[摘 要] “報關(guān)實務(wù)”是高校國際貿(mào)易的專業(yè)課程，其實踐性較強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)這一大的社會環(huán)境中，我國的對外貿(mào)易以及通關(guān)管理格局都需要發(fā)生巨大的變革，因此“報關(guān)實務(wù)”這門課程也需要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的趨勢進(jìn)行調(diào)整。依托互聯(lián)網(wǎng)背景，分析當(dāng)前高?！皥箨P(guān)務(wù)實”教學(xué)模式的現(xiàn)狀，探討“報關(guān)務(wù)實”教學(xué)模式的改革方式，為教學(xué)實踐提供理論性參考。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng);高校;報關(guān)實務(wù)教學(xué)

[基金項目] 2018年度黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度備案課題“以能力提升為導(dǎo)向的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才實踐培養(yǎng)模式研究”（GBD1317097）

[作者簡介] 王一雯（1980—），女，黑龍江哈爾濱人，碩士，黑龍江科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)、能源經(jīng)濟(jì)研究。

[中圖分類號] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）14-0061-04 ? ?[收稿日期] 2021-01-05

一、引言

國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化使我國對外貿(mào)易的發(fā)展面臨巨大的挑戰(zhàn)，復(fù)雜的國際貿(mào)易關(guān)系、國際貿(mào)易環(huán)境使我國外貿(mào)發(fā)展增速迅猛，我國已提出要不斷優(yōu)化海關(guān)監(jiān)管，全面推進(jìn)全國一體化通關(guān)管理格局，探索新形勢下的對外貿(mào)易新發(fā)展、格局管理新變化。目前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，我國國際貨物的進(jìn)出口量大幅增加，這極大考驗報關(guān)員的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。因此，作為培養(yǎng)報關(guān)員的主要課程，“報關(guān)實務(wù)”需要利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體，明確教學(xué)模式改革方向，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會、順應(yīng)國際貿(mào)易環(huán)境、適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)這一新趨勢的專門人才。

二、高校報關(guān)實務(wù)課程概述

（一）“報關(guān)實務(wù)”課程簡介

報關(guān)業(yè)務(wù)是國際進(jìn)出口業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)，因此，“報關(guān)實務(wù)”課程主要培養(yǎng)學(xué)生的報關(guān)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能。作為一門理論聯(lián)系實際的課程，“報關(guān)實務(wù)”課程操作性較強(qiáng)，學(xué)生需要通過“報關(guān)實務(wù)”課程掌握基本的海關(guān)理論知識，基礎(chǔ)的國際進(jìn)出口貿(mào)易法律法規(guī)，熟記有關(guān)海關(guān)的術(shù)語以及概念，這是開設(shè)“報關(guān)實務(wù)”課程的基本目的。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加便利，知識來源也更加廣闊，因此，高校需要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)這一趨勢，廣泛利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與“報關(guān)實務(wù)”課程有關(guān)的信息。通過“報關(guān)實務(wù)”課程，培養(yǎng)出適應(yīng)國際化貿(mào)易往來、具有理論基礎(chǔ)、實踐操作能力的技能型人才。

（二）“報關(guān)實務(wù)”課程的主要內(nèi)容

“報關(guān)實務(wù)”課程的主要內(nèi)容包括對海關(guān)的概述、報關(guān)與報關(guān)管理制度的學(xué)習(xí)、我國對外貿(mào)易的管理制度的掌握、進(jìn)出口貨物的基本通關(guān)制度的了解、保稅通關(guān)制度的學(xué)習(xí)、進(jìn)出境貨物的通關(guān)制度以及進(jìn)出境物品的通關(guān)制度學(xué)習(xí)、關(guān)稅制度以及進(jìn)出口貨物報關(guān)單的填寫制度等。除這些理論知識的學(xué)習(xí)之外，高?！皥箨P(guān)實務(wù)”課程還需要添加實訓(xùn)內(nèi)容，通過報關(guān)單的繕制與海關(guān)現(xiàn)場教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，海關(guān)總署工作形式、報關(guān)制度等都有一定的變化，學(xué)生需要通過“報關(guān)實務(wù)”課程聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)資料，利用互聯(lián)網(wǎng)模擬真實的業(yè)務(wù)操作系統(tǒng)，通過實訓(xùn)軟件進(jìn)行仿真練習(xí)，熟悉海關(guān)各環(huán)節(jié)的工作程序。在了解海關(guān)對報關(guān)的要求基礎(chǔ)上提升自己的業(yè)務(wù)能力，學(xué)生必須要從“報關(guān)實務(wù)”課程中了解報關(guān)的主要程序以及具體的操作方法，并嚴(yán)格遵守我國對外貿(mào)易的管理制度，對特殊物品的進(jìn)出境、檢驗檢疫制度有一定的了解。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下報關(guān)行業(yè)面臨的新變化

（一）報關(guān)行業(yè)形勢變化

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，我國呈現(xiàn)通關(guān)一體化的趨勢。企業(yè)在一體化的背景下，可以通過空運或海運港口進(jìn)出境，而且選擇申報、納稅、放行的地點增多，通關(guān)效率有極大的提升，企業(yè)的成本也有所降低[1]。隨著通關(guān)的改革，報關(guān)行業(yè)也面臨新的形勢變化，在通關(guān)一體化區(qū)域內(nèi)，通關(guān)方式、海關(guān)監(jiān)管制度都有一定的改革，這會影響通關(guān)業(yè)務(wù)也就是報關(guān)行業(yè)在程序上的操作，以及在監(jiān)管的實施改革。另外，我國現(xiàn)階段正在積極創(chuàng)新海關(guān)監(jiān)管服務(wù)制度，利用互聯(lián)網(wǎng)這種新技術(shù)在企業(yè)申報、作業(yè)流程、貨物流轉(zhuǎn)、后續(xù)監(jiān)管等多項環(huán)節(jié)上都推出更便捷的服務(wù)，因此，報關(guān)業(yè)務(wù)需要根據(jù)海關(guān)監(jiān)管制度的改革而改革。報關(guān)對學(xué)生專業(yè)能力要求較高，因此“報關(guān)實務(wù)”課程教學(xué)需要根據(jù)報關(guān)行業(yè)的形式變化而變化，通過審視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的報關(guān)改革，重新調(diào)整課程目標(biāo)和課程定位，讓人才在畢業(yè)后能夠順利適應(yīng)報關(guān)業(yè)務(wù)。

第一，報關(guān)技能競賽的契機(jī)。近些年報關(guān)技能大賽正在火熱舉辦中，報關(guān)技能大賽的開辦讓高校對報關(guān)人才的質(zhì)量有更深刻的認(rèn)識和了解，對“報關(guān)務(wù)實”課程的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)質(zhì)量有深刻的認(rèn)識。競賽可以一定程度上反映高校報關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，目前已有諸多高校參與到報關(guān)技能競賽中?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校的信息共享能力增強(qiáng)，因此可以借助報關(guān)技能競賽的契機(jī)，聯(lián)通同類型高校的報關(guān)專業(yè)，通過彼此溝通、相互交流，提高報關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐技能，更好地通過報關(guān)技能競賽，讓學(xué)生在報關(guān)工作場景中鍛煉操作能力和實踐技能。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛搜集有關(guān)報關(guān)技能競賽的資料，通過逐次分析技能競賽的課題，融入高校“報關(guān)實務(wù)”課程中，讓學(xué)生結(jié)合技能競賽提升自身職業(yè)素養(yǎng)。

第二，報關(guān)水平資格證考試取消。報關(guān)水平資格證是報關(guān)人員必備的一種證書，是認(rèn)證報關(guān)員合格的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但近些年由于其門檻較低，專業(yè)以理論知識為主，因此被迫取消。傳統(tǒng)的高?！皥箨P(guān)實務(wù)”課程教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)考證通過率，較多偏重于理論知識，對學(xué)生的報關(guān)技能、報關(guān)場景適應(yīng)能力等不夠重視。在報關(guān)水平資格證考試取消后，高校需要重新定位“報關(guān)實務(wù)”課程的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)、重新調(diào)整課程體系，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下報關(guān)行業(yè)的形式變化，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供豐富的“報關(guān)實務(wù)”課程資料，模擬真實的報關(guān)場景，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的影響下獲得多層次的知識，展開多方面的學(xué)習(xí)[2]。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)較多關(guān)注報關(guān)行業(yè)的新形勢和新變化，不斷根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)提供的資料，尋找新的教學(xué)點和創(chuàng)新點。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的沖擊

一是區(qū)域通關(guān)一體化。為盡快落實協(xié)同發(fā)展的國家戰(zhàn)略，為企業(yè)創(chuàng)造更公平的通關(guān)環(huán)境，海關(guān)總署在諸多城市中設(shè)置海關(guān)區(qū)域通關(guān)一體化改革試點。利用互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)區(qū)域通關(guān)服務(wù)中心，企業(yè)可以通過統(tǒng)一的申報平臺進(jìn)行申報，通過風(fēng)險防控平臺進(jìn)行檢測，利用專業(yè)平臺和現(xiàn)場接單平臺構(gòu)成管理和運行機(jī)制。區(qū)域通關(guān)一體化的展開，對高校“報關(guān)實務(wù)”課程教學(xué)提供新的發(fā)展機(jī)遇，高校也需要利用互聯(lián)網(wǎng)這一載體，不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容，可以利用互聯(lián)網(wǎng)形成實測平臺，讓學(xué)生在平臺中熟悉報關(guān)流程，熟悉區(qū)域通關(guān)一體化對報關(guān)的影響。

二是網(wǎng)上稅費支付便捷化。網(wǎng)上支付是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由海關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)上支付系統(tǒng)、銀行業(yè)務(wù)系統(tǒng)完成的，用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)來繳納稅費。整合后的稅費支付平臺既方便企業(yè)的審核，也可以縮短通關(guān)時間，降低企業(yè)的外貿(mào)成本。對于高?！皥箨P(guān)實務(wù)”課程教學(xué)而言，網(wǎng)上稅費支付系統(tǒng)需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的互聯(lián)網(wǎng)思維，高校“報關(guān)實務(wù)”課程教學(xué)需要引入互聯(lián)網(wǎng)這一載體，通過互聯(lián)網(wǎng)了解行業(yè)的審批和執(zhí)行流程。

三是無紙化政策的深化。在互聯(lián)網(wǎng)模式中，無紙化成為一種趨勢，企業(yè)可以通過認(rèn)證將電子數(shù)據(jù)作為申報的條件，這改變傳統(tǒng)的提交紙質(zhì)資料的政策，也會進(jìn)一步簡化企業(yè)的申報流程。無紙化政策的實施讓貨物通關(guān)時相對方便，而且部分快件、有運貨物的作業(yè)也在進(jìn)行無紙化改革，這對報關(guān)員而言無疑是一種福音。報關(guān)員需要掌握電子數(shù)據(jù)的讀取和記錄方法，因此，高校在進(jìn)行“報關(guān)實務(wù)”課程教學(xué)時需要注重?zé)o紙化政策的深化推行，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)電子數(shù)據(jù)的申報審核。

四、目前高校“報關(guān)實務(wù)”課程教學(xué)實施情況

（一）課程知識繁雜

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，高校傳統(tǒng)的“報關(guān)實務(wù)”課程有一定的局限性，首先體現(xiàn)在課程知識比較繁雜。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)不理解、不積極的情況，由于“報關(guān)實務(wù)”課程的知識量較大，既涉及海關(guān)的制度，也涉及報關(guān)的工作內(nèi)容，還涉及一些專業(yè)術(shù)語。因此，學(xué)生無法在短時間的學(xué)習(xí)中全面了解所有知識。

（二）教材局限性大

“報關(guān)實務(wù)”課程并未有專門的教材，教師在教學(xué)時選用校企合作編寫的項目化教材，這種教材雖然由學(xué)校和企業(yè)共同編寫，但仍缺乏實踐的訓(xùn)練，過多偏向于理論知識的講解。加上結(jié)構(gòu)體系不夠明確，很難突出學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的重點知識。由于適合報關(guān)類的教材數(shù)量較少，因此，高校在實務(wù)課程教學(xué)改革過程中，需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以課程開發(fā)者的身份參與到教材編寫中，通過聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)資源，了解行業(yè)新形勢，提高體系的清晰度。滿足學(xué)生多樣化的需求，精簡專業(yè)術(shù)語煩瑣，內(nèi)容煩瑣的部分，較多增加實踐操作環(huán)節(jié)。

（三）實踐環(huán)節(jié)薄弱

在傳統(tǒng)“報關(guān)實務(wù)”課程中學(xué)生實訓(xùn)環(huán)節(jié)較少，部分高校在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識后，才會設(shè)置一些頂崗實習(xí)，實踐操作訓(xùn)練，這種方式不能有效提高學(xué)生的實踐技能，也無法讓學(xué)生快速適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。外貿(mào)類企業(yè)不同于一般的企業(yè)，因此學(xué)生很難在真實場景中進(jìn)行報關(guān)實踐的操作。

五、高校報關(guān)類課程的教學(xué)改革探索

（一）互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的運作

一是細(xì)分課程，彰顯層次性。高?？梢愿鶕?jù)報關(guān)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀，將“報關(guān)實務(wù)”拆分成幾門重要課程，如可以拆分成“報關(guān)基礎(chǔ)知識”“報關(guān)業(yè)務(wù)流程”“進(jìn)出口稅費核算”“報關(guān)填制方式”等課程。在拆分后，對每門課程突出重難點知識，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，在線上展開基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在線下對線上課程進(jìn)行深化和實習(xí)實訓(xùn)。既可以突出課程的層次性，也可以彰顯高校教學(xué)特色。學(xué)生在線上可以通過模塊化的課程，對每類課程的重點知識和難點知識進(jìn)行掌握，并在線下通過教師指導(dǎo)，展開全方位的實習(xí)實訓(xùn)，盡可能地接觸專業(yè)的報關(guān)場所，在其中將理論知識與崗位要求進(jìn)行對接。高校在利用互聯(lián)網(wǎng)展開報關(guān)類課程教學(xué)時，需要注重互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢與弊端，讓學(xué)生嚴(yán)格按照互聯(lián)網(wǎng)課程守則展開自學(xué)活動，通過線上教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和枯燥性，學(xué)生可以在互動交流、自主學(xué)習(xí)過程中，不斷提高自身學(xué)習(xí)素質(zhì)，擁有自學(xué)能力和較強(qiáng)的交流能力。利用線上線下教學(xué)，展開理論和實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)人”意識。

二是教學(xué)內(nèi)容的縱深發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容也需要在報關(guān)行業(yè)的新形勢下進(jìn)行改革，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)信息關(guān)注最新的報關(guān)類業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)教材。教師可以嘗試將報關(guān)技能大賽和報關(guān)水平測試中的實踐環(huán)節(jié)引入互聯(lián)網(wǎng)平臺中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)無紙化通關(guān)和通關(guān)一體化趨勢下的快速通關(guān)戰(zhàn)略，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行無紙化通關(guān)操作和通關(guān)一體化作業(yè)。教師可以為學(xué)生布置有關(guān)實踐訓(xùn)練的內(nèi)容，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中進(jìn)行實際操作。此外，教師還需要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)信息中的有用知識，并結(jié)合高校報關(guān)類專業(yè)的特色，制定輔助性學(xué)材，如講義、輔導(dǎo)教材、習(xí)題冊等，借助互聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)軟件，將匯集的互聯(lián)網(wǎng)資料下發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生解讀最新的行業(yè)變化，借助實訓(xùn)軟件增強(qiáng)學(xué)生動手能力。學(xué)生也可以參與到編制學(xué)材的過程中，通過將對自己有用的信息截取下來進(jìn)行分享。通過教材增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作意識，為展開實訓(xùn)活動奠定基礎(chǔ)。

（二）校企合作的深入推行

一是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)試點。高校在進(jìn)行報關(guān)實踐教學(xué)時，首先需要考慮校企合作。雖然校企合作無法在報關(guān)類專業(yè)中深入推行，但其可以發(fā)揮重要作用。高校可以聯(lián)系企業(yè)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢展開培養(yǎng)試點，運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)試點共同制定人才培養(yǎng)方案，在校內(nèi)進(jìn)行集中化培訓(xùn)。企業(yè)可以將地方的最新政策、報關(guān)類專業(yè)的發(fā)展與學(xué)校共享，學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的崗位需求，報關(guān)人才的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行深入解讀，發(fā)揮企業(yè)和高校的優(yōu)勢，展開協(xié)同育人格局。高校需要注意的是，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)試點具有優(yōu)勢和弊端，在展開實踐教學(xué)過程中需要委派教師進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的互聯(lián)網(wǎng)意識，積極規(guī)避不良信息，不斷提高自身職業(yè)技能來適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境。高校可以在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中定期推送有關(guān)企業(yè)的相關(guān)信息，讓學(xué)生迎合社會發(fā)展潮流，趕上互聯(lián)網(wǎng)時代的步伐，提升自我的業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)報關(guān)業(yè)務(wù)與知識的無縫連接。

二是互聯(lián)網(wǎng)與報關(guān)技能大賽。在展開實踐訓(xùn)練的過程中，高?？梢愿淖円酝捻攳弻嵙?xí)，對于外貿(mào)類這類特殊的企業(yè)來說，實踐教學(xué)很難深入推行。因此，高校可以設(shè)法將互聯(lián)網(wǎng)與各類比賽進(jìn)行融合，在互聯(lián)網(wǎng)平臺中利用軟件和硬件設(shè)施舉辦模擬的課堂競賽、報關(guān)業(yè)務(wù)比賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)和體驗報關(guān)專業(yè)知識，了解實踐技能，掌握行業(yè)操守和行業(yè)責(zé)任。高?？梢月?lián)系其他院校的報關(guān)類專業(yè)，共同打造校級報關(guān)業(yè)務(wù)競賽，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)相互競賽的過程中產(chǎn)生對行業(yè)的深入認(rèn)知。在課堂教學(xué)之外，教師也可以構(gòu)建適合學(xué)生的課堂比賽，讓學(xué)生深入掌握報關(guān)流程，鞏固現(xiàn)有知識，明確自身在實踐過程中的不足，并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我彌補(bǔ)。

三是互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，報關(guān)類業(yè)務(wù)的特殊性在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中也需要進(jìn)行一定的改革，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。但在“報關(guān)實務(wù)”課程教學(xué)中，教師需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的軟硬件設(shè)備，建設(shè)創(chuàng)業(yè)資源庫，讓學(xué)生從中選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)資源展開模擬培訓(xùn)。通俗地來說，“報關(guān)實務(wù)”課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是變相的實踐教學(xué)，學(xué)校可以利用學(xué)生愛玩手機(jī)、電腦的特點開發(fā)手機(jī)App，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目推送至課程資源庫中作為拓展資源，學(xué)生可以自主選擇適合自己的實踐題目，展開自我學(xué)習(xí)、自我教育。教師需要引導(dǎo)學(xué)生有目的的運用這一資源，進(jìn)行模擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)，讓學(xué)生體會報關(guān)類行業(yè)的特點、實際運用方式。在構(gòu)建的情景中完成既定的知識任務(wù)和實踐任務(wù)，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（三）高校育人理念和育人思維的轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)趨勢下，要想改進(jìn)報關(guān)類課程教學(xué)，就需要教師團(tuán)隊的深入建設(shè)。教師不僅需要利用互聯(lián)網(wǎng)形成教學(xué)思維，還需要運用互聯(lián)網(wǎng)更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。作為知識的傳授者，教師需要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)不斷學(xué)習(xí)行業(yè)的前沿知識，承擔(dān)課程開發(fā)的任務(wù)，讓課程體系業(yè)務(wù)模塊化。運用生動、抽象的理論知識吸引學(xué)生的注意，教師需要了解新形勢下海關(guān)申報及企業(yè)業(yè)務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作意識。在教學(xué)時可以運用互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行情景模擬、情景扮演等教學(xué)，讓學(xué)生以不同的身份感受報關(guān)的知識點和技能。此外，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)的紙質(zhì)填單方式，讓學(xué)生聯(lián)系具體的業(yè)務(wù)模塊、業(yè)務(wù)部門，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線填單。使學(xué)生身臨其境的感受具體的業(yè)務(wù)流程和操作內(nèi)容，形象的理解報關(guān)實務(wù)要求。

六、結(jié)語

綜上所述，作為未來的報關(guān)類人才，學(xué)生的成長需要時刻聯(lián)系當(dāng)下我國對外貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀。因此，在開展“報關(guān)實務(wù)”教學(xué)過程中，高校需要根據(jù)新的外貿(mào)考驗、新的國際形勢與環(huán)境、新的教育理念進(jìn)行不斷探索與創(chuàng)新，順應(yīng)新形勢國際化的要求。在互聯(lián)網(wǎng)這一時代趨勢下，高校需要不斷探索報關(guān)務(wù)實與互聯(lián)網(wǎng)的共同之處，運用互聯(lián)網(wǎng)的先進(jìn)手段優(yōu)化“報關(guān)實務(wù)”的教學(xué)，培養(yǎng)出色的國際貨運人才。

參考文獻(xiàn)

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Discussion on the Reform of the Teaching Model in the Course of Customs Declaration Practice in Colleges and Universities under the Internet Environment

WANG Yi-wen

（School of Economics， Heilongjiang University of Science and Technology， Harbin， Heilongjiang 150081， China）

Abstract： Customs Declaration Practice is a professional course of international trade major in colleges and universities， and it is a practical course. Under the Internet environment， China's foreign trade and the customs clearance management pattern ?have greatly changed， so the course of Customs Declaration Practice also needs to be adjusted to adapt to the trend of the Internet environment. Based on the background of the Internet environment， this paper analyzes the present situation of the teaching model of this course in colleges and universities， and discusses the reform of the teaching model of this course， which provides a theoretical reference for teaching practice.

Key words： Internet; colleges and universities; teaching of Customs Declaration Practice