陳正華

摘 要：隨著我國教育教學不斷改革與創(chuàng)新，教育部門在教學方法、教學內容上不斷推陳出新，有很多當下興起的教學方法逐漸地被運用到實際教學工作中。初中道德與法治課程是學生們進入初中階段學習的基礎課程之一，能夠幫助學生塑造高尚的思想道德和行為品格，樹立正確的思想價值觀念，充分發(fā)揮規(guī)范和積極的重要作用。戲劇教學法的出現(xiàn)，能夠使教學方法、教學目標等更加完善，增添課堂的趣味性，使課堂氛圍保持活躍沸騰的狀態(tài)，充分調動學生的學習興趣和熱情，使學生積極參與課堂互動，全身心投入于學習之中，從而有效提升初中道德與法治課堂的高效性?；诖?，本文主要對探討戲劇教學新法、激活初中道德與法治戲劇課堂進行了探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

關鍵詞：戲劇教學法;初中道德與法治;戲劇課堂

基金項目：本文系江蘇省中小學教學研究第十三期重點自籌課題“初中道德與法治戲劇教學法的實踐研究”成果（課題批準號：2019JK13-ZB82）。

近年來，伴隨著新課程改革的推動，素質教育在實際教學中的效果得到了明顯的提升，而初中道德與法治課堂教學也有了較大的進步，從中也看到教學效果的提升。初中教師在教學方法、教學內容上用心良苦，做出了大膽的嘗試和改進，從中不斷總結經(jīng)驗，結合現(xiàn)代化教學手段創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，教學結構、教學方向更加明確清晰、規(guī)范合理。在初中道德與法治課堂中，教師采用戲劇教學法能夠滿足當前的教學需求，戲劇教學法屬于眾多教學方法中新興的教學方法，當下這種教學方法的運用范圍越來越廣泛，受到廣大教育工作者以及學生的一致好評，課堂教學效率也得到了大幅提升，促進學生綜合能力的全面發(fā)展。

一、在初中道德與法治課堂中實施戲劇教學法的重要性

戲劇教學法，從字面意思就能夠看出是通過戲劇表演的形式來進行課堂輔助教學，這不僅為教育教學注入了新鮮血液，對于學生而言聽到戲劇兩個詞語就容易進入興奮狀態(tài)，感到強烈的趣味性。初中道德與法治教師將戲劇與教學深度融合，其主要目的就是為了培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造力、應變能力、表現(xiàn)力以及團隊合作能力等。戲劇教學法與以往傳統(tǒng)教學模式相比，更加能激發(fā)學生對學習的興趣和熱情，而且戲劇教學法與道德與法治課程融合得更加緊密，在課堂上可以真正讓學生占有主動權和話語權。教師結合課本上的內容以及課程標準來引入教學方法，讓學生的思維不再受任何限制，盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)所學內容自己創(chuàng)作劇本，并且分配各自的角色，自行編排、自導自演。這樣的教學方法，能夠讓學生不斷地鞏固所學知識，培養(yǎng)學生個人綜合素質，在課堂中充分展現(xiàn)自身才華，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，有助于師生之間、生生之間的互動交流，增進雙方的感情，構建主題課堂教學模式。因此，戲劇教學法在初中道德與法治課堂中發(fā)揮的重要作用，能夠深刻體現(xiàn)出戲劇教學法的獨特之處，其在眾多教學法中有不可動搖的地位，引領教育教學事業(yè)達到新的高度。

二、初中道德與法治教學現(xiàn)狀分析

（一）教學方式有待改進

道德與法治課程的教學工作有其特殊性，教師在教學活動當中沒有對其進行科學把握。道德與法治教學活動的主要開展形式仍然按照傳統(tǒng)學科教學思路進行，教學形式和方式遵循知識傳授路徑，缺乏吸引學生興趣的有效手段。道德與法治課程的教學目的不是知識的灌輸與領會，而是培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品質，幫助學生樹立正確的思想觀念。當前的道德與法治教學實際中，教學形式以填鴨式的灌輸教學為主，學生缺乏自主理解、自主學習的過程，道德與法治課程幾乎變成了文化知識講解課程。而且在教學中，教師的教學題材局限于課本內容，教學內容缺乏活力，使得學生產(chǎn)生厭學情緒。死板的教學模式失去了道德與法治教育的根本意義，學生也因此降低了對于道德與法治教育學習的積極性。

（二）教學內容與生活實際相脫離

道德與法治課程其實是源自生活的一門課程，道德與法治課程所教授的內容，也是要讓學生在生活中以優(yōu)秀的思想品質獲取發(fā)展的潛力。由此，道德與法治課程與生活內容的結合，不僅能夠幫助學生更好地理解道德修養(yǎng)的深刻內涵，更可以指導學生在今后的生活中體現(xiàn)良好的道德品質。如今，道德與法治的教材通常設置得較為淺顯易懂，但教師在進行教學的過程中，過于注重教學目標的完成，而忽視了將教學內容與生活實際聯(lián)系，雖然達到了教學的目標，卻沒有起到提升學生思想道德水平的效果。教學內容與生活實際相脫離，學生對較為抽象和富有邏輯性的知識容易缺乏興趣，同時，處于青春期的初中學生對傳統(tǒng)的事物和教學方式接受程度較低，就難以引起學生對這門學科的重視。

三、戲劇教學法在初中道德與法治課堂中的應用策略

（一）引用生活化教學方式進行戲劇教學，有效激發(fā)學生興趣

在以往傳統(tǒng)教學過程中，部分初中道德與法治教師受應試思想的束縛，教學方法和教學理念過于單一、保守，已經(jīng)跟不上現(xiàn)代化教學的發(fā)展節(jié)奏，在課堂上經(jīng)常采用“一言堂”的教學方法，導致學生的學習興趣不佳，教師經(jīng)常上演“獨角戲”，一個人在臺上“自問自答”，下面的學生一言不發(fā)，課堂效果始終沉悶不堪。因此，教師要及時改善這一教學現(xiàn)狀，通過多方面了解學生的內心需求，使教學貼近學生的實際生活，將生活化的教學方式呈現(xiàn)在課堂之中。教師需要圍繞課本內容，結合真人真事讓學生自我創(chuàng)造，完成生活化戲劇表演，體現(xiàn)出教學內容的中心思想，激發(fā)學生的學習興趣和自主探究的能力。知識來源于生活，藝術也來源于生活，所以采用戲劇教學法演繹生活情境是最佳選擇，生活中有很多知識是課本中學習不到的，能積累學生的生活經(jīng)驗，提高學生自主學習效率，實現(xiàn)教學的高效性。

（二）引用音樂之聲進行戲劇教學，有效激發(fā)學生共鳴

初中學生處在成長發(fā)育時期，性格活潑好動，內心也渴望豐富多彩的教學活動，這就啟發(fā)教師教學工作可以以更為積極靈活的形式開展。引入音樂情境開啟戲劇教學，在較為嚴肅的初中道德與法治課堂中播放動人的旋律，為學生創(chuàng)設溫馨輕松的學習環(huán)境，使學生在學習過程中激發(fā)心靈上的共鳴，實現(xiàn)課堂教學的預期目標。初中道德與法治教師需要結合教材內容融入音樂之聲，設計音樂情景劇，讓課堂變得煥然一新，使學生能夠積極踴躍地參與課堂互動，全身心投入于學習之中，從而能夠有效提高課堂教學效率。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中應用戲劇教學法，給課堂帶來了前所未有的轉變，創(chuàng)意新穎的戲劇表演被學生們演繹得淋漓盡致。在戲劇教學過程中，不僅能看到學生的學習熱情，擁有積極向上的學習狀態(tài)，還能加強學生的自主學習能力和探究精神，培養(yǎng)學生的表演能力、創(chuàng)新思維能力以及個人心理素質。這樣的教學手段深得師生的青睞，教師在此期間也要不斷地總結其中的不足之處，及時解決現(xiàn)有的問題，創(chuàng)新教學方法，為教育教學事業(yè)貢獻出一份力量，促進學生今后積極、全面的發(fā)展。

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