精”，即微課內(nèi)容精煉，有詳細的設(shè)計和精彩的活動。微課會集中講解某個主題，根據(jù)學生的學習情況詳細挑選教學內(nèi)容，詳細講解學生學習的重點或難點，資源內(nèi)容的應用和學習價值較高。在設(shè)計方面，重點講解某個知識點或環(huán)節(jié)時會采用精確的劃分方式和多樣化的教學方法，對各環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，保障良好的教學效果。在微課中，教師可以采用多種教學方式，包括問題引導、任務驅(qū)動等，通過多樣化的教學方式，使視頻內(nèi)容更加生動，教學更加直觀。所謂“煉”，即微課可以廣泛應用教學資源，針對不同的對象有不同的教學效果。微課視頻交互性較強，可以應用在課堂教學中，也可以在課后使用，不受時間、空間等外在條件的約束。學生可以在任何時間、任何地點觀看微課視頻。

三、微課在高中政治教學中的應用策略

（一）明確教學流程，合理設(shè)計微課

教學中，教師應該充分認識微課的作用，并合理運用微課。為此，教師要確定具體的教學流程和目標，然后根據(jù)教學流程設(shè)計微課內(nèi)容。首先，教師要了解學生的水平和特點，根據(jù)學生的實際情況制定教學目標，確認導入、教學、提問、討論、反饋等環(huán)節(jié)流程，并明確微課的具體使用方式[3]。其次，教師要采取合理的錄制方式，明確教學重點和難點，保障微課具有針對性。

如在“人民代表大會制度：我國的根本政治制度”這一課的教學中，教師要明確教學目標和流程，確定具體的微課設(shè)計思路。制作微課視頻時，教師可以采用Camtasia Studio軟件，運用講授法和情境探究法結(jié)合的教學方式。首先，教師可以導入2020年5月22—28日的第十三屆全國人民代表大會第三次會議的圖片，以此吸引學生的注意力，引入本課需要學習和研究的課題。其次，教師可以使用微課帶領(lǐng)學生回顧前一課學習的全國人民代表大會的相關(guān)知識，著重講解人大代表的權(quán)利和義務。最后，正式教學時，教師可以采用提問、討論等方式引導學生思考，運用微課講解重點知識，加深學生對重點知識的理解和掌握，同時激發(fā)學生的學習興趣。教師也可以運用微課視頻進行適當?shù)恼n外拓展和延伸，如加入時事新聞，帶領(lǐng)學生了解時事政治的變化情況，使學生更加靈活地運用知識分析問題。

（二）激發(fā)學生興趣，微課導入教學

微課視頻本身具有直觀性、生動性的特點，可以改變傳統(tǒng)乏味、單一的教學模式。微課視頻最主要的作用之一就是激發(fā)學生的學習興趣。教師要合理運用微課，著重培養(yǎng)學生的學習興趣，將提升學生的政治核心素養(yǎng)作為教學的最終目標，使學生在掌握理論知識的同時，提升實踐、分析、創(chuàng)新等能力[4]。為此，教師可以在課程導入階段運用微課視頻。

如在“財政與稅收”這一課的教學中，為使學生直觀了解財政的含義、職能的含義等知識，教師可以在教學前用圖片吸引學生的注意力。如播放2010年上?！笆啦钡男麄饕曨l，吸引學生的注意后，在視頻中展示上?！笆啦钡慕ㄔO(shè)投資表，然后用較大的字體顯示總投資為250億人民幣的信息。根據(jù)這個信息，教師在視頻最后提出問題：如此巨大的資金投入，個人可以承辦嗎？世博會到底由誰來承辦呢？針對教師提出的問題，學生會自然地進行思考和分析，最后教師順利引出“財政”的相關(guān)知識，并通過本課的教學解答這兩個問題。

（三）促進互動交流，創(chuàng)設(shè)微課情境

教學中，教師應該發(fā)揮學生的主動性和積極性，使學生成為課堂的主體[5]。為此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和方式，發(fā)揮微課視頻互動性的特點，積極與學生互動交流，使課堂更加活躍，促進教學效率提升。

如在“多彩的消費”這一課的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的生活情境，拉近教學與學生生活之間的距離，使學生產(chǎn)生情感共鳴，同時活躍課堂氛圍，增強課堂互動性。教師可以邀請幾個學生模仿商場中銷售購物的場景，并拍下視頻制作微課，以微課導入，為學生營造一個真實的消費情境，讓學生在課堂中對微課中的情境內(nèi)容進行后續(xù)演繹，通過表演的方式糾正視頻中的不理性消費行為，彰顯正確的消費觀念。

綜上所述，微課具有短小精煉、針對性強等特點，運用微課可以使課堂氛圍更加活躍，有助于增強知識的直觀性，增強課堂的互動性。在高中政治教學中，教師要合理設(shè)計微課，靈活運用微課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情境，促進教學效率的提升。

【參考文獻】

[1]岳秉乾.淺談微課在高中政治教學中的運用[J].天津教

育，2019（34）.

[2]劉建華.淺談微課在政治教學中的有效應用[J].讀天下

（綜合），2018（7）.

[3]楊玉丹.高中政治教學中“微課”的運用淺析[J].文理

導航·教育研究與實踐，2018（5）.

[4]李琳.淺析微課在高中政治教學中的應用[J].天天愛科

學（教學研究），2019（6）.

[5]孟亞紅.翻轉(zhuǎn)與常規(guī)的有效對接——淺談微課在高中政治教學中的應用[J].中學教學參考，2019（7）.

【作者簡介】

吳宏兵（1980～），男，漢族，本科，高級教師。研究方向：高中政治課滲透生命教育。