【摘 要】小學(xué)是學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，這一階段的學(xué)習(xí)會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生重要影響。小學(xué)合唱教學(xué)專注于培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)天賦以及音樂能力，訓(xùn)練學(xué)生的合作能力。演示教學(xué)法是順應(yīng)新課改的要求而產(chǎn)生的一種教學(xué)方法，本文以演示教學(xué)法為切入點，介紹演示教學(xué)法的特點、演示教學(xué)法在小學(xué)合唱教學(xué)中應(yīng)用的意義以及在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以為廣大小學(xué)音樂教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】演示教學(xué)法;小學(xué);合唱教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號】G623.9? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）12-0209-02

小學(xué)生正處于智力以及潛力開發(fā)的關(guān)鍵階段，為了使小學(xué)階段學(xué)生的智力以及潛力得到最大程度的開發(fā)，教育部門對小學(xué)教育提出了新的要求，要求教師不僅為學(xué)生傳授相關(guān)的基礎(chǔ)知識，還要開發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)合唱教學(xué)不僅能開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)天賦和音樂潛力，還能使學(xué)生明白團結(jié)合作的重要意義。演示教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，在教學(xué)中起著非常重要的作用，不僅可以讓課堂變得有趣，還在發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用、改進傳統(tǒng)教學(xué)方式以及優(yōu)化師生的課堂關(guān)系等方面具有十分重要的作用[1]。演示教學(xué)法的應(yīng)用可以將學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教師聯(lián)系在一起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，又能拉進師學(xué)生間的距離，還能加深學(xué)生對音樂知識的理解，縮小學(xué)生與音樂的距離，全面提升教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平，使學(xué)生對音樂知識的理解更透徹，使小學(xué)音樂合唱課堂的教學(xué)效果更加突出。

一、演示教學(xué)法的特點

演示教學(xué)法主要具備以下特點，首先，演示教學(xué)法具備形象性以及直觀性的特點。傳統(tǒng)課堂上教師需要運用教學(xué)語言講授知識，學(xué)生則根據(jù)教師的講授自主摸索相關(guān)知識，而對相對抽象的知識，由于一方面小學(xué)生的智力以及理解能力不夠，另一方面隨著教學(xué)理念的不斷更新，一些學(xué)生不愿主動探索及思考。對此，教師必須注意課堂知識的形象性以及直觀性，以形象生動的方式講授知識，使學(xué)生簡單明了地掌握相關(guān)知識。這要求教師必須準確把握課堂教學(xué)進度，做好充分的課前準備，采用合理的教學(xué)方式[2]。演示教學(xué)法具有將知識形象化、直觀化的特點，能幫助教師將知識更加形象地講解、傳授給學(xué)生，使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)方向，更加直觀地學(xué)習(xí)知識以及技能。其次，演示教學(xué)法還具有真實性的特點，即對知識的講解符合學(xué)生的發(fā)展水平，教師可以將學(xué)生充分調(diào)動起來，使其融入教學(xué)。演示教學(xué)就是使學(xué)生在教師的教學(xué)活動中充分體會知識的真實性，置身于知識學(xué)習(xí)，加深對知識的理解和掌握程度，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。

二、小學(xué)合唱教學(xué)中應(yīng)用演示教學(xué)法的意義

隨著新課改的不斷落實推進以及新的教育教學(xué)理念的不斷涌現(xiàn)，演示教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)今教學(xué)活動中尤為重要的一種新型教學(xué)方法，演示教學(xué)法在傳授知識方面有更強的直觀性，可以使教師更加直觀地向?qū)W生傳遞知識，幫助學(xué)生更加輕松地理解較為復(fù)雜的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對課堂知識的理解與記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將演示教學(xué)法運用到小學(xué)音樂合唱教學(xué)中后，教師可以通過演示將知識更加直觀形象地展示給學(xué)生，將比較抽象的音樂合唱知識以及演唱技巧形象化、簡單化，使學(xué)生更加直觀地掌握相關(guān)的音樂合唱知識以及合唱技巧，提高學(xué)生掌握知識以及技能的效率。

（一）增強學(xué)生的綜合素質(zhì)

合唱教學(xué)與常規(guī)音樂教學(xué)相比具有較高的難度。在合唱教學(xué)中，教師不僅需要將演唱技巧與演唱方式傳授給學(xué)生，還需要鍛煉學(xué)生與教師、與同學(xué)的合作能力，提高師生、生生間的默契程度。在一場完整的合唱演出中，聲音能夠?qū)W(xué)生間的默契程度真實地呈現(xiàn)，對合唱質(zhì)量產(chǎn)生最直接的影響，教師通過演示教學(xué)法能夠更形象且直觀地組織學(xué)生排練，有效提升學(xué)生在合唱方面的綜合素質(zhì)[4]。

（二）提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

合唱教學(xué)對學(xué)生的演唱能力并無硬性要求，但教師仍要采用科學(xué)合理的辦法提升學(xué)生的演唱能力，保證學(xué)生在合唱過程中不出現(xiàn)漏拍、跑調(diào)以及忘詞等情況，維護合唱教學(xué)整體的和諧性。教師應(yīng)用演示教學(xué)法能鼓勵學(xué)生釋放心中的情緒，激發(fā)學(xué)生勇敢歌唱的心理，讓其在大眾面前無所畏懼地展示自己[5]。同時，音樂課中通常只有一名教師，其無法照顧所有學(xué)生的情緒，而運用演示教學(xué)法可以讓學(xué)生在不同情境與氛圍下獲得更真實的合唱體驗，促使學(xué)生主動參與合唱教學(xué)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、演示教學(xué)法在小學(xué)合唱教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建情境模式，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程改革為音樂教學(xué)提供更多的發(fā)展途徑，教師在小學(xué)合唱教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實際情況與曲目的不同形式，為學(xué)生構(gòu)建不同的情境模式。如在《愛的奉獻》和《讓我們蕩起雙槳》兩首曲目的教學(xué)中，針對《愛的奉獻》，可以結(jié)合身邊關(guān)于愛和感恩的故事，以發(fā)生在學(xué)生身邊的真人真事或者新聞案例為學(xué)生構(gòu)建充滿愛的、感人的氛圍;針對歌唱美麗青春的《讓我們蕩起雙槳》，教師可以播放以這首歌曲為背景的少年先鋒隊春游或者活動的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻時感受到旋律散發(fā)的青春氣息，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對歌曲的基調(diào)以及感情有基本了解以及認識后，教師再進行逐句教學(xué)，學(xué)生逐句學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤時，教師應(yīng)重復(fù)演唱并指出學(xué)生的錯誤，直到所有學(xué)生都能正確演唱。在整首歌學(xué)習(xí)完畢后，教師需要對其中需要注意的地方進行著重講解，使教學(xué)效果落到實處，提高學(xué)生對合唱技巧的掌握程度，提升學(xué)生的合唱能力。

（二）尊重學(xué)生主體地位，提升合唱技巧

新課改強調(diào)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，只有更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分認識教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位的重要性，才能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生參與合唱的能動性。在小學(xué)合唱教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生主動演示，加深學(xué)生對歌曲的理解。如歌曲《七子之歌》的教學(xué)中，教師需要先示范演唱這首歌，讓學(xué)生跟唱，學(xué)生雖然不完全了解國家的領(lǐng)土問題，但在音樂的感染下能通過歌詞想象出孩子與母親的分別與重聚，體會到歌曲中傳達的孩子對母親的思念之情。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向后，教師再將學(xué)生分組，讓學(xué)生分組討論這首歌的主旨以及中心思想。然后，教師對學(xué)生的想法進行補充，最后讓學(xué)生以小組為單位討論演唱技巧，并指導(dǎo)各小組演唱這首歌。當(dāng)所有小組演唱完畢，請他們依次上臺進行合唱展示，每個小組展示結(jié)束后，教師可以請其他小組的學(xué)生提出意見，然后教師補充。當(dāng)所有小組展示完畢，教師要根據(jù)所有小組的合唱表現(xiàn)做統(tǒng)一指導(dǎo)以及評價，促進學(xué)生對音樂知識的掌握，提高教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量[6]。

（三）結(jié)合多媒體，巧用游戲法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)影響了人們生活的方方面面。信息技術(shù)的運用進一步提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。如在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，借助多媒體文字編輯功能對歌曲中的重要歌詞或者特殊節(jié)奏語句進行標注，并配以生動的圖像，能加深學(xué)生對歌詞的理解與記憶，有助于引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩每一句歌詞中字與字之間、句子與句子之間的發(fā)音聯(lián)系以及吐字技巧。教師還可借助多媒體讓學(xué)生欣賞標準的歌曲原聲，并在欣賞原聲時，與自己的演唱對比，找到自己演唱的不足以及缺點，及時改正。同時，教師在進行合唱練習(xí)時，可以結(jié)合游戲因素強化學(xué)生的練習(xí)效果，將男生和女生分開，男生唱一句，女生唱一句，男女生共同完成歌曲中最難的部分，以此拉近學(xué)生之間的距離，提升課堂的趣味性。

綜上所述，將演示教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)合唱教學(xué)中，有利于拉進師生距離，改善師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱知識的積極性和主動性，使學(xué)生在合唱中加深對合唱知識的理解，促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

【參考文獻】

[1]王晨.演示法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2018（21）.

[2]王玉玲.演示法在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].情感讀本，2018（15）.

[3]崔琴.演示法在小學(xué)音樂教學(xué)中的嘗試與應(yīng)用[J].情感讀本，2018（3）.

[4]朱榕端.對音樂“演示教學(xué)法”的幾點思考[J].福建教學(xué)研究，2007（1）.

[5]程麟.演示教學(xué)法的實用價值與運用[J].音樂天地，2015（5）.

[6]木卡熱木·亞力買買提.小學(xué)音樂教學(xué)方法[J].小說月刊：下半月，2016（6）.

【作者簡介】

顧?。?980～），男，漢族，江蘇蘇州人，本科，一級教師。研究方向：小學(xué)合唱。